劉禎

摘 要：我國豐富多樣的民間游戲有效地運用到幼兒園的教學活動中，可以完善幼兒的人生經(jīng)驗以及人格的內(nèi)涵，也促使幼兒的身心得到健康的發(fā)展，也可以適合幼兒個體差異化的成長發(fā)展需求，所以很多幼兒都是非常喜歡和熱愛的。所以研究民間游戲資源在幼兒園活動中的運用以及策略是非常必要也是很有意義的。

關(guān)鍵詞：民間游戲資源;幼兒園活動;運用;策略

民間游戲因為其形式的多樣性和不受時間以及空間的局限性，所以備受幼兒的喜愛。本文通過分析研究民間游戲資源在幼兒園活動中的運用注意事項，進而提出完善民間游戲資源在幼兒園活動中的運用效果的策略，希望可以將民間游戲的作用和意義有效地發(fā)揮出來，促使幼兒的思維以及身心發(fā)展得到很好的引導和塑造。

一、民間游戲資源在幼兒園活動中的運用注意事項

（一）廣泛收集適合幼兒的民間游戲

我國的民間游戲在內(nèi)容方面非常的豐富，但是隨著信息科技的不斷進步發(fā)展，很多高科技游戲以及玩具都在不斷涌現(xiàn)，促使我國幼兒的民間游戲受到很大的沖擊。幼兒的游戲已經(jīng)被濃縮為一本按鈕和開關(guān)。除此之外，很多幼兒的家長對民間的游戲存在一些偏見[1]。因為現(xiàn)在很多幼兒都是家中的獨生子，家長一般寄予厚望，希望自己的子女可以優(yōu)秀地成長，所以在課余時間一般會幫孩子報很多輔導班，希望自己的孩子可以學得一個特長。并且有的家長出于對孩子安全方面的考慮，會給自己的孩子買很多的高檔玩具，讓孩子在家里玩耍。這些原因都導致民間的游戲已經(jīng)不斷地消退甚至很多瀕臨失傳。但是幼兒對民間游戲的需求和喜愛是毋庸置疑的，在幼兒的成長發(fā)展中民間游戲的作用和價值也是不容忽視的。所以，幼兒園的教師和相關(guān)負責人員需要采用相關(guān)的措施，通過幼兒園民間游戲小組的構(gòu)建完善等激發(fā)教師和家長進行積極的參與。

一方面，幼兒園要積極地向幼兒的家長進行民間游戲在幼兒成長中重要性和意義的宣傳，讓幼兒的家長越發(fā)意識到民間游戲的意義和重要性，通過正確認識的樹立，使得家長越發(fā)地支持自己的孩子參與民間游戲。

另一方面，幼兒園中的教師還要互相交流溝通自己小時候經(jīng)常玩的民間游戲，通過溝通交流促使民間游戲不斷得到梳理和補充。除此之外，幼兒在幼兒園是非常重要的角色，所以教師要引導幼兒積極地參與民間游戲的搜集活動中，可以讓幼兒帶著熱情向自己的父母以及爺爺奶奶等詢問他們小時候玩過的民間游戲，等到達幼兒園的時候，大家再一起進行溝通交流玩耍，使得班級的幼兒都可以了解和熟悉，并且教師將幼兒收集的各種民間游戲素材進行記錄整合和匯總，并且進行妥善的保護和管理。

（二）對幼兒民間游戲進行精心的篩選

在社會不斷進步發(fā)展過程中，民眾的生活質(zhì)量以及生活方式，還有人生觀和價值觀也在不斷發(fā)生變化和演變，并且很多民間游戲都具有時代性以及區(qū)域性的局限。所以，將民間游戲資料進行搜集之后，還要進行精心的整理以及篩選。在篩選民間游戲的時候，還要注意民間游戲的教育性以及思想性和科學性，從眾多的民間游戲中將那些健康積極并且非常適合幼兒身心實際情況的游戲挑選出來。將那些精心挑選出來的民間游戲進行裝訂成冊，在每個班級以及幼兒的家長發(fā)放一本[2]。并且在幼兒園的日?；顒又?，民間游戲小組要通過游戲參與者的身份進行從參與，通過適時地指導和示范，促使民間幼兒游戲得到更好的發(fā)展。

（三）對民間幼兒游戲開展適當?shù)膭?chuàng)新改編

為了促使民間游戲越發(fā)的靈活豐富，從而更加適合不同年齡階段的幼兒發(fā)展玩耍需求，要在民間游戲基本游戲風格的基礎(chǔ)上，對民間游戲的形式和內(nèi)容進行與時俱進的創(chuàng)新以及改編。

一方面，對民間游戲的內(nèi)容進行合適的創(chuàng)新改編，可以通過組合法將幾個民間游戲的動作和技巧進行組合，并且依據(jù)幼兒的愛好和興趣以及實際情況將民間游戲進行有機的組合。

例如可以將“石頭、剪刀、布”和“跳格子”進行靈活的組合，并且游戲規(guī)則也讓教師和幼兒進行共同的重新的制定。并且還可以通過拓展法，在民間游戲基本內(nèi)容的情況下和基本構(gòu)架的保持的情況下，適宜地對民間游戲的內(nèi)容進行拓展。像是“木頭人”這個民間游戲一般幼兒都是非常喜歡的，但是游戲的童謠部分一般不是很適合當代幼兒的發(fā)展，所以要將童謠部分進行適合的改編，將游戲的內(nèi)容進行合適的拓展[3]。除此之外，還可以依據(jù)幼兒在玩耍游戲的實際狀況，運用發(fā)散引導法將一個民間游戲進行發(fā)散想象出很多不一樣的游戲內(nèi)容。比如民間游戲中有一個“滾鐵環(huán)”游戲，教師可以引導鼓勵幼兒，研究發(fā)現(xiàn)鐵環(huán)除此之外別的玩法，進而促使幼兒民間游戲的內(nèi)容越發(fā)的靈活豐富，也激發(fā)幼兒的喜愛和興趣。

另一方面，要與時俱進地對民間游戲的形式進行合適的創(chuàng)新改編。對游戲的組織形式以及材料的投放形式和游戲人員的參與形式進行與時俱進的創(chuàng)新改編。可以將很多不一樣類型的游戲進行有機的聯(lián)系，促使游戲組織形式的創(chuàng)新。

例如可以將一些童謠說唱改編為體育游戲，讓幼兒在童謠的歌唱中進行活動，讓幼兒既具有游戲性的體驗感，又具有體育活動的參與感。在游戲人員的參與形式方面，也可以將民間游戲進行混齡的方式，比如在開展民間游戲“老鷹抓小雞”這個游戲的時候，里面既有小雞的角色，又有雞媽媽和老鷹的角色，所以可以讓幼兒園小班的學生扮演小雞的角色，讓幼兒園大班的學生扮演雞媽媽以及老鷹的角色，實現(xiàn)幼兒園大班和小班幼兒的溝通交流。在進行游戲材料的投放形式方面，可以進行天然材料以及半成品材料的投放，并且營造一個愉悅輕松的氛圍環(huán)境，讓幼兒可以積極地開動腦筋和雙手，研究制造出很多新的玩具以及新的游戲玩法和規(guī)則。

二、完善民間游戲資源在幼兒園活動中的運用效果的策略

（一）為幼兒提供有利的民間游戲環(huán)境

在民間游戲環(huán)境的營造方面，既要進行豐富積極的物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)，又要進行心理環(huán)境的營造。在進行物理環(huán)境營造的時候，要注意游戲的時間以及游戲的場地和游戲的玩耍材料。在開展民間游戲的時間方面，要規(guī)定出幼兒園游戲時間的規(guī)則制度，根據(jù)天氣情況以及幼兒游戲的形式，適時地調(diào)整民間游戲的時間。在民間游戲場地方面，可以依據(jù)活動室的實際大小進行一室多用。教師引導幼兒運用材料開動腦筋和手腳，搭建出一些小屏風以及小矮墻等，依據(jù)民間游戲的安靜以及喧鬧的不同，安排在不同的區(qū)域讓幼兒進行游戲開展。并且在室外，也要進行游戲場地的構(gòu)建和劃分，促使幼兒可以更加愉快地進行民間游戲的玩耍。在民間游戲的材料方面，要注意連續(xù)性以及新穎性。要注意引導教師進行游戲所需玩具的自制，在幼兒園內(nèi)設(shè)置一個民間游戲玩具展示區(qū)，帶領(lǐng)幼兒進行展示區(qū)的參觀，激發(fā)幼兒對民間游戲的熱情和興趣[4]。教師還可以和幼兒一起進行一些廢舊材料和半成品的收集整理，然后鼓勵幼兒將想象力和創(chuàng)造力進行充分自由的發(fā)揮，進行游戲新玩具的制造，加強教師和幼兒，以及幼兒間的相互溝通交流。

除了物理環(huán)境的營造，還要努力營造愉悅輕松的心理環(huán)境，因為心理環(huán)境會在很大程度上影響幼兒的情感和情緒，也會對幼兒的認知以及學習產(chǎn)生很大的影響。幼兒想要得到情感情緒方面的穩(wěn)定安全，需要擁有良好的人際關(guān)系，包括好的同伴關(guān)系，以及好的師生關(guān)系，促使幼兒可以非常積極自信地進行世界的探索。教師要注意觀察和關(guān)心，給予幼兒很大的自由，減少對幼兒的干預，讓幼兒在自己感興趣的民間游戲中進行探究發(fā)現(xiàn)以及體驗。在民間游戲開展中，教師的期待會有很大的潛在功能，教師若是對一個幼兒含有期望，那么就會在潛移默化中進行行為傾向的調(diào)整，態(tài)度也會發(fā)生變化。這樣，可以促使幼兒在一個愉悅輕松的心理環(huán)境中充滿自我自信，也可以促使幼兒得到健康的身心發(fā)展。

（二）在幼兒日常活動中靈活地開展幼兒民間游戲

民間游戲怎樣和幼兒園的日常教學進行有效的結(jié)合，首先，要從幼兒真正感興趣的出發(fā)，并且要結(jié)合幼兒園的日常教育目標，觀察幼兒在區(qū)角游戲中真正熱愛的，并且將其引申到教學活動中。其次，在預設(shè)活動中要將民間游戲充當橋梁，例如在幼兒園小班數(shù)學教學活動中，其具體的教學目標為了解掌握“5”的相鄰數(shù)，那么可以將“跳格子”這個民間游戲引入其中，在游戲活動區(qū)域畫格子，并且在格子里填上5的鄰近數(shù)，讓幼兒在愉悅輕松的民間游戲中非常輕松地將“5”的相鄰數(shù)掌握好，更加順利高效地完成教學任務和教學目標?？傊诮虒W中靈活的運用民間游戲可以帶來意想不到的效果。

（三）教師在民間游戲開展中進行科學合理的指導

在幼兒園的活動中民間游戲是非常好的利用資源，想要促使幼兒在民間游戲中進行有效的寓教于樂，教師要進行有益的指導。因為教師一般是幼兒民間游戲的引導者以及合作者，所以教師在游戲開展中要以一個游戲伙伴的身份積極地參與游戲中，和幼兒園的學生構(gòu)建平等以及互相依托和激發(fā)的關(guān)系，通過以身示范，讓幼兒進行有效的模仿，和可以通過和幼兒進行合作游戲，給予幼兒很好的幫助和引導。

總而言之，民間游戲是我國非常珍貴的文化瑰寶，也是非常重要的社會資源，在幼兒園的教學活動中進行有效的運用，可以促使幼兒教學資源的不斷豐富，也促使幼兒的身心得到健康的綜合發(fā)展。通過幼兒園教育工作者以及幼兒家長以及幼兒的共同努力，積極的收集，整理，組織幼兒民間游戲，促使幼兒的教學質(zhì)量得到不斷的提高，也使得幼兒可以為今后的學習成長奠定很好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]何維燕.民間游戲資源在幼兒園活動中的運用及其策略[C]//教育理論研究（第七輯）.2019：1.

[2]卓措.淺談民間游戲在幼兒園教學活動中的運用及實施[C]//2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集.2017：1.

[3]胡慶賢.深耕民間游戲? 播種快樂運動——民間游戲資源在戶外區(qū)域活動中的運用[C]//教育理論研究（第九輯）.2019：1.

[4]楊君.淺談民間游戲在幼兒園教育中的價值[C]//國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）.2009：4.