王秀亮

【摘要】體育教學(xué)效果與學(xué)生身體素質(zhì)情況緊密相關(guān)，我國提倡全民健康，關(guān)注體育運動，從小做起。小學(xué)階段學(xué)生就開始接觸體育運動，在小學(xué)體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生自身狀況科學(xué)實施分層教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)更好的發(fā)展和提高。本文針對分層教學(xué)具體在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué) ?小學(xué)體育 ?教學(xué)效果 ?應(yīng)用

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0212-01

素質(zhì)教育的推行要求培養(yǎng)學(xué)生在智力、體力、能力等多個方面全面發(fā)展。小學(xué)生各科知識學(xué)習(xí)都為將來奠定良好基礎(chǔ)，小學(xué)體育課程也不能疏忽。小學(xué)體育教學(xué)在學(xué)生未來身體素質(zhì)、運動能力等方面發(fā)揮出重要作用。由于小學(xué)生的身體素質(zhì)差別較大，小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和運動量就需要根據(jù)個體化差異進(jìn)行調(diào)整，不能千篇一律。

一、分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

小學(xué)生受到年齡和身心發(fā)育等條件限制，身體素質(zhì)、運動潛力和對運動技巧的掌握存在較大差異，需要按照不同的層次來因材施教，根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育特點開展體育教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生不同的體能狀況來實施相應(yīng)的體育鍛煉，發(fā)揮學(xué)生的身體特色，揚長避短，幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)強身健體的體育教學(xué)目的。分層教學(xué)還能夠幫助學(xué)習(xí)提高體育學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生運動積極性。小學(xué)生身體機能發(fā)育較快，在成長的過程中通過適當(dāng)?shù)捏w育運動可以激發(fā)學(xué)生的運動潛能，提高大腦的協(xié)調(diào)能力，幫助學(xué)生健康成長。在小學(xué)體育教學(xué)時采用分層教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)姆绞教岣咦陨砩眢w素質(zhì)，在體育學(xué)習(xí)中感受到快樂。

二、分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.根據(jù)學(xué)生身體差異設(shè)計分層訓(xùn)練

小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容相對簡單，在幫助學(xué)生鍛煉身體的同時，開發(fā)大腦的協(xié)調(diào)能力和控制能力。小學(xué)生各個年齡段運動能力差異較大，男生女生受性別限制，在運動方面展現(xiàn)的能力也有很大的差別。體育教師應(yīng)注重各個方面的差異，根據(jù)學(xué)生的特長進(jìn)行開發(fā)，實施分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生身體狀況區(qū)分運動項目，制定合適的運動量，科學(xué)合理的調(diào)動學(xué)生的運動興趣，激發(fā)學(xué)生運動天賦，設(shè)置分層運動目標(biāo)，有效喚起學(xué)生的積極性。

2.根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計分層教學(xué)

小學(xué)生年齡越小感興趣的體育項目差異越大。比如小學(xué)一年級的學(xué)生中。男生普遍對籃球、足球等球類游戲感興趣，女生對跳繩、丟沙包等游戲興趣高。對專業(yè)性的體育項目鍛煉往往不能維持長時間的熱度，因此體育教師有必要抓住學(xué)生的年齡特點，開設(shè)學(xué)生喜歡的體育項目，根據(jù)學(xué)生愛好的程度來進(jìn)行劃分，采取分層教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對運動的愛好。

3.根據(jù)學(xué)生的能力特點開展分層教學(xué)

每一個學(xué)生的運動優(yōu)勢都不同，這與遺傳、體能等眾多方面都有關(guān)系。身體素質(zhì)好，體能強的學(xué)生可適當(dāng)提高任務(wù)量，擴展教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生朝著更高的目標(biāo)發(fā)展。體能差的學(xué)生，教師也需要開展行之有效的教育措施幫助學(xué)生進(jìn)一步提升，開發(fā)學(xué)生的運動潛能。體育基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生能力特點進(jìn)行合理調(diào)整，有的小學(xué)生剛剛接觸某項運動，對運動技巧掌握不好，就需要一段時間的學(xué)習(xí)和鍛煉。有些同學(xué)對常玩的體育項目技巧熟練，就需要體育教師給予更高級的指導(dǎo)，不同能力特點分別施教，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

三、分層教學(xué)應(yīng)用時應(yīng)注意的方面

1.讓學(xué)生明白分層教學(xué)的意義

小學(xué)體育教學(xué)實施分層教學(xué)時需要告知學(xué)生該教學(xué)方式的重要作用，分不同的層級并不是限定學(xué)生體育能力，而是為了公平的提高學(xué)生運動水平。讓學(xué)生知道自身的不同特點，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自己的長處，公平的接受體育鍛煉和評估。

2.分層教學(xué)的層次應(yīng)該是變化的

小學(xué)生體育能力變化快，每一次的體育教學(xué)分層是需要變化的。因為有的學(xué)生通過正確的鍛煉和引導(dǎo)，運動潛能得到激發(fā)，各階段的體育運動項目需要及時進(jìn)行調(diào)整。隨著學(xué)生體育水平的提高?？呻S時調(diào)整層次，讓學(xué)生體會不同層級的不同感受，讓學(xué)生對自身能力提高充滿希望，及時增進(jìn)學(xué)生與教師之間的了解，減少班級學(xué)生之間的能力差異和兩級分化等現(xiàn)象。

3.對各層級學(xué)生能力評價要公平合理

小學(xué)體育教學(xué)不僅需要合理的進(jìn)行分級，還需要對不同層級學(xué)生的能力水平進(jìn)行公平公正的評價。合理的評價機制對學(xué)生身心發(fā)育都有影響。分級低的學(xué)生更需要教師的鼓勵，才能有效激發(fā)學(xué)生的運動興趣的潛能。分級高的學(xué)生要朝著更高的目標(biāo)努力需要付出更多的艱辛，所以，合理的評價能夠推動小學(xué)生身心健康，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

結(jié)語

分層教學(xué)是一種科學(xué)有效的體育教學(xué)模式，適合身體差異比較明顯的小學(xué)生，能夠引導(dǎo)小學(xué)生逐步提高自我身體素質(zhì)，增強對小學(xué)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建鋒.如何在小學(xué)體育教學(xué)中融入分層教學(xué)[J].課程教育研究，2019（08）：220-221.

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