崔國銳

【摘要】隨著人民生活水平的不斷提高，物質(zhì)生活已經(jīng)得到滿足，人們開始不斷注重精神方面的發(fā)展，對知識的需求和渴望也越發(fā)強烈。在這種情況下，教育業(yè)的發(fā)展也應(yīng)隨著時代的發(fā)展，人民的需求而進(jìn)步。而在教育行業(yè)中，高中政治課堂的教育在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面尤為重要，它為學(xué)生上大學(xué)成為半個“社會人”而打基礎(chǔ)。本文以人教版課文為主的教學(xué)為例，就如何對高中政治課堂問題設(shè)置“去偽存真”問題進(jìn)行討論與研究[1]。

【關(guān)鍵詞】高中時期 ?政治課堂 ?去偽求真

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0076-02

一、對高中政治課堂問題設(shè)置的理解

對于高中學(xué)生而言，高中政治課堂尤為重要，它不僅提高了學(xué)生的政治素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治意識，為學(xué)生今后在政治方面的發(fā)展打下了夯實的基礎(chǔ)。在高中這個時期，高中學(xué)生年齡和思想相對于小學(xué)、初中都有了相應(yīng)的進(jìn)步，思想更成熟。在這個時期開展政治課程，可以幫助學(xué)生對我國、各國乃至世界的政治有相對初中、小學(xué)較為深入的了解。高中學(xué)生在了解到了我國的政治路線，政治的基本方針，我國的特色道路等等的同時，也從高中時期就培養(yǎng)了學(xué)生的愛國激情。

由于高中時期的政治課一般都是在課堂內(nèi)開展，在教室里面進(jìn)行政治思想的培養(yǎng)，所以高中政治課堂便是高中政治教學(xué)中的重中之重。老師通過教學(xué)、引導(dǎo)、提問來引發(fā)學(xué)生在政治方面的思考，開闊學(xué)生在政治方面的思維，從而促進(jìn)學(xué)生在政治思想方面的提高。如若不采用正確的方法設(shè)置高中政治課堂問題，不僅達(dá)不到理想的課堂，給教師的課堂教學(xué)帶來消極影響還可能誤導(dǎo)學(xué)生，會讓學(xué)生理解錯誤，產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識。就如有的老師為適應(yīng)當(dāng)今時代教育業(yè)的快速發(fā)展，在表面上達(dá)到令人稱贊的課堂效果。常常設(shè)置“偽問題”讓學(xué)生回答，這些課程展示只能稱之為表演。這些“偽問題”通常以教師為主，且不具有學(xué)術(shù)價值，只為教師在上課中推動課程發(fā)展。

高中教師應(yīng)該在進(jìn)行政治教學(xué)時摒棄“偽問題”，扼制“偽問題”的產(chǎn)生。提出具有意義和價值的“真問題”，這些“真問題”經(jīng)得起推敲，具有典型性的特點，能夠真正的給學(xué)生帶來思考。這些“真問題”讓老師的課程展示過程不是表演，而是知識的傳授，思想的交流與碰撞與政治意識的培養(yǎng)。

二、如何在高中政治課堂中做到“去偽求真”

（一）“真問題”產(chǎn)生于思考中

學(xué)生在對知識的探索時，總會產(chǎn)生疑問，老師可以利用這一點來設(shè)置有意義的問題。例如，在閱讀人教版政治課本中關(guān)于我國的基本路線這一內(nèi)容時，老師讓學(xué)生先進(jìn)行獨立思考“我國的路線和資本主義國家的區(qū)別”這一問題。當(dāng)學(xué)生們在進(jìn)行思考問題時，必然會產(chǎn)生新的疑問。當(dāng)獨立思考后，分組進(jìn)行討論并總結(jié)在閱讀時產(chǎn)生的疑問，老師再進(jìn)行統(tǒng)計，在課堂中統(tǒng)一回答。這樣，老師便在同學(xué)們的思考中得到多個具有意義且典型的“真問題”。這為以后同樣內(nèi)容的教學(xué)提供了質(zhì)量較高的設(shè)置的問題材料。“真問題”就產(chǎn)生于學(xué)生們的思考中，而且在思考過程中產(chǎn)生的問題的可利用價值往往很高。在高中政治課堂中，老師是否設(shè)置這些“真問題”，是將表演式課堂逐步向傳授知識的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志。

（二）“真問題”產(chǎn)生于實際應(yīng)用中

需要學(xué)生將所學(xué)的知識付諸于實踐，把它轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。但將理論知識發(fā)展為實踐看似容易，實則在此過程中會產(chǎn)生許多疑問，這些疑問阻撓著學(xué)生成功的將知識變?yōu)楝F(xiàn)實。所以，為避免在實踐中同學(xué)們面對問題手足無措，老師可以在實踐前向同學(xué)們提出相關(guān)在實踐中發(fā)生的問題，讓同學(xué)們在心中提前了解，打一個“預(yù)防針”。

（三）“真問題”產(chǎn)生于總結(jié)中

在學(xué)習(xí)中，總結(jié)似乎是被大多數(shù)學(xué)生遺忘的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大多數(shù)學(xué)生將重心放在搞懂課本知識，熟記課本內(nèi)容方面上，當(dāng)這兩大中心完成后便結(jié)束思考與學(xué)習(xí)，早已忘記了學(xué)習(xí)還需總結(jié)這回事?？偨Y(jié)章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以幫助學(xué)生再一次的鞏固知識，加強記憶，幫助學(xué)生形成一套知識體系（知識鏈），幫助學(xué)生建立一套屬于自己的思維框架結(jié)構(gòu)，為在以后的學(xué)習(xí)中打下了堅實的基礎(chǔ)。

“真問題”產(chǎn)生與總結(jié)中，老師可以重視總結(jié)環(huán)節(jié)，在總結(jié)環(huán)節(jié)多加提問，以此來向同學(xué)們強調(diào)總結(jié)的重要性。樹立同學(xué)們心中在學(xué)習(xí)完一章節(jié)后，獨立自主總結(jié)的意識。久而久之，同學(xué)們便會熟練地掌握獨立自主總結(jié)的技巧，這一技巧也在以后的學(xué)習(xí)中為同學(xué)們減輕了負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)變得更加輕松，容易。

課堂教學(xué)的過程就是老師傳授知識，分享經(jīng)驗，同學(xué)們的思維不斷碰撞的過程。在政治課堂中，老師對于問題的設(shè)置非常重要。老師必須在問題設(shè)置中秉承“去偽存真”的態(tài)度，在“真問題”的教學(xué)下，不僅老師的授課能力，備課能力可以提高，學(xué)生的獨立思考能力，分析能力，總結(jié)能力，交流能力等也能提高，學(xué)生也可以得到良好的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小為.高中政治課堂問題設(shè)置的“去偽存真”[J].教學(xué)與管理，2017（31）：69-70.