何永明

摘 ?要：積極地優(yōu)化和改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)模塊、各個(gè)環(huán)節(jié)，是提升教學(xué)效率和質(zhì)量的重要保證，也是進(jìn)一步助力學(xué)生學(xué)習(xí)效能提升和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的抓手，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立有效教學(xué)意識，并積極在教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的各種突出問題，繼而有效地助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提升，為學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容打好基礎(chǔ)。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行探索和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化;策略;探索

新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的變化，這既給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了源泉活水，也在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了不少新的問題，還需要每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地強(qiáng)化責(zé)任意識，不斷地開展有效教學(xué)的鉆研和思考，進(jìn)一步把握新課改背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本特征，進(jìn)而全面助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化和改進(jìn)，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將分三個(gè)方面就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的策略進(jìn)行探索。

一、積極強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)生生性好動(dòng)，往往喜歡多問幾個(gè)為什么和怎么辦，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確把握小學(xué)階段學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，積極地在教學(xué)過程中強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng)，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)欲望，讓班級學(xué)生帶著問題開展更有針對性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷地助力學(xué)生學(xué)習(xí)效能和質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng)。一方面，數(shù)學(xué)教師要合理設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，如，在問題設(shè)計(jì)中要能夠?qū)υ摴?jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行有效的涵蓋，并較好地凸顯課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和重難點(diǎn)，同時(shí)問題的設(shè)計(jì)還要具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)思路，逐漸將學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)引向縱深。如，可以設(shè)計(jì)下列問題：分?jǐn)?shù)乘法引入有什么現(xiàn)實(shí)意義？分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基本算理算法是怎樣的？分?jǐn)?shù)乘法和整數(shù)乘法有什么不同？等等，讓學(xué)生帶著這些高質(zhì)量的問題一起走進(jìn)對相應(yīng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究之中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。另一方面，要強(qiáng)化問題解決。需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采用合理的方式，如，隨機(jī)性提問、自主性回答、小組討論等方式，積極地對這些問題進(jìn)行分析和討論，而教師要給予有效的思路點(diǎn)撥和問題解決方向指引，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，繼而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)施。

二、有效構(gòu)建開放課堂，帶動(dòng)學(xué)生參與活力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往采用被動(dòng)灌輸式的教學(xué)模式開展，師生之間的互動(dòng)不夠充分，使得班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性沒有被有效激發(fā)，不利于提升課堂教學(xué)的活躍性，也不利于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極優(yōu)化課堂教學(xué)，合理構(gòu)建開放式課堂，進(jìn)一步的帶動(dòng)學(xué)生的參與活力，繼而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)施。例如，在學(xué)習(xí)《圓》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。一方面，要認(rèn)真做好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。如，需要數(shù)學(xué)教師積極地幫助學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，如，PPT講解課件、各種練習(xí)檢測題目、相應(yīng)的微課學(xué)習(xí)資源，并積極引導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，如，可以將不同性別、個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)能力的學(xué)生合理地進(jìn)行小組劃分，為后續(xù)的討論學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)班級學(xué)生投入到合作學(xué)習(xí)之中，如，要積極引導(dǎo)學(xué)生對圓的基本特征;圓周長的計(jì)算;圓面積的計(jì)算方法等進(jìn)行細(xì)致化和全面化的討論學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生積極的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和思路點(diǎn)撥，有效幫助學(xué)生解決實(shí)際存在的各種問題，進(jìn)而讓這種開放式的課堂討論激發(fā)學(xué)生的參與活力和參與能動(dòng)性，繼而助力教學(xué)效果的不斷提升。

三、全面優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果

作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要延伸，作業(yè)的布置的質(zhì)量高低對于學(xué)生是否能鞏固課堂學(xué)習(xí)效果、提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)等，會產(chǎn)生直接的和重要的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極改進(jìn)以往作業(yè)布置中存在的問題，進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，從而較好地鞏固班級學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，助力教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)除法》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，一方面，要精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。如，作業(yè)內(nèi)容要具有難度梯度，可以設(shè)計(jì)包括基礎(chǔ)概念、定理考查的基礎(chǔ)性題目，設(shè)計(jì)一些包含知識遷移應(yīng)用的提高性題目，還可以設(shè)計(jì)一些難度系數(shù)較高的拓展性題目，讓不同的學(xué)生選擇符合自己認(rèn)知水平的作業(yè)“套餐”，進(jìn)而更好地發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值所在，有效地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面，要積極優(yōu)化作業(yè)布置形式。在作業(yè)布置中既要有理論性內(nèi)容，又要包含實(shí)踐性的內(nèi)容，向可以讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法知識應(yīng)用到日常的生活中，進(jìn)而鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。

總之，要想進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，有效強(qiáng)化對班級學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地對當(dāng)前課堂教學(xué)的各個(gè)方面、各個(gè)模塊進(jìn)行大刀闊斧的優(yōu)化和改進(jìn)，并在具體的教學(xué)探索過程中積極強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望;有效構(gòu)建開放課堂，帶動(dòng)學(xué)生參與活力;全面優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以不斷梳理和解決教學(xué)中存在的各種突出問題，繼而全面優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升助力。

參考文獻(xiàn)：

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