李鴻理

高考作文發(fā)展等級(jí)中，有一項(xiàng)重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)——構(gòu)思新巧。文章突破這一點(diǎn)，考生有20分的漲分空間。而構(gòu)思新巧，相較于有文采、立意深刻、材料豐富等發(fā)展等級(jí)的要求，在12年語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，只要臨門一腳，強(qiáng)化一下，就有可能實(shí)現(xiàn)。做到構(gòu)思新巧，文章題目、開(kāi)頭、結(jié)尾、主體這四部分都有潛力可挖。本文以文章主體部分構(gòu)思為例，講一講突破方法。

名言謀篇法

名言謀篇法，就是主體部分以名言做過(guò)渡句，或者分論點(diǎn)，或者結(jié)論句，這既可以彰顯文章特色，又彰顯作者的文化底蘊(yùn)，提升文章的文化味兒，從而在考場(chǎng)作文發(fā)展等級(jí)方面贏得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

【2019年高考北京卷·“文明的韌性”】

思維路徑

1.審題：抓住中心——“文明的韌性”。2.搜名句：尋找與“文明的韌性”相關(guān)的名言、古詩(shī)文，確定合適的名言。3.搜素材：僅有名言，沒(méi)有與之相配套的素材，也是巧婦難為無(wú)米之炊。4.謀篇：根據(jù)名言斟酌其位置——中心句？結(jié)論句？過(guò)渡句？還要斟酌其前后順序，以增強(qiáng)文章的邏輯性。

【例1】

文明的韌性

①醫(yī)者仁心，白衣天使當(dāng)是最能體現(xiàn)“仁”的韌性的人了。

感動(dòng)中國(guó)的“梁益建”：“用兩根支架，矯正患者的脊柱，一根是妙手，一根是仁心。”

②無(wú)信不立，這句話道出了“信”的意義。

孫水林、孫東林：“新年不欠舊年薪，今生不欠來(lái)生債?！?/p>

③舍生取義，這是“義”的最高境界。

李劍英：“把生命的天平向人民傾斜，飛機(jī)無(wú)法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向。”

【點(diǎn)評(píng)】文章根據(jù)“仁義禮智信”的傳統(tǒng)道德標(biāo)準(zhǔn)甄選素材，以其代表性的語(yǔ)句總結(jié)，構(gòu)思新巧，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

【例2】

文明的韌性

①“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，文明的韌性體現(xiàn)在詩(shī)圣杜甫的擔(dān)當(dāng)上。

②“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”，文明的韌性體現(xiàn)在新文化運(yùn)動(dòng)旗手魯迅的執(zhí)著上。

③“我本事有限，但盡心盡力”，文明的韌性體現(xiàn)在獻(xiàn)身國(guó)防的林俊德院士的拼搏上。

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章，以名言做中心句，注意其句式特點(diǎn)：名言+出處+內(nèi)涵。這樣的構(gòu)思，有文采，有內(nèi)涵，有邏輯，時(shí)間順序，一目了然。

敲黑板：當(dāng)然，用好名言謀篇法，需要做好案頭工作。①平時(shí)多積累名言佳句，老師上課講的作家作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)、課文的引用等，分主題積累，而后找到名言佳句與時(shí)代的契合點(diǎn)。②分主題整理好后，每個(gè)句子搭配合理素材，考試之前再讀一讀，靈感自會(huì)在考場(chǎng)上光顧。

反復(fù)謀篇法

反復(fù)分連續(xù)反復(fù)與間隔反復(fù)，后者具有謀篇功能，其特點(diǎn)是，每一層中心句，可以增添或替換詞語(yǔ)，有修辭，文章又能呈現(xiàn)回環(huán)之勢(shì)，用以增強(qiáng)文章段與段之間的黏性。

【2017年高考全國(guó)卷Ⅲ·“我看高考”或“我的高考”】

思維路徑

1.審讀試題，抓中心，尋找關(guān)鍵詞：“我看高考”“我的高考”。2.再讀試題，尋找細(xì)化反復(fù)的角度：2017—40年—幾代人。從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)時(shí)代的拐點(diǎn)。3.斟酌詞語(yǔ)，列提綱。4.搜集材料，論據(jù)充分。①俞敏洪、李彥宏、馬云；②近年來(lái)，每年千萬(wàn)人參加高考；③選拔人才的機(jī)制與時(shí)俱進(jìn)，或許隨著社會(huì)的發(fā)達(dá)，高考會(huì)成為十二年義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)后要面對(duì)的考試。

【例3】

昨日·今日·未來(lái)——我看高考

①高考是什么？于父輩而言，昨日的高考是改變命運(yùn)的通行證。

②高考是什么？于我而言，今日的高考是成長(zhǎng)必經(jīng)的打卡地。

③高考是什么？于未來(lái)而言，曾經(jīng)的高考不過(guò)是歷史書(shū)簡(jiǎn)中的一頁(yè)紙。

【點(diǎn)評(píng)】這個(gè)提綱，既使用了反復(fù)修辭，也使用了設(shè)問(wèn)修辭、比喻修辭，而且在時(shí)間上有呼應(yīng)——昨日、今日、未來(lái)，切合題意，有文采，有邏輯，耐人尋味。通行證，說(shuō)明高考在昨日的重要；打卡地，說(shuō)明高考在今天成了青年人的成人禮；一頁(yè)紙，高考無(wú)論多么隆重，隨著時(shí)代的進(jìn)步、教育的普及，它終會(huì)回歸日常。

【例4】

就此止步，就此啟程

①高考了，也許是向青春揮手的時(shí)候了。

②高考了，也許是向故地告別的時(shí)候了。

③高考了，也許是向未來(lái)招手的時(shí)候了。

【點(diǎn)評(píng)】“也許”語(yǔ)言表達(dá)有分寸，有的人童心未泯，難以作別青春；有的人在本地上學(xué)，難以作別故鄉(xiāng)；有的人止步于此，難以創(chuàng)造出屬于自己的未來(lái)?！皳]手”“告別”“招手”用詞形象。文章找到了“青春”“故地”“未來(lái)”三個(gè)呼應(yīng)的詞語(yǔ)，使全文有成長(zhǎng)，有惜別，有向往。

敲黑板：怎樣用好反復(fù)謀篇法呢？①需要仔細(xì)審題，找到可以形成間隔反復(fù)的關(guān)鍵點(diǎn)；②反復(fù)不是重復(fù)，要有層次；③論證分析要逐層深入，有變化。

成語(yǔ)謀篇法

成語(yǔ)謀篇法，就是文章的主體部分，用幾個(gè)成語(yǔ)支撐關(guān)鍵點(diǎn)。這種方法可以借力成語(yǔ)的文化內(nèi)涵，引發(fā)閱卷老師對(duì)我們文化積累的認(rèn)可，從而提升發(fā)展等級(jí)的分?jǐn)?shù)。

【2018年高考天津卷·“器”】

思維路徑

1.審讀試題，找中心：“器”的本義與引申義，以及試題提示的含意。2.尋找“器”相關(guān)的成語(yǔ)。3.讓成語(yǔ)與試題融為一體，用自己的話表述成語(yǔ)意思。4.充實(shí)內(nèi)容，聚集素材：袁隆平與屠呦呦，李蘭娟與鐘南山，馬云與馬化騰，樊錦詩(shī)……

【例5】

“器”之?dāng)嘞?/p>

①懷才抱器：意思是既有好的思想品質(zhì)，又有工作的才干和能力，換成今天的話就是德才兼?zhèn)洹?/p>

②不器之器：“不器”，就是不像器物那樣只有某一方面的作用；“不器之器”指具有全才的人，用今天的話說(shuō)，就是有開(kāi)闊的視野、精尖的修為；說(shuō)得再直白些，就是“某一方面懂一切，一切方面懂一些”。

③隨才器使：有趣的是這個(gè)成語(yǔ)出自《水滸傳》第七十一回。梁山泊英雄排座次，怎么排？一個(gè)根本原則是“隨才器使”?！盎虮捡Y，或偷騙，各有偏長(zhǎng)，真是隨才器使?！备鶕?jù)各自的長(zhǎng)處（包括“偷騙”），安排適當(dāng)?shù)墓ぷ鳌?/p>

【點(diǎn)評(píng)】文章中心句既有成語(yǔ)的本義，又有作者的詮釋；既古雅，又有時(shí)代特色，而且切合題意，這樣的構(gòu)思，讓閱卷者眼前一亮。

敲黑板：怎么用好成語(yǔ)謀篇法？①積累成語(yǔ)，分主題整理；②用自己的話詮釋成語(yǔ)，可以合理地出新；②找出成語(yǔ)和試題之間的連接點(diǎn)。

呼告謀篇法

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。近年來(lái)，演講稿、書(shū)信類的文體常常出現(xiàn)在高考作文中，因此學(xué)會(huì)使用呼告法，既可以保證文體特征鮮明，又可以使文章有文采。

【2019年全國(guó)卷Ⅱ】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

1919年，民族危亡之際，中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國(guó)人從此站立起來(lái)了！新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志，匯入改革開(kāi)放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國(guó)凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國(guó)有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國(guó)青年接續(xù)奮斗……

請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。

① 1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。② 1949年10月1日，參加開(kāi)國(guó)大典慶祝游行后寫(xiě)給家人的信。③ 1979年9月15日，參加新生開(kāi)學(xué)典禮后寫(xiě)給同學(xué)的信。④ 2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。⑤ 2049年9月30日，寫(xiě)給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【例6】

愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門關(guān)

□2019年高考遼寧省優(yōu)秀作文同學(xué)們：

今天我們?cè)谶@里集會(huì)，就是要告訴大家，腐敗、奴顏婢膝的軍閥政府要把我們的祖國(guó)出賣給列強(qiáng)，我們都要做亡國(guó)奴了。這個(gè)喪權(quán)辱國(guó)的“二十一條”，必須推翻！中國(guó)是中國(guó)人民的，不是洋奴政府的；人民是自由的，不是軍閥的玩偶。為此，我們要擔(dān)起時(shí)代責(zé)任。

同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛看看吧！鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，清政府閉關(guān)鎖國(guó)。從自高自大的天朝大國(guó)，變成割地賠款的孬種，把列強(qiáng)奉為祖宗，把人民的血汗拱手相送，才換來(lái)一夕之安寧。想想膠東半島，差點(diǎn)被拱手相送；對(duì)人民的合理要求，則是殘酷鎮(zhèn)壓，制造流血事件，已是國(guó)將不國(guó)了。你們看看，軍閥都干了些什么？占山為王，互相攻伐，你方唱罷我登場(chǎng)，盤剝百姓，中飽私囊。

同學(xué)們，拍拍腦袋清醒吧！現(xiàn)在是軍閥混戰(zhàn)、豺狼當(dāng)?shù)馈?guó)家風(fēng)雨飄搖時(shí)，人民處于水深火熱之中，我們的國(guó)家成了列強(qiáng)爭(zhēng)奪利益的屠宰場(chǎng)，人民生活暗無(wú)天日，想做奴隸都不成！我們讀書(shū)是為了什么？是為了祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，為了生活得更加民主和自由。如果現(xiàn)在不奮起反抗，我們就會(huì)做任人宰割的羔羊！羔羊還有生存的權(quán)利嗎？還有做人的尊嚴(yán)嗎？

同學(xué)們，挺起脊梁做人吧！青年是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。李大釗在《新青年》中說(shuō)：“俄國(guó)的革命，不過(guò)是使天下驚秋的一片桐葉罷了?！彼嬖V我們，十月革命必將給中國(guó)革命帶來(lái)新的希望。同學(xué)們，勇敢地挑起未來(lái)之責(zé)任，行動(dòng)起來(lái)，做未來(lái)中國(guó)之主人，做未來(lái)事業(yè)之主人，只有我們才能不負(fù)重任。因?yàn)槲覀兪歉蚁敫艺f(shuō)敢做的青年，不墨守成規(guī)，擁有進(jìn)步思想。國(guó)家民族獨(dú)立，需要你我青年人奮起反抗，這是國(guó)家之幸，民族之希望。希望就寄托在你我身上！

同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)取民主自由吧！民主自由從來(lái)不會(huì)送上門來(lái)，要靠奮斗爭(zhēng)取，哪怕流血犧牲也在所不辭！陳獨(dú)秀先生說(shuō)：“青年人應(yīng)該是自主的而非奴隸的，進(jìn)步的而非保守的，進(jìn)取的而非退隱的，世界的而非鎖國(guó)的，實(shí)利的而非虛文的，科學(xué)的而非想象的?！弊屛覀冇眯袆?dòng)來(lái)證明自己的時(shí)代價(jià)值！

同學(xué)們，愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門關(guān)！讓我們一起行動(dòng)，走上街頭，大聲呼喊：“誓死力爭(zhēng)，還我青島！廢除二十一條，抵制日貨！寧肯玉碎，勿為瓦全！外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊！”

【點(diǎn)評(píng)】本文是一篇演講稿，通篇使用呼告法，主體部分分論點(diǎn)，不僅有對(duì)“同學(xué)們”的呼告，而且詞語(yǔ)生動(dòng)，“睜開(kāi)眼睛看看吧！”“拍拍腦袋清醒吧！”“挺起脊梁做人吧！”眼睛—腦袋—脊梁，看看—清醒—做人，語(yǔ)意逐層強(qiáng)化。