曾倩倩

摘 要：針對(duì)《公安信息應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，我們作出分析，將大數(shù)據(jù)分析引入課程實(shí)施過(guò)程中，基于超星學(xué)習(xí)通，我們對(duì)課程進(jìn)行了教學(xué)改革，開(kāi)展線上+線下相結(jié)合的教學(xué)模式，既可以保證內(nèi)容的呈現(xiàn)，又可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效能。

關(guān)鍵詞：公安信息化 線上線下 教學(xué)改革

引言

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展造成無(wú)限擴(kuò)展的虛擬社會(huì)空間，在給人們生活帶來(lái)無(wú)數(shù)方便的同時(shí)也帶來(lái)新問(wèn)題和挑戰(zhàn)：社會(huì)輿論、社會(huì)情緒、網(wǎng)絡(luò)犯罪等新型問(wèn)題。我們把握新趨勢(shì)，快速推進(jìn)公安信息化，加強(qiáng)和創(chuàng)新公安工作，提升公安機(jī)關(guān)的社會(huì)管理服務(wù)效能，提高公安機(jī)關(guān)的核心戰(zhàn)斗力，積極應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)。

《公安信息應(yīng)用技術(shù)》是面向公安類(lèi)專業(yè)學(xué)生所開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程。讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握使用公安網(wǎng)絡(luò)的基本技能及樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。但從授課效果看，目前的教學(xué)模式存在一定問(wèn)題：與公安實(shí)戰(zhàn)有脫節(jié)現(xiàn)象;理論知識(shí)的“滿灌”現(xiàn)象，學(xué)生基本理論知識(shí)掌握得不夠深入、動(dòng)手能力差等問(wèn)題。對(duì)此我們提出基于超星平臺(tái)，做線上教學(xué)資源，開(kāi)展線上+線下混合式教學(xué)模式的改革。^[1]

一、線上教學(xué)平臺(tái)

線上教學(xué)需要一個(gè)強(qiáng)大的平臺(tái)來(lái)支撐，我們選擇了超星“一平三端”智慧教學(xué)系統(tǒng)：以泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為中心的云平臺(tái)同支撐教室端、移動(dòng)端和管理端，并分別對(duì)應(yīng)課堂教學(xué)、學(xué)生自學(xué)和教務(wù)管理，涵蓋了課前、課中、課后等日常教學(xué)全過(guò)程。在此平臺(tái)中包括多種教學(xué)功能：簽到、投屏、搶答、主題討論、問(wèn)卷調(diào)研、課堂測(cè)試等，通過(guò)對(duì)其合理的利用，既可以提高課堂互動(dòng)活躍度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。^[2]

二、《公安信息技術(shù)應(yīng)用》課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀

公安信息技術(shù)應(yīng)用課程，按照傳統(tǒng)上課模式，已經(jīng)不能滿足本課程的教學(xué)要求，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的面臨以下問(wèn)題：^[3]

（1）實(shí)踐教學(xué)缺乏，動(dòng)手能力差

《公安信息技術(shù)應(yīng)用》這門(mén)課程，是基于公安工作信息化，以2003年“金盾工程”建設(shè)為切入點(diǎn)，對(duì)公安類(lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)，對(duì)基層公安信息化要有一定了解，對(duì)當(dāng)前的公安技術(shù)有一定掌握，可以運(yùn)用技術(shù)更好的服務(wù)公安工作。但實(shí)際實(shí)踐教學(xué)與公安實(shí)際脫離，偏重于理論知識(shí)講解。

（2）學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性差

公安院校的大部分學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)生缺乏主動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性等問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是以理論知識(shí)的灌輸為主，增加了學(xué)生的依賴性，不利于學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。而《公安信息技術(shù)應(yīng)用》是一門(mén)內(nèi)容豐富、理論較抽象、實(shí)踐要求高的課程，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求較高，需要學(xué)生有較強(qiáng)的自覺(jué)性，但大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)較差。

（3）學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多

《公安信息技術(shù)應(yīng)用》課程的理論知識(shí)較多，其實(shí)踐教學(xué)更需要鍛煉。短時(shí)間內(nèi)，將理論知識(shí)高質(zhì)量的教給學(xué)生，難度較大;而實(shí)踐性部分，更需要學(xué)生深入公安實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

三、基于學(xué)習(xí)通的教學(xué)模式改革與實(shí)踐

（1）構(gòu)建線上+線下的教學(xué)模式

我們遵循“以學(xué)生為中心，以案例為驅(qū)動(dòng)”的理念，通過(guò)線上與線下兩種教學(xué)模式的構(gòu)建推動(dòng)本課程的開(kāi)展。

以超星學(xué)習(xí)通為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)理論基礎(chǔ)知識(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。采用超星的一平三端系統(tǒng)搭建課程的視頻教學(xué)平臺(tái)，將學(xué)生的預(yù)習(xí)、任務(wù)單提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著任務(wù)、帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。

以課堂教學(xué)為核心，在交流互動(dòng)中解決疑難、內(nèi)化知識(shí)，提升能力。線上的學(xué)習(xí)僅是將理論知識(shí)講解給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)平臺(tái)反復(fù)學(xué)習(xí)，但并沒(méi)有減弱課堂的重要作用，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓課堂功能更重要，讓課堂成為師生交流、生生合作、師生創(chuàng)新的平臺(tái)，共同解決疑難，內(nèi)化知識(shí)和提升能力。

（2）建立以案例為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)組織方式

案例教學(xué)，即根據(jù)教學(xué)要求，教師通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，將教材中的知識(shí)點(diǎn)融入各個(gè)案例中去，并組織學(xué)生對(duì)案例分析、討論和交流等教學(xué)活動(dòng)，在其過(guò)程中，傳授給學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或技能，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)基本原理、概念知識(shí)理解的一種教學(xué)方法。

我們將把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入案例中，并將案例貫穿到“課前、課中、課后”的教學(xué)過(guò)程中。

課前準(zhǔn)備，為了更好地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)置課前任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)線上知識(shí)點(diǎn)，并附帶相關(guān)自測(cè)題，測(cè)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果;鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)通的主題討論中設(shè)置問(wèn)題，供大家交流溝通，并設(shè)定此互動(dòng)成績(jī)權(quán)重，作為平時(shí)成績(jī)的一部分。通過(guò)自測(cè)題、任務(wù)、案例自我分析等方式來(lái)督促、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

課堂教學(xué)，教師起到引導(dǎo)、答疑解惑的作用。一是學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)到課堂上，教師要為之答疑解惑，啟發(fā)學(xué)生去思考問(wèn)題，融入知識(shí)點(diǎn)。二是教師要設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)情境，讓學(xué)生分組討論、上臺(tái)展示等方式，在相互學(xué)習(xí)交流中學(xué)會(huì)合作，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和解答，對(duì)單個(gè)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。如公安信息采集，教師可以通過(guò)一個(gè)公安實(shí)際的信息采集情景，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際情景中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生需要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生真正體會(huì)公安工作。

課后提升，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，進(jìn)行分析和總結(jié)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)布置具有拓展性的任務(wù)，以案例為主，讓學(xué)生真正自主完成，使學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固知識(shí)點(diǎn)。教師通過(guò)電腦端、手機(jī)端等方式查看學(xué)生的問(wèn)題、反饋，及時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我們以案例為主線，融入理論知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)

《公安信息技術(shù)應(yīng)用》經(jīng)過(guò)一系列教學(xué)模式改革，教學(xué)效果有了一定提高，學(xué)生的滿意度逐漸提高，最主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。我們目前正在依托學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與智慧教室，要初步建成《公安信息技術(shù)應(yīng)用》課程的網(wǎng)絡(luò)課堂，面向全院推薦使用。

參考文獻(xiàn)

[1]李丹丹.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上線下混合式教學(xué)模式研究[J].通訊世界.2019（03）.

[2]劉秀玲.信息技術(shù)課程線上線下混合教學(xué)模式研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2019（01）.

[3]易修政.慕課環(huán)境下的線下課程“雙W”教學(xué)模式研究[J].教育現(xiàn)代化.2018（40）.