2017年2期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文)
特別關(guān)注
- 學(xué)理支撐，目標(biāo)精準(zhǔn)，評(píng)價(jià)引導(dǎo)
- 在第二屆小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)閉幕式上的講話
- 思維分級(jí)發(fā)散導(dǎo)向作文訓(xùn)練目標(biāo)的方法與策略
- “記錄生活”習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)錄及評(píng)點(diǎn)
- 抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作
- 抓住三個(gè)“緊扣” 把準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)
- 巧設(shè)情境，提升口語(yǔ)表達(dá)能力
閱讀
- 談?wù)Z文教師的教材心理素養(yǎng)
- 舉一綱而萬(wàn)目張
- 情境教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂更高效
- 讓手寫(xiě)板書(shū)之花常開(kāi)不敗
- 童話式語(yǔ)文課堂教學(xué)淺探
- 讓閱讀浸潤(rùn)學(xué)生的心田
- 淺語(yǔ)低唱，唱出語(yǔ)文課堂的華彩
- 在閱讀教學(xué)中滲透人格培養(yǎng)的策略淺探
- 在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力
- 整合理念下單元主題教學(xué)策略淺探
- 發(fā)展言語(yǔ)智慧，說(shuō)理文教學(xué)的應(yīng)然歸宿
- 用好教材插圖這把“雙刃劍”
- 基于全息視域的兒童語(yǔ)文教學(xué)
- 基于兒童閱讀訴求，有效拓展延伸
- 感悟教學(xué)，培養(yǎng)高段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
- 學(xué)生互教，讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)
- 莫讓“長(zhǎng)鞭效應(yīng)”頻現(xiàn)語(yǔ)文課堂
- “合·實(shí)”語(yǔ)文，有效課堂
- 借力教學(xué)檔案，讓閱讀教學(xué)有章可循
- 多元評(píng)價(jià)，優(yōu)化閱讀教學(xué)
- 梳條理 品語(yǔ)言 察目的
- 站穩(wěn)立足點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
- 個(gè)性閱讀，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花
- 立足課堂教學(xué)本位，回歸多元解讀本真
- 閱讀教學(xué)中如何把書(shū)讀“活”
- 立足言語(yǔ)結(jié)構(gòu) 品讀文本秘妙
- 關(guān)注“小異”，讓語(yǔ)文課堂別有洞天
- 多點(diǎn)輻射，激活不同群體學(xué)生感應(yīng)力
- 找準(zhǔn)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)由“文”到“書(shū)”的邁進(jìn)
- 閱讀教學(xué)必須注重個(gè)性化體驗(yàn)
- 讓閱讀教學(xué)成為生命的“有氧運(yùn)動(dòng)”
- 揣摩表達(dá)意圖，讓閱讀真正生發(fā)
- 言意共探，用心聆聽(tīng)文本“心聲”
- 轉(zhuǎn)變閱讀方式，凸顯學(xué)生主體意識(shí)
- 淺談學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐點(diǎn)的選擇
- 注重積累，為提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果奠基
- 擇片段精華 讀文本深意
- 語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐探索
- 文本：生活場(chǎng)景的濃縮
- 無(wú)限意趣在謎中
- 追求言語(yǔ)內(nèi)容與言語(yǔ)形式相融的語(yǔ)文課堂
- 應(yīng)給學(xué)生設(shè)置多個(gè)思維方向
- 例談?wù)Z文情感教育
- 補(bǔ)敘教學(xué)應(yīng)該突出思維接軌
- 讀得到位，寫(xiě)得精彩
- 《春聯(lián)》教學(xué)實(shí)踐與探索
- 例談二年級(jí)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際”的解詞策略