賈榮偉

摘 要：讀書可以提高人的修養(yǎng)和氣質(zhì)，還能增長(zhǎng)人的見識(shí)，滋潤(rùn)人的精神。借助讀書活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍，使每一位學(xué)生都能夠自覺走進(jìn)書本，廣泛開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展是新課改要求的重要內(nèi)容之一。目前農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，自主閱讀能力較差。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分借助于“大閱讀”活動(dòng)，提高學(xué)生的自主閱讀能力。

關(guān)鍵詞：“大閱讀”活動(dòng);農(nóng)村小學(xué)生;自主閱讀能力

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成部分，更是終身學(xué)習(xí)的必要能力。因此，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，全面落實(shí)新課改對(duì)課外閱讀提出的教學(xué)任務(wù)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，提升和發(fā)展其語(yǔ)文水平，讓學(xué)生受益一生。但是受各種因素的影響，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀當(dāng)中仍舊存在一些問題需要解決。

一、進(jìn)行“大閱讀”活動(dòng)的重要意義

閱讀是一種良好的溝通，閱讀大量書籍能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受到美麗的大千世界，領(lǐng)略到大自然與科學(xué)的奧妙，每一次閱讀都是一次心靈的洗禮，因此，閱讀能夠培養(yǎng)小學(xué)生的良好品格。積極開展“大閱讀”活動(dòng)，營(yíng)造積極的校園閱讀氛圍，不但能夠提升學(xué)生的閱讀能力、學(xué)習(xí)能力，而且能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提供教師的綜合素質(zhì)，使其真正成為學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者。另外，大力開展大閱讀活動(dòng)，也是校園精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，有利于和諧校園的建設(shè)。農(nóng)村小學(xué)生的自主閱讀能力相對(duì)較低，大閱讀活動(dòng)能夠使農(nóng)村小學(xué)全體師生和家長(zhǎng)都意識(shí)到讀書的重要性，并端正對(duì)大閱讀活動(dòng)的態(tài)度，從而積極主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中。

二、農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

其一，缺少閱讀興趣。在農(nóng)村地區(qū)，一些家長(zhǎng)的思想觀念仍舊比較落后。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，一些家長(zhǎng)只重視學(xué)生的考試成績(jī)，不重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，他們認(rèn)為閱讀書籍對(duì)學(xué)習(xí)沒有幫助，致使學(xué)生缺少相應(yīng)的閱讀條件。所以，農(nóng)村的學(xué)生在閱讀方面都比較被動(dòng)，興趣不高。其二，閱讀內(nèi)容陳舊、單一。目前，一些農(nóng)村小學(xué)生閱讀的內(nèi)容當(dāng)中，童話故事以及漫畫占比例較大，學(xué)生只對(duì)這些內(nèi)容感興趣。但是長(zhǎng)期看，這種單一的內(nèi)容會(huì)限制學(xué)生的思維。由于農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，經(jīng)濟(jì)條件不充足，圖書館和閱覽室中適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀讀物也比較少，課外書的質(zhì)量不高，數(shù)量有限，嚴(yán)重影響著學(xué)生的閱讀興趣。其三，學(xué)生閱讀能力不高。小學(xué)生身心各方面發(fā)展不成熟，缺少邏輯思維能力和整體認(rèn)知能力，無法真正理解和把握文章的主要內(nèi)容。其四，小學(xué)生自制力不強(qiáng)。小學(xué)階段的學(xué)生自制力不強(qiáng)，無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。而農(nóng)村一些小學(xué)生為留守兒童，父母長(zhǎng)期在外打工，不能在學(xué)習(xí)方面給學(xué)生帶來幫助，更不能監(jiān)督學(xué)生按時(shí)進(jìn)行閱讀。

三、提高農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力需要遵循的原則

要想改善農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，就應(yīng)該充分利用“大閱讀”活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，遵循相應(yīng)的原則，引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，把學(xué)生引導(dǎo)到自主閱讀書籍的道路上。

其一，遵循趣味性原則。要想培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力，就必須要激發(fā)他們的閱讀興趣。小學(xué)階段學(xué)生的興趣和愛好尚未定型，教師應(yīng)該采取有效措施吸引小學(xué)生去閱讀。例如，借助課外激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合。課堂上學(xué)習(xí)完一篇文章之后，推薦學(xué)生閱讀和教材內(nèi)容相關(guān)的文章，學(xué)生都很愿意接受。這種方式不但檢查了學(xué)生對(duì)文章的理解程度，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力。另外也可以利用故事激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生的思維較為活躍，對(duì)故事充滿好奇心，教師應(yīng)該借助學(xué)生這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。

其二，目的性原則。閱讀只有目標(biāo)明確，方法正確，才能實(shí)現(xiàn)良好的閱讀效果。所以必須要制訂科學(xué)合理的閱讀目標(biāo)，這是提升農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的重要基礎(chǔ)。閱讀目標(biāo)貫穿與閱讀活動(dòng)的始終，直接影響著閱讀質(zhì)量。閱讀是為了提高語(yǔ)文水平，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，假如學(xué)生只憑著興趣去閱讀，就會(huì)使閱讀具有盲目性，不利于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。必須讓學(xué)生帶著明確的目的去閱讀，教師也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及興趣愛好為學(xué)生推薦合適的書籍，制訂科學(xué)合理的閱讀目標(biāo)，使學(xué)生真正成為閱讀的主體，學(xué)生才能在閱讀中有所收獲，并不斷提升其各項(xiàng)能力。

其三，計(jì)劃和層次相結(jié)合原則。教師為學(xué)生選擇的閱讀內(nèi)容應(yīng)該具有層次性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從易到難，循序漸進(jìn)進(jìn)行，并給予學(xué)生有針對(duì)、有計(jì)劃的指導(dǎo)。讓不同學(xué)生的閱讀上得到不同的發(fā)展，通過這些層次不同的閱讀，能夠激發(fā)其在完成教師制訂的目標(biāo)基礎(chǔ)上向著更高層次的目標(biāo)前進(jìn)，從而發(fā)揮他們閱讀的自主性和積極性。

其四，獨(dú)立性原則。閱讀作為學(xué)生個(gè)性化行為的重要體現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力過程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀不同文章來獲得學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的好習(xí)慣，這樣才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

四、提升農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的主要措施

學(xué)生的閱讀只有落實(shí)到自主上，才能形成閱讀能力，提升閱讀效率。教師要從農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際水平以及學(xué)生能夠接受的活動(dòng)方式出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)進(jìn)行探究以及思考，形成強(qiáng)烈的閱讀興趣。學(xué)生的自主閱讀能力直接影響著閱讀效率與收獲。有的學(xué)生經(jīng)常讀書，但是沒有深入其中，思想上就沒有多大觸動(dòng)，收獲較小，就無法實(shí)現(xiàn)良好的自主閱讀的效果。究其原因，這是由于教師日常只重視語(yǔ)文知識(shí)的傳授，不重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該把握好“大閱讀”活動(dòng)帶來的機(jī)遇，采取針對(duì)性的措施，使學(xué)生樹立自主閱讀意識(shí)，掌握各種閱讀策略，提高學(xué)生主動(dòng)閱讀能力，促使其綜合能力得到全面發(fā)展。

（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

閱讀的目的主要是為了提升個(gè)人人文素養(yǎng)，提高農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力，就要教給學(xué)生科學(xué)有效的方法，使學(xué)生形成自己的閱讀思維，學(xué)生就會(huì)真正學(xué)會(huì)提取信息，感悟文章，進(jìn)而全面提高其綜合能力。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)事物發(fā)展的規(guī)律，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。教學(xué)當(dāng)中，要教給學(xué)生最基本的閱讀方法，學(xué)生才能把握好文章內(nèi)容，把文本中的知識(shí)變成自己的知識(shí)，收獲成長(zhǎng)。

首先，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書和做讀書筆記好習(xí)慣。如果是查找資料，就可以采用略讀，這是課外閱讀中常見的方法。自主閱讀的個(gè)性化較強(qiáng)，選擇何種閱讀方法，要根據(jù)閱讀內(nèi)容、閱讀目標(biāo)以及學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行。通過課外閱讀積累語(yǔ)言材料，是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生提出的重要要求。特別是對(duì)于一些優(yōu)美的句子，經(jīng)典的語(yǔ)句，精彩的篇章，學(xué)生不但要認(rèn)真閱讀，更要把它們熟練地背誦下來。

其次，閱讀要把握好速度。在社會(huì)快速發(fā)展的新時(shí)期，人們獲取的信息量越來越多，并且渴望汲取新知識(shí)，所以，傳統(tǒng)的閱讀方式已經(jīng)無法滿足新時(shí)期學(xué)生的新需求，教師要教會(huì)學(xué)生把握好閱讀速度。最佳的速度就是學(xué)生能夠在準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以最快的時(shí)間讀完材料。

（二）多種渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是提升農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的重要基礎(chǔ)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，就應(yīng)該靈活構(gòu)思，通過多種渠道使學(xué)生對(duì)閱讀充滿期待。

首先，多組織讀書交流活動(dòng)。教師應(yīng)該定期組織閱讀交流活動(dòng)，和學(xué)生一起分析閱讀書籍的收獲和感受，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生欲望。另外，要有計(jì)劃收集大家閱讀過的書籍上的名言，和學(xué)生一起討論、欣賞。

其次，借助榜樣的力量促使學(xué)生主動(dòng)閱讀。教師要多向?qū)W生講解一些歷史人物以及科學(xué)家的成才之道等，通過榜樣的力量使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

最后，巧用故事，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。故事是小學(xué)生最喜歡的一種文學(xué)形式。小學(xué)生的課外閱讀要從他們最感興趣的故事開始，讓學(xué)生多聽故事、讀故事、說故事，從而使他們的閱讀能力逐漸得到提升。

（三）開展豐富多彩的課外活動(dòng)，營(yíng)造閱讀氛圍

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該借助“大閱讀”活動(dòng)氣氛，積極組織豐富多樣的課外閱讀活動(dòng)，使閱讀氛圍更加濃烈。學(xué)校全體教師都要真正從內(nèi)心深入意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用，改變閱讀只是語(yǔ)文課堂的事情這種落后觀念。定期組織“講故事”“詩(shī)歌朗誦”“手抄報(bào)”以及“知識(shí)競(jìng)賽”等積極向上的課外活動(dòng)，不但能夠檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況，還可以使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的快樂。

（四）創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系

新時(shí)期，教師應(yīng)該重視個(gè)體差異，健全人格，促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)新并完善評(píng)價(jià)體系。第一，新課改強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的反饋，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程當(dāng)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及時(shí)、具體、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)指出糾正錯(cuò)誤。第二，注重個(gè)體性評(píng)價(jià)，在自主閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，教師要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，評(píng)價(jià)過程當(dāng)中要把評(píng)價(jià)對(duì)象自身作為參考，和學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)比，不盲目進(jìn)行比較，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚且長(zhǎng)久的興趣。第三，巧用激勵(lì)式評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是一種督促和強(qiáng)化，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生把心思放在學(xué)習(xí)任務(wù)上。教師科學(xué)合理的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的愉悅，使學(xué)生的自信心以及潛能得到全面提升，從而在閱讀的道路上不斷進(jìn)步。

綜上所述，閱讀伴隨學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，農(nóng)村小學(xué)要想提升學(xué)生的自主閱讀能力，教師就應(yīng)該了解他們的學(xué)習(xí)和閱讀情況，清楚他們這個(gè)年齡階段心理上的真正需求，并且充分利用“大閱讀”活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，較強(qiáng)的自主閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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