潘成云

摘 ?要：現(xiàn)在，許多父母忽略了小學(xué)美術(shù)課程對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，而更多地專注于文化課的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的缺失，以及審美能力的不足。為了提高美術(shù)課堂教育的有效性，教師應(yīng)繼續(xù)探索有效的教學(xué)策略，以確保所有學(xué)生都可以積極地參加美術(shù)課堂，并學(xué)習(xí)有助于學(xué)生全面發(fā)展的知識(shí)。因此本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就怎樣開(kāi)展小學(xué)階段下的美術(shù)課程進(jìn)行全面的探討與論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);美術(shù)課程;教學(xué)策略;

教育有效性是所有老師的共同目標(biāo)，小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)更是如此。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，美術(shù)教師需要充分理解教科書(shū)的內(nèi)容，并不斷地進(jìn)行探索，以確保教學(xué)效果達(dá)到課堂上的最佳狀態(tài)。教師必須盡一切努力，確保所有學(xué)生從課堂上學(xué)到東西。影響基礎(chǔ)美術(shù)教室有效性的因素有很多，例如，教師教學(xué)方式的選擇、教室的氛圍以及引導(dǎo)方法都會(huì)影響課程的有效性。

一、開(kāi)展啟發(fā)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)

在老師進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)之前，教師需要能夠營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。這樣學(xué)生能夠充分地融入到美術(shù)課程的教學(xué)中去，而教師可以充分地利用這一特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高教師自身的教學(xué)效率。使用多媒體的美術(shù)教育主要使用互聯(lián)網(wǎng)查找與小學(xué)美術(shù)內(nèi)容有關(guān)的作品并為學(xué)生直觀地進(jìn)行展示與講解。同時(shí)，老師們可以找到世界知名的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生欣賞，并利用著名的繪畫(huà)作品來(lái)發(fā)展學(xué)生的繪畫(huà)技巧，以加深他們對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的愛(ài)，提升學(xué)生對(duì)于美的理解，從而幫助他們更好地學(xué)習(xí)藝術(shù)。教師還可以針對(duì)學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)開(kāi)展情景化的創(chuàng)造，以充分活躍美術(shù)課程中的氛圍，提升學(xué)生的感受。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展以大自然為主題的繪畫(huà)時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以采用多媒體來(lái)對(duì)學(xué)生展示有關(guān)于大自然的風(fēng)景圖片。然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，以此強(qiáng)化其自身對(duì)于繪畫(huà)主題的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效學(xué)習(xí)與發(fā)展，也能夠讓學(xué)生保持對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的熱愛(ài)，以此促進(jìn)學(xué)生在當(dāng)前階段下對(duì)于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、增加美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生積極性

使用多媒體教學(xué)方法可以極大地提高課堂學(xué)習(xí)的效率，豐富多彩的視聽(tīng)教育可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解，并提高他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情。但是教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，僅僅采用多媒體信息教學(xué)是不夠的，教師更需要在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生自身的參與。教師可以組織和進(jìn)行對(duì)話競(jìng)賽，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示圖片，并組織小組供學(xué)生自由討論，補(bǔ)充內(nèi)容，以此進(jìn)行創(chuàng)作。小學(xué)美術(shù)課程是學(xué)生的一種重要的美術(shù)教育方法，在培養(yǎng)情感，發(fā)掘智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，而推動(dòng)美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生在當(dāng)前階段下的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段下的教師能夠針對(duì)學(xué)生在當(dāng)前階段下的不同發(fā)展來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的教學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)課程的時(shí)候，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，還需要能夠拓展美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，以豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生長(zhǎng)期保持對(duì)于美術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。因此教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，來(lái)對(duì)學(xué)生舉行美術(shù)比賽、寫(xiě)生活動(dòng)等內(nèi)容，以此讓學(xué)生能夠在課程中得到有效的學(xué)習(xí)與發(fā)展。也可以讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程保持長(zhǎng)時(shí)間的積極性，讓學(xué)生能夠在課程中逐漸形成有效的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的發(fā)展與進(jìn)步。

三、開(kāi)展小組合作，提升課堂學(xué)生主體地位

同時(shí)教師由于以往受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，往往教師占據(jù)了美術(shù)課程中的大部分時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生只能夠被動(dòng)地對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)講。長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)生很難對(duì)于美術(shù)課程有正面的看法。因此教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠及時(shí)地更正自身的教學(xué)理念，在美術(shù)課程中尊重學(xué)生的主體地位，以此開(kāi)展以學(xué)生為主要對(duì)象的美術(shù)教學(xué)。但是又因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段下自身學(xué)習(xí)能力與理解能力的不足，還需要教師采用合理的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。所以，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，可以充分地利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠在小組合作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身行為方式的發(fā)展與進(jìn)步。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，教師需要能夠尊重學(xué)生在課程之中的主體地位。因此可以采用小組合作的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分為不同的小組，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生給出相應(yīng)的創(chuàng)作主題，讓其合作完成創(chuàng)作內(nèi)容。學(xué)生之間有著不同的思想，因此在創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)行深入的討論與交流，實(shí)現(xiàn)彼此之間思想的交流。這樣不僅尊重學(xué)生在課程中的主體地位，也讓學(xué)生在交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身思維方式的提升與拓展。

綜上所述，教育有效性是所有老師的共同目標(biāo)，小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)更是如此。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，美術(shù)教師需要充分理解教科書(shū)的內(nèi)容，并不斷地進(jìn)行探索，以確保教學(xué)效果達(dá)到課堂上的最佳狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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