何芳

【摘 要】 生活，永遠(yuǎn)是語文的源頭活水。只有真正地貼近生活，讓生活“原汁原味”地從學(xué)生的筆端流淌出來，才能引起讀者的共鳴。而要做到這點(diǎn)，教師就必須創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生尋找作文的源頭活水，找到作文教學(xué)切實(shí)有效的途徑。本文巧妙攝入漁文化的元素，拓寬寫作的素材，讓學(xué)生的作文新鮮有味。

【關(guān)鍵詞】 生活；素材；細(xì)節(jié)；謀篇

【中圖分類號】 G62.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作教學(xué)有明確要求：“能具體明確，文從字順的表達(dá)自己的意思?！边@就要求學(xué)生將自己的所見所聞所感，提起筆不受任何限制地寫出來，充分地表達(dá)自己的意思。而事實(shí)上，許多小學(xué)生寫作文不知道該如何著手，對老師布置的作文只能應(yīng)付了事。其實(shí)生活中有大量有趣的、有價值的素材，需要我們?nèi)チ私?、發(fā)現(xiàn)和感受。

一、別出心裁選材料，突出文章的“鮮味”

眾所周知，巧婦難為無米之炊。無論怎樣能干的媳婦，沒有“米”也是做不出飯的。寫文章同樣道理，沒有充分、生動和質(zhì)地優(yōu)良的材料，寫出來的文章必然是內(nèi)容干癟，讀之無味的。文章應(yīng)該來自五光十色的生活，來自對生活獨(dú)特的感悟，只有生活中源頭活水流淌，筆下的文章才會生意長流。飲杯中美酒香醇，品盤內(nèi)佳肴美味，正宗的東海源頭海鮮莫過于魚了，住在海邊的孩子與魚有著密切的關(guān)系，品魚鮮，享美文，讓家鄉(xiāng)的漁文化成為學(xué)生的寫作素材。

老舍先生說：“觀察事物，必須從頭至尾，尋根追底，把它看全，找到它的底，不知全貌，不會概括?！蔽沂紫戎笇?dǎo)學(xué)生確定一個“點(diǎn)”-----漁文化中的海鮮這一元素，說起海鮮，學(xué)生們是熟悉的，為了讓他們說得更有條理，我給學(xué)生周末兩天的有序觀察，告訴學(xué)生觀察外形時，既要有整體的觀察又要有部分的觀察，關(guān)注它的頭部、身體、尾巴、胸鰭的特點(diǎn)、顏色、及活動，并用筆真實(shí)具體地繪出來。

在我的指導(dǎo)下，學(xué)生仔細(xì)地觀察身邊的海鮮，在他們的海鮮世界里充滿了童真童趣，每個學(xué)生觀察到的魚各有特色，如章魚的樣子是這樣的：“變形金剛”——章魚，它的稱號并非浪得虛名，因?yàn)樗娴臅冃危?dāng)它趴在石頭上時它的身體會變成石頭的顏色，幫助它避過掠食者的追擊，當(dāng)它躲在珊瑚上面時，它身體的顏色會變成珊瑚色，當(dāng)它躲在鯨身上時身體會變成藍(lán)色，如果你不仔細(xì)看，你一定看不到它，所以它被人們稱為“變形金剛”。它身體的顏色變化多端，一下子變成了白色，一下子變成了藍(lán)色，一下子變成了紅色……它還可以變好幾種顏色呢！安康魚的樣子是這樣的：原來想把魚放在水池旁邊宰殺的，可是它太費(fèi)力氣了，長著一身圓鼓鼓的身材，兩只眼球突出來，來個翻身都是那么的不容易，真像一個不聽話的娃娃，忘了告訴大家，其實(shí)它還有另外一個稱謂，就叫娃娃魚。

學(xué)生們觀察得細(xì)膩而又逼真，將自己全身心地投入，用心感受與體驗(yàn)，激起他們表達(dá)的欲望，使他們在輕松有趣的氛圍中寫作，就能用鮮活形象的語言，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法介紹著他們所喜愛的海洋生物，寫作的積極性得到了有效地提高。

二、濃墨重彩繪細(xì)節(jié)，突出文章的“韻味”

寫作要出彩，除了選材要獨(dú)特之外，還要精心細(xì)致地描繪生活中的細(xì)節(jié)，這就需要我們留心觀察生活中的人、事、物等，尤其是那些有生活情趣、富有靈性的個性作文，往往都是真實(shí)生活情形的再現(xiàn)，而這些情形往往是最能打動讀者的心靈。在以海鮮為主題的寫作中，學(xué)生發(fā)揮自己的想象，善于捕捉海洋生物的一言一行、一舉一動。

1.繪聲繪色摹神態(tài)

生活是豐富多彩的，事物是千姿百態(tài)的，情意是多種多樣的，要如實(shí)地再現(xiàn)它們，就必須選用新鮮的，具有形象性的詞語，給人如聞其聲，如見其形，如歷其境之感，比如學(xué)生在描繪螃蟹爬行時的樣子：“螃蟹們成群結(jié)隊地爬到金黃的沙灘上來，橫行霸道地走來走去，時而翻個身，時而撞上一塊大石頭，那爬行的模樣可真滑稽！在爬行的時候，它那雙綠豆似的小眼睛總是警惕地向四周環(huán)視，像是在察看四周有什么風(fēng)吹草動。它高舉著大刀，像是時刻準(zhǔn)備與敵人搏斗?！逼渲小皺M行霸道”突出了螃蟹的神韻，也抓住螃蟹爬行的滑稽的模樣?！熬琛币辉~突出了螃蟹小心謹(jǐn)慎的情態(tài)。小作者之所以能寫出這么傳神的文字除了仔細(xì)觀察之外，還有賴于繪聲繪色詞語的運(yùn)用，讀來讓人如見其形之感。

還有寫兩只蝦在小盆子里進(jìn)行對峙的情形：那長長的“胡須”多么像戲劇里的文武官員；那兩雙炯炯有神的大眼睛里似乎在和我說：你放不放我們！如果不放，我就和你死拼到底，它那美麗的線條外殼更是讓它錦上添花，穿上了紅白相間的大外套。兩只蝦看上去不相上下，一只擺動著尾巴，伸長著鉗子，好像在向另一只蝦示威；另一只也不甘示弱，尾巴挺直著，擺動著腦袋，直瞪著那只蝦?？矗侵晃r用鉗子緊緊夾住了另一只蝦的鉗子，另一只則擺著尾巴掃去。小作者如果沒有選用活靈活現(xiàn)的詞語，抓住炯炯有神的大眼睛進(jìn)行摹神擬態(tài)，那么整篇文章讀來味同嚼蠟。

學(xué)生如果能夠觀察生活、深入生活，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合適的詞語，那么文章如行云流水，筆下就汩汩滔滔，自然成文了。

2.調(diào)動感官盡想象

小學(xué)生想象力特別豐富，生活是想象作文的基礎(chǔ)，我們可以指導(dǎo)學(xué)生動用多種感官，豐富寫作素材，比如每天看到的螃蟹，我們班學(xué)生是這樣介紹的：“胖子大娘，剪刀兩把，筷子四雙，背個大筐。你知道這是什么動物嗎？沒錯，就是可愛的大螃蟹。”寥寥數(shù)語就把螃蟹的憨態(tài)可掬的樣子躍然紙上。還有學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系課內(nèi)外生活，其中有一段這樣寫的：螃蟹出鍋了，哇！讓我“口水直流三千尺，疑是銀河落九天”，真想立馬把它吃了。它勾住我的魂，勾住我的心，我忍不住想把它吃掉。螃蟹煮后的樣子紅彤彤，恰似天邊的紅霞，恰似路邊的紅菊……那香氣撲鼻而來，宛若天仙般的感覺，吃起來回味無窮。在語段中小作者調(diào)動自己的各種感官，合理運(yùn)用了各種修辭，把色香味俱全的螃蟹呈現(xiàn)在我們面前，讓人垂涎欲滴。

如果不是經(jīng)過小作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察，切實(shí)地感受，是寫不出如此細(xì)膩的文章的，尤其是對海洋生物一系列的描寫，真實(shí)地再現(xiàn)了它們的生活原景，越是細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫越能體現(xiàn)出生活的真、眼中的善與美，從而突出文章的韻味。

在作文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選材料，精心細(xì)致地描繪細(xì)節(jié)，努力讓習(xí)作新鮮有味，表現(xiàn)出彩。

三、結(jié)束語

學(xué)生是湖水，教師要讓他泛瀾；學(xué)生是噴泉，教師要讓他流射；學(xué)生是火花，教師要讓他噴發(fā)。因此寫作教學(xué)只有貼近學(xué)生的本土生活，學(xué)生才會感到有興趣，有一種創(chuàng)作的沖動和激情，正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，巧妙地攝入漁文化的元素，延展寫作的寬度與廣度，文章才更能新鮮有味，兒童文學(xué)作家冰心女士說：“寫作是個性化的，自然的，是未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情與情趣的，是心靈的笑語和眼淚?！?/p>