郭莉

【關(guān)鍵詞】全人教育;班級文化;建設路徑

【中圖分類號】G451.6 ?【文獻標志碼】C ?【文章編號】1005-6009（2020）31-0032-01

【作者簡介】郭莉，南京市游府西街小學（南京，210002）副校長，一級教師，南京市優(yōu)秀青年教師，南京市新長征突擊手，江蘇省十佳輔導員。

聶雁云老師一直致力于做自覺的教育者和學習者。多年來，她始終堅持全人教育理念，努力培養(yǎng)人格健全的學生。

一、活動育人，全人教育的窗口

豐富而有意義的班級活動是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要途徑。聶雁云老師相信，人是社會中的人，我們的教育目標應該指向“人”的健全發(fā)展，應該把培養(yǎng)社會人作為教育的終極目標，而不能把教育僅僅局限為單一知識的教授。

基于以上的認知，聶雁云老師開展了豐富多彩的班級活動，促進學生的社會性發(fā)展。為了提升學生的研究意識、團隊合作能力與解決問題的能力，她指導六年級學生做“畢業(yè)論文”。她和學生們一起探討和論證選題，讓學生組成小組開展調(diào)研。此外，為了更好地繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，她還開展了“朗讀者”“閱讀閱美”“詩詞大會”等經(jīng)典活動，以文化引領學生發(fā)展。

二、項目化管理，全人教育的抓手

聶雁云老師在班級中推行項目化管理，她讓學生組成項目小組，以團隊的力量共同解決一個又一個具有挑戰(zhàn)性的問題。項目化管理增加了學生接觸、探索“Big Idea”（大觀念）的機會。聶雁云老師開展了好多經(jīng)典的“管理項目”，并取得了顯著的成績。她的班上有“詩社項目組”，社長亦洪自己創(chuàng)作詩歌，同時也帶著班上喜愛詩歌的同學一起討論和創(chuàng)作詩歌;她的班上有“戲劇項目組”，這個項目組在經(jīng)典閱讀的基礎上進行戲劇創(chuàng)作，項目組在2018年和2019年分別獲得了區(qū)級、市級課本劇評比特等獎第一名的好成績。

三、可視化媒介資源，全人教育的載體

如何指導學生獲取信息、辨析信息、利用信息，建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，如何將學校教育和媒介資源有機結(jié)合起來，是班主任工作的一個重要挑戰(zhàn)。媒介資源呈現(xiàn)的多樣化和靈活化，可以促進學生的思考，開闊學生的視野。同時，媒介資源直觀多元的審美以及“真善美”的價值引領，對學生“完善自我”和實現(xiàn)均衡而有個性的發(fā)展，發(fā)揮著重要的作用。聶雁云老師利用“午間影院”，帶著學生一起觀看各種經(jīng)典影片和電視節(jié)目，引導學生觀看后分析思考。

聶雁云老師在班級文化的主動建構(gòu)中培養(yǎng)人，培養(yǎng)不斷創(chuàng)造生命的可能并不斷和自我、他人進行聯(lián)結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的全面發(fā)展的人。我認為，這是值得廣大班主任學習和借鑒的。