貢保草

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)顯得尤為重要，這將對學(xué)生的學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，重視小學(xué)生的核心素養(yǎng)培訓(xùn)，通過課外閱讀拓展核心素養(yǎng)培訓(xùn)渠道，并遵循科學(xué)的教學(xué)原則，提高教育工作水平。為學(xué)生通過語言教育獲得具有終生發(fā)展價(jià)值的人格培養(yǎng)和相關(guān)能力打下基礎(chǔ)。要發(fā)揮教師的領(lǐng)導(dǎo)作用，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 ?小學(xué)語文 ?核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0055-02

1.語文核心素養(yǎng)的概念

語言素養(yǎng)是指對語言能力和語言知識，思想和情感，語言積累，語言意識，思維質(zhì)量，道德修養(yǎng)，品位，個(gè)性，學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)習(xí)慣的綜合評價(jià)。漢語素養(yǎng)是指“學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)，能力，技能和情感態(tài)度有基本了解和找到其適應(yīng)的價(jià)值取向”。

2.小學(xué)語文課外閱讀分析

小學(xué)語文課外閱讀是指在課堂閱讀材料的基礎(chǔ)上合理的擴(kuò)展課外內(nèi)容，讓小學(xué)生在課外的時(shí)間里去閱讀課外知識，并獲得更多信息。積累自己的文化底蘊(yùn)，并在這個(gè)過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，滿足教學(xué)發(fā)展需求。

2.1開放的學(xué)習(xí)

對于小學(xué)的課外閱讀，不受時(shí)間和地點(diǎn)的局限，開放性強(qiáng)，可以打破過去傳統(tǒng)的閱讀限制。除了簡單的閱讀課堂上的文章外，還可以無限的擴(kuò)展和延伸，并且發(fā)展非常強(qiáng)勁，當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展，僅僅靠學(xué)習(xí)課內(nèi)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有好好把握這個(gè)技術(shù)信息時(shí)代的新知識和新技能才能不輸在起跑線上。

2.2自主的學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑，在小學(xué)課外閱讀中，小學(xué)生可以在閱讀過程中選擇自己喜歡的閱讀內(nèi)容，并在教學(xué)指導(dǎo)下參加課外閱讀，結(jié)合自身的興趣和愛好，總結(jié)豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

目前，對于課外閱讀的內(nèi)容，其質(zhì)量參差不齊，除了圖書館中小學(xué)生的課外閱讀外，由于很多父母自身沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因此很難給正在參加課外閱讀活動(dòng)的小學(xué)生有效的指導(dǎo)，長久以往容易影響小學(xué)生的閱讀效果。基于課外閱讀的教師核心素養(yǎng)培訓(xùn)可以使小學(xué)生形成科學(xué)的閱讀模式，能夠正確區(qū)分課外閱讀的文字信息，提升學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果。

3.課外閱讀的小學(xué)語文核心素養(yǎng)提高建議

小學(xué)語文教師應(yīng)以培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，并充分利用課外閱讀的渠道，擴(kuò)展課外知識，使課外閱讀教學(xué)的效果得到提升，充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值，能充分滿足當(dāng)前實(shí)際教學(xué)發(fā)展的需要。全面提高教育水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.1針對閱讀資源進(jìn)行開發(fā)

除了在漢語教材中運(yùn)用閱讀資源外，還必須合理發(fā)展社會課程資源，突出形象和實(shí)際操作特點(diǎn)，讓小學(xué)生通過實(shí)踐來提升自身的核心素養(yǎng)。比如，指導(dǎo)小學(xué)生多閱讀一些關(guān)于傳統(tǒng)文化節(jié)日的課外書籍，有利于傳承國家的傳統(tǒng)民族文化，發(fā)展愛國情懷;引導(dǎo)小學(xué)生閱讀愛國主義書籍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，尤其是五年級和六年級的小學(xué)生，他們已經(jīng)形成了初步的概念認(rèn)知。教師可以采用合理的方法指導(dǎo)他們參加課外閱讀活動(dòng)來提高語文的核心素養(yǎng)。

3.2良好的閱讀習(xí)慣

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積極參加相關(guān)的閱讀活動(dòng)，幫助指導(dǎo)小學(xué)生使用正確的瀏覽方式，及時(shí)有效的進(jìn)行閱讀分析和交流，并提升學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，需要指導(dǎo)小學(xué)生欣賞閱讀材料，提高審美素質(zhì)，并達(dá)到理想的教育指導(dǎo)。

4.興趣和能力與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化實(shí)踐結(jié)合

4.1自主發(fā)展，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生以掃盲為核心的漢語教學(xué)策略非常重要。使小學(xué)生通過漢語課堂的學(xué)習(xí)能夠逐步樹立正確的學(xué)習(xí)思維，并選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。其次，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將他們學(xué)到的語言知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生們舉一反三，學(xué)以致用，使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展。通過小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)漢語知識，與文章互動(dòng)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高核心素養(yǎng)。

4.2激發(fā)探究興趣，誘發(fā)討論

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自己的課本以外的知識。閱讀在學(xué)生的自學(xué)過程中，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。但是，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以被學(xué)生探索，所以這取決于教學(xué)內(nèi)容。不可否認(rèn)，在這一過程中，有必要注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，然后根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)計(jì)劃，營造良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)要生動(dòng)活潑，這對學(xué)生學(xué)習(xí)語言核心素養(yǎng)具有很大的促進(jìn)作用。

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