陳瓊瑜

[摘 要]綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)和利用，這是學(xué)科教學(xué)的基本追求。教學(xué)實(shí)踐中教師要從內(nèi)容整合、主題挖掘、課程優(yōu)化等方面著手，展開思考，進(jìn)行課程資源開發(fā)行動(dòng)，找到活動(dòng)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，為課程設(shè)計(jì)注入嶄新活力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué);綜合實(shí)踐;資源整合

[中圖分類號(hào)] G623.9[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）21-0083-01

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有比較固定的教材，但學(xué)生對(duì)課程的需要呈現(xiàn)多元化、個(gè)性化特征，如果教師一味圍繞教材展開教學(xué)，其適合度要打一些折扣了。教材具有普適性特點(diǎn)，不同年齡的學(xué)生，有自己的學(xué)力基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容有不同訴求，整合課程資源已成為教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求。

一、整合學(xué)科內(nèi)容，精選活動(dòng)形式

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材內(nèi)容豐富多樣，自然成為課程教學(xué)的重要素材資源，教師要深潛教材之中，對(duì)相關(guān)信息和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)思考和歸結(jié)，精選活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

如教學(xué)浙教版小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)下冊(cè)《釘紐扣》，這節(jié)內(nèi)容主要針對(duì)各種紐扣的縫釘方法展開教學(xué)。在教學(xué)打開后，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一些操作材料，各種各樣的紐扣，以及針線、碎布等。為讓學(xué)生真正掌握基本的操作要領(lǐng)，教師利用多媒體展示釘紐扣的操作程序，對(duì)不同紐扣釘法進(jìn)行逐一展示。學(xué)生開始實(shí)際操作時(shí)，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生存在的個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)，給學(xué)生提供更多方法參考。為讓學(xué)生都能夠掌握其操作要領(lǐng)，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作互動(dòng)：小組內(nèi)展示釘紐扣操作過(guò)程，一個(gè)成員操作，其他成員觀看，找出其操作中存在的問(wèn)題。學(xué)生聽說(shuō)要現(xiàn)場(chǎng)展示，都顯得有些緊張。教師深入到學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備了動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生有了具體的觀摩機(jī)會(huì)。特別是組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，給學(xué)生帶來(lái)一定心理壓力，促使學(xué)生要認(rèn)真做好這項(xiàng)工作。學(xué)生表現(xiàn)積極，課堂操作效果顯著呈現(xiàn)出來(lái)。

二、因時(shí)因地制宜，發(fā)掘活動(dòng)主題

不同地域?qū)W校有不同自然環(huán)境，在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要對(duì)活動(dòng)啟動(dòng)條件展開全面考察，以便做出針對(duì)性改進(jìn)，提升實(shí)踐活動(dòng)的有效性。教師因地制宜地布設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)疑能夠給學(xué)生帶來(lái)更多全新的學(xué)習(xí)契機(jī)。

在教學(xué)《小風(fēng)車》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在課前為學(xué)生布設(shè)了制作性任務(wù)：利用身邊的材料，在家長(zhǎng)幫助下，自行設(shè)計(jì)制作一架小風(fēng)車，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示活動(dòng)。學(xué)生接到這個(gè)任務(wù)后，都能夠因地制宜地搜集材料，積極請(qǐng)教家長(zhǎng)，開始了創(chuàng)造性制作。課堂展示階段，學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱淖髌穾У桨嗉?jí)里?？吹綄W(xué)生制作的各種各樣的風(fēng)車，教師組織學(xué)生展開具體評(píng)價(jià)活動(dòng)，先讓學(xué)生介紹其制作創(chuàng)意和制作過(guò)程，然后由評(píng)委小組進(jìn)行賦分評(píng)價(jià)。課堂成為展示會(huì)，學(xué)生從其他人的作品中獲得豐富學(xué)習(xí)啟迪。

教師為學(xué)生布設(shè)了課外制作風(fēng)車任務(wù)，給學(xué)生提供利用生活材料的機(jī)會(huì)。教師組織學(xué)生展開集體展示與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生展開多重交流互動(dòng)，給學(xué)生提供更多實(shí)踐啟示。一個(gè)制作任務(wù)，一次制作經(jīng)歷，給學(xué)生帶來(lái)的是滿滿的喜悅和收獲。

三、優(yōu)化校本課程，豐富活動(dòng)內(nèi)容

教師要對(duì)校本課程資源內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)整合，精心挑選相關(guān)素材信息，為實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)提供更多信息支持。教師要做好充分的學(xué)情調(diào)查，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)訴求和認(rèn)知基礎(chǔ)有客觀評(píng)估，以便對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，以提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)。

在教學(xué)《一次性物品使用狀況調(diào)查》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師針對(duì)教材內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)厣顚?shí)際，對(duì)調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，發(fā)動(dòng)學(xué)生深入到生活之中，展開社會(huì)調(diào)查，贏得良好成效。在任務(wù)布設(shè)時(shí)，教師給出特別強(qiáng)調(diào)：在我們生活中有太多一次性物品，如一次性筷子、紙杯子、塑料袋等，深入到生活中進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，記錄幾個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)，其使用量、處理方法、行業(yè)分布等，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)算一個(gè)地區(qū)每年一次性物品使用消耗情況。學(xué)生拿到調(diào)查任務(wù)后，利用節(jié)假日等時(shí)間，深入到街道、單位、家庭進(jìn)行走訪，獲得不少第一手材料。教師讓學(xué)生以調(diào)查報(bào)告形式，呈現(xiàn)調(diào)查內(nèi)容，學(xué)生都能夠如實(shí)填寫報(bào)告。

一個(gè)調(diào)查行動(dòng)，將學(xué)生引入生活實(shí)踐之中，獲得不少調(diào)查信息和數(shù)據(jù)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活，增加了不少見識(shí)。不管調(diào)查報(bào)告準(zhǔn)確度有多高，學(xué)生從這樣的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中獲得的歷練是顯著的。

作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者、組織者、服務(wù)者的教師，需要肩負(fù)更多課程資源開發(fā)的責(zé)任和義務(wù)。整合科學(xué)教材內(nèi)容、因時(shí)因地制宜展開活動(dòng)設(shè)計(jì)、搜集利用校本課程內(nèi)容，都可以為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)視野，教師要有統(tǒng)籌意識(shí)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化處理，以提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（責(zé)編 韋淑紅）