哈穆慈

【摘要】教育不僅僅是知識(shí)傳播和傳授，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的途徑。我們知道一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開科技，離不開科技創(chuàng)新的前沿人才，所以無(wú)論是在城市小學(xué)還是農(nóng)村小學(xué)，在教育中重視學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的能力培養(yǎng)，無(wú)論是于學(xué)生的綜合發(fā)展來(lái)說(shuō)，還是國(guó)家發(fā)展來(lái)說(shuō)都是必要，必須的。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) ?農(nóng)村小學(xué)生 ?科技 ?創(chuàng)新能力 ?策略

【中圖分類號(hào)】G625.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）08-0193-01

教育不僅僅是知識(shí)傳播和傳授，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的途徑。我們知道一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開科技，離不開科技創(chuàng)新的前沿人才，所以無(wú)論是在城市小學(xué)還是農(nóng)村小學(xué)，在教育中重視學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的能力培養(yǎng)，無(wú)論是于學(xué)生的綜合發(fā)展來(lái)說(shuō)，還是國(guó)家發(fā)展來(lái)說(shuō)都是必要，必須的。但是們也知道農(nóng)村小學(xué)由于認(rèn)識(shí)和思想觀念、辦學(xué)的客觀條件等等方面的限制，不但老師對(duì)于學(xué)生科技創(chuàng)新方面的培養(yǎng)缺乏一定的重視度，就是學(xué)生對(duì)這個(gè)概念或者說(shuō)認(rèn)識(shí)也非常模糊，老師和學(xué)生都是更多的關(guān)注著文化課的成績(jī)，關(guān)注成升學(xué)率，這在一定程度上影響了農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力、創(chuàng)新方面缺少營(yíng)養(yǎng)。那么，作為農(nóng)村小學(xué)如何在結(jié)合環(huán)境、學(xué)生的智力以及他們個(gè)性的發(fā)展，在科技教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面、有力的向上發(fā)展，爭(zhēng)取成為強(qiáng)國(guó)強(qiáng)民的一股力量呢？筆者在此就談一些自己對(duì)農(nóng)村小學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略認(rèn)識(shí)，與大家共勉：

一、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)其想象力

首先，作為老師要及時(shí)與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)于學(xué)生的重要性，家庭教育也是孩子教育、成長(zhǎng)的一個(gè)重要組成部分，并找出家長(zhǎng)在教育中的不足，幫助他們找到一些正確的教育方法，使家長(zhǎng)在教育中既要懂得約束、管理、引導(dǎo)，也要懂得放手。其次，讓家長(zhǎng)不要怕孩子在星期天或者節(jié)假日參與農(nóng)活勞動(dòng)時(shí)影響了學(xué)習(xí)，一定要讓學(xué)生有意識(shí)地適當(dāng)?shù)貐⑴c到農(nóng)活勞動(dòng)中來(lái)，發(fā)展學(xué)生的德智體美的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任性，更重要的是給學(xué)生在生活中發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)造了條件。比如，一個(gè)小學(xué)生在幫助父母用太陽(yáng)能燒水時(shí)，有了一個(gè)想法：“‘能不能用太陽(yáng)能給家里取暖哩？于是他設(shè)計(jì)創(chuàng)造了一個(gè)小房間，房間的房頂上全是玻璃拼成的集成板，想用它收集陽(yáng)光，給家里取暖，也可以用它蓄電等等。”不管他這個(gè)發(fā)明成功于否，但是畢竟由于生活的提示，由于他勤于動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和勤奮，他有了科技創(chuàng)新的意識(shí)和嘗試，這對(duì)他以后科技創(chuàng)新能力方面培養(yǎng)和發(fā)展非常有利。

二、豐富知識(shí)，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

我們知道，隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生接觸的事物越來(lái)越多，學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的渠道越來(lái)越多，越來(lái)越深，學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)都有著我們大人無(wú)法想象的廣度。小學(xué)階段作為小學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的重要時(shí)期，對(duì)于培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，至關(guān)重要。所以，作為農(nóng)村小學(xué)老師，首先要結(jié)合農(nóng)村教學(xué)的特點(diǎn)和環(huán)境，在教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的激發(fā)與培養(yǎng);其次，要和學(xué)生一起改變認(rèn)識(shí)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，扭轉(zhuǎn)過(guò)去只重視知識(shí)傳授，忽略學(xué)生能力方面培養(yǎng)的教育模式，把重心從一點(diǎn)轉(zhuǎn)為兩點(diǎn)，把教學(xué)從知識(shí)延伸到能力，注意學(xué)生科技創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)能力。在素質(zhì)教育背景下，無(wú)論是農(nóng)村小學(xué)還是城里小學(xué)，都要以學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教育的中心，所以學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，都要符合時(shí)代教育發(fā)展的要求，符合學(xué)生的知識(shí)需求，結(jié)合因材施材，因人而異的教學(xué)原則，從根本上培養(yǎng)學(xué)生積累豐富的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、各學(xué)科結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍

由于環(huán)境的限制，認(rèn)識(shí)的欠缺，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)在教育中忽略了對(duì)學(xué)生美術(shù)、體育、音樂(lè)等副課方面的教學(xué)，雖然看似淡化了副課，加重了文化課教學(xué)，在一定程度上提高了學(xué)生的成績(jī)，但是卻對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展不利。在新時(shí)代素質(zhì)教育背景下，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)一定要合理利用音樂(lè)、美術(shù)、體育等這些資源，借助音體美的教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美意識(shí)，努力開發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)更好塑造學(xué)生的性格。比如，在音樂(lè)課上我們可以引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏和弦律進(jìn)行想象;在美術(shù)課上老師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一套現(xiàn)代化的智力服裝;在語(yǔ)文課上老師也可以讓學(xué)生寫一篇美化家園的作文等等。這些自然的主題，都能大大發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，新時(shí)代已經(jīng)不只是死學(xué)知識(shí)的時(shí)代，以成績(jī)論英雄的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在不斷豐富和積累自己各方面的知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化他們創(chuàng)新意識(shí)，提高他們創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)自我教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本，也是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的最好途徑。作為農(nóng)村小學(xué)老師，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的步伐和農(nóng)村教學(xué)的資源，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新條件，就能激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的意識(shí)，提高他們科技創(chuàng)新的能力。