張學(xué)龍

【摘要】小學(xué)生是祖國建設(shè)與發(fā)展未來的希望，為此良好的思想品格、道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念需從小培養(yǎng)，其中感恩教育是德育教育重要一環(huán)，使學(xué)生在索取同時(shí)懂得奉獻(xiàn)，通過奉獻(xiàn)塑造健全人格，本文通過分析小學(xué)生感恩教育方略，以期提高小學(xué)生德育教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?感恩教育 ?以人為本

【基金項(xiàng)目】本論文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村山區(qū)小學(xué)生感恩教育路徑的實(shí)踐研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號：GS〔2018〕GHBY015。

【中圖分類號】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0199-01

“感恩”是中華民族傳統(tǒng)美德，山羊跪乳、烏鴉反哺、滴水之恩涌泉相報(bào)等傳統(tǒng)文化均在講述感恩之情，感恩是奉獻(xiàn)、互助、協(xié)作、責(zé)任心、愛心等思想品行的集合體，更是小學(xué)生應(yīng)具備的德育素養(yǎng)。這就需要在小學(xué)階段開展感恩教育活動，用感恩教育撫慰學(xué)生的心靈，凈化學(xué)生的思想，引領(lǐng)學(xué)生身心健康成長。然而，有些小學(xué)院校忽視感恩教育，感恩教育方法單一、思想滯后現(xiàn)象較為常見，不利于小學(xué)生德育素養(yǎng)的有效提升。

一、樹立感恩教育意識

首先小學(xué)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)立德樹人精神，明晰感恩教育作為德育教育重要一環(huán)育人必要性，其次針對學(xué)生行為習(xí)慣、思想品行、價(jià)值觀念等德育教育情況合理制定感恩教育方案，有目的開展感恩教育活動，最后在育人實(shí)踐中不斷優(yōu)化感恩教育方案，使感恩教育富有靈動性、發(fā)展性、生本性，確保感恩教育可得到學(xué)生認(rèn)可，提高感恩教育質(zhì)量。例如，小學(xué)院校可以“孝”為主題開展感恩教育系列活動，如語文教師可組織學(xué)生以“孝”為題進(jìn)行寫作，將優(yōu)秀作文展示在班級內(nèi)的板報(bào)區(qū);美術(shù)教師可鼓勵(lì)學(xué)生以“父親節(jié)的禮物”為主題進(jìn)行創(chuàng)作，如制作禮品、繪畫、雕刻等;班主任可以“孝順——中華民族傳統(tǒng)美德”為主題組織開展班隊(duì)會，調(diào)動全校資源，營建感恩教育氛圍，通過系列活動使學(xué)生樹立孝順意識，明晰家長的辛勞，將感恩的種子深植小學(xué)生內(nèi)心，落實(shí)小學(xué)生感恩教育目標(biāo)。

二、創(chuàng)新感恩教育方法

創(chuàng)新是拓展感恩教育途徑，豐富感恩教育模式，提高感恩教育質(zhì)量內(nèi)在動力，為此小學(xué)院校需在累積感恩教育經(jīng)驗(yàn)同時(shí)創(chuàng)新感恩教育方法，使感恩教育可以人為本、生動有趣、靈活多變且富有教育意義。例如，小學(xué)院?？山M織開展“感恩回饋”活動，主要面向社會開展“捐贈活動”、“義工服務(wù)活動”、“安全宣傳活動”等，如在小學(xué)院校周圍劃定“免費(fèi)飲水區(qū)”，路過附近的清潔工、交警及居民均可免費(fèi)飲水，用實(shí)際行動回饋社會。小學(xué)生在享受良好的教育同時(shí)應(yīng)明晰當(dāng)前還有許多山村地區(qū)存在“留守兒童”，無法共享教育資源，為此鼓勵(lì)小學(xué)生將零用錢、書籍、文具等捐贈給“留守兒童”，引導(dǎo)小學(xué)生在“享受”同時(shí)學(xué)會“分享”，在“汲取”同時(shí)學(xué)會“奉獻(xiàn)”，用感恩之心對待生活，在實(shí)際行動中感受感恩的力量[1]。

三、健全感恩教育體系

有些小學(xué)院校感恩教育過于盲目，無法提高感恩教育質(zhì)量，為此需健全感恩教育體系，確保教育可觸摸學(xué)生心靈，直擊學(xué)生精神世界，給小學(xué)生心靈帶來震撼，用感恩之心修復(fù)學(xué)生品格裂縫，使學(xué)生不再冷漠、自私，將自己視為社會的一份子，在感恩中收獲喜悅，落實(shí)小學(xué)德育教育目標(biāo)。例如，小學(xué)院?？山⑿W(xué)生心理健康檔案，以學(xué)生為主體搜集感恩教育素材，明晰感恩教育方向，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力、行為能力、性格特點(diǎn)等因素制定感恩教育目標(biāo)，將該目標(biāo)分解細(xì)化滲透在各個(gè)學(xué)科及學(xué)生日常生活中，與學(xué)生家庭建立感恩教育互動關(guān)系，與家長攜手創(chuàng)設(shè)良好的感恩教育環(huán)境，如學(xué)校可引導(dǎo)家長與學(xué)生共同閱讀《世界真好》、《海豚繪本花園：世界為誰存在？》、《小個(gè)子先生找新家》等圖文并茂的繪本故事，在寓教于樂氛圍中引導(dǎo)小學(xué)生領(lǐng)悟感恩的真諦，體悟感恩內(nèi)涵，落實(shí)感恩教育目標(biāo)。

四、做好感恩教育總結(jié)

為保障感恩教育以人為本、與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)高效，小學(xué)教師應(yīng)做好感恩教育總結(jié)活動，首先面向?qū)W生群體進(jìn)行總結(jié)，通過分析學(xué)生感恩活動參與情況及其收獲，明晰感恩教育薄弱環(huán)節(jié)，以此為由優(yōu)化感恩教育方案，使其更具育人能效，其次面向教師群體進(jìn)行總結(jié)，通過分析教師感恩活動創(chuàng)新性、可行性、趣味性、互動性、教育性。例如，小學(xué)院校可制定感恩教育總結(jié)評價(jià)方案，定性、定量分析感恩教育成果，指引教師調(diào)整感恩教育方法，如教師在引導(dǎo)家長與學(xué)生共同閱讀完畢有關(guān)感恩的小故事后，應(yīng)鼓勵(lì)家長與學(xué)生共同寫讀后感，加強(qiáng)感恩之情影響力，使學(xué)生對感恩有更加深刻的理解，繼而提高小學(xué)生感恩教育質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，為提高小學(xué)生感恩教育質(zhì)量，需小學(xué)院校樹立感恩教育意識，創(chuàng)新感恩教育方法，健全感恩教育體系，做好感恩教育總結(jié)，使感恩教育成為照亮學(xué)生心靈世界的一束道德之光，落實(shí)小學(xué)院校立德樹人教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]史江紅.淺談小學(xué)生感恩教育[J].讀與寫，2019（5）：22.