王凌

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中應(yīng)用廣泛，對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門鍛煉邏輯思維和空間想象能力的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)展都有極大的影響。在教學(xué)改革不斷深入的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)是新時(shí)代對(duì)學(xué)生的基本要求。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成要素，并提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的措施，希望能對(duì)相關(guān)教育工作者提供參考意見(jiàn)，為培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)成要素

隨著新課程改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為現(xiàn)代教學(xué)的基本目標(biāo)，所以教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，還需要學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)簡(jiǎn)述

核心素養(yǎng)是個(gè)人通過(guò)自身不斷努力，適應(yīng)社會(huì)需要的一種綜合能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷獨(dú)立思考，讓學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣;其次，學(xué)生要在課前做好預(yù)習(xí)，自己思考和解決其中的重點(diǎn)和難點(diǎn);最后，教師不僅要傳授學(xué)生文化知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。只有這樣，才能順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教育要求，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作，為培養(yǎng)知識(shí)型人才做好準(zhǔn)備。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特點(diǎn)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的綜合性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)理論知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，積極運(yùn)用多元化的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化水平。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量上有著重要的作用。數(shù)學(xué)是一門實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、理論概念和數(shù)學(xué)公式都是為了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題而出現(xiàn)的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，雖然數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是具有一定的學(xué)習(xí)難度。小學(xué)生的年紀(jì)較小，心智發(fā)展不成熟，可以理解生活中一些直觀的事物，但是數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，小學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)、深入思考。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的數(shù)學(xué)意識(shí)

所謂數(shù)學(xué)意識(shí)，一般是指學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)理論。數(shù)學(xué)意識(shí)能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的觀念和思維，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維模式來(lái)思考問(wèn)題，具有很強(qiáng)的邏輯性，是學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要組成部分。同時(shí)，數(shù)學(xué)意識(shí)也是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能的前提條件，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有著重要的意義。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的數(shù)學(xué)思考

所謂數(shù)學(xué)思考，是指學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。與數(shù)學(xué)意識(shí)相比，數(shù)學(xué)思考有很強(qiáng)的靈活性，它是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，而數(shù)學(xué)思考是指學(xué)生通過(guò)深度思考，利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一種數(shù)學(xué)能力。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用

所謂數(shù)學(xué)應(yīng)用，是指學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活應(yīng)用于生活中解決實(shí)際問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，有助于學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，鍛煉數(shù)學(xué)思維。當(dāng)學(xué)生在課堂中積極應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是重要的文化學(xué)習(xí)部分，教師需要積極引導(dǎo)，才能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。隨著教育改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新時(shí)代對(duì)學(xué)生的基本要求，在實(shí)際教學(xué)中，教師貫徹落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用能力，為我國(guó)培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省泗洪縣曹廟中心小學(xué)）