成軍海

【內(nèi)容摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體教學(xué)的形式也越來(lái)越多樣化，微課件是提高教育教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)秀的教學(xué)手段之一，在微課課件這一教學(xué)模式下，很多高中地理老師都創(chuàng)新了自己的教學(xué)模式，總結(jié)出來(lái)了有效的教學(xué)方法，有效的促進(jìn)了地理教學(xué)的發(fā)展。地理教學(xué)中，用微課課件上課，能把靜止的知識(shí)，以豐富形象的動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生以新鮮感，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化知識(shí)在學(xué)生大腦中的儲(chǔ)存時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課件? 地理教學(xué)? 運(yùn)用探討

一、微課在地理教學(xué)中的有效利用

有了微課課件，零碎的分散的知識(shí)系統(tǒng)的，就可以呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引起學(xué)生有效的記憶。教學(xué)設(shè)計(jì)，是老師對(duì)整堂課的教學(xué)設(shè)想計(jì)劃，如果老師在設(shè)想計(jì)劃中納入微課課件，那么就能增加課的容量，能讓學(xué)生全方位的掌握地理知識(shí)。練習(xí)測(cè)試是課堂最基本的一種教學(xué)模式，既是對(duì)課堂知識(shí)的評(píng)估檢測(cè)，又是老師發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的最直接的方式方法。老師提前把要練習(xí)測(cè)試題制作成微課課件，到了測(cè)試的時(shí)候，及時(shí)的在屏幕上播放出來(lái)，這樣就能節(jié)約大量的時(shí)間，讓學(xué)生做更多的測(cè)試題，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，來(lái)提高課堂教學(xué)效率。尤其是到了復(fù)習(xí)階段，需要對(duì)分散的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸類(lèi)，如果老師提前把知識(shí)制作成課件，上課的時(shí)候，不需要學(xué)生從課本上再去找這些分散零碎的知識(shí)點(diǎn)，直接進(jìn)入復(fù)試環(huán)節(jié)，極大的提高了課堂教學(xué)效率。所以科學(xué)的運(yùn)用微課課件，是現(xiàn)代教學(xué)有效的科學(xué)手段，在教學(xué)中要大力提倡，大量的運(yùn)用微課課件來(lái)提高教育教學(xué)的。

二、地理教學(xué)中制作微課件的必要性

高中地理課堂教學(xué)中，由于一堂課的時(shí)間有限，地理知識(shí)牽扯的面又非常的廣，如果不把知識(shí)講透徹講明白學(xué)生就很難理解。這就需要制作必要的微課件來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。比如在講到人口問(wèn)題的時(shí)候，由于歷史的原因，我國(guó)在各個(gè)世界人口的數(shù)量是不一樣的，如果老師只是在口頭上講述人口數(shù)量的變化，而不去做一定的分析，學(xué)生就不會(huì)明白人口變化的原因和歷史背景。如果把人口變化的歷史原因，當(dāng)時(shí)的政治制度，社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況，以及人們的思想觀(guān)念等綜合要素，作為對(duì)比，就很容易理解我們國(guó)家為什么當(dāng)初要實(shí)行計(jì)劃生育，近年來(lái)又為什么開(kāi)放二胎政策的原因?？此埔粋€(gè)簡(jiǎn)單的人口變化問(wèn)題，牽扯的知識(shí)面非常的廣，歷史的和現(xiàn)實(shí)的，政治制度的和人們的思想觀(guān)念的，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等諸多方面的原因，把這些問(wèn)題制作成微課件，學(xué)生看了以后一目了然，心中自然而然就會(huì)想明白了，歷史上各個(gè)時(shí)期的人口政策變化的原因，這就從全局把控了知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。因此制作微課課件在地理教學(xué)中是非常必要的。

三、利用微課提高預(yù)習(xí)效果

課前預(yù)習(xí)是任何一門(mén)課所必須要經(jīng)過(guò)的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果學(xué)生不提前預(yù)習(xí)，那么老師在上課的時(shí)候，就需要花費(fèi)大量的時(shí)間讓學(xué)生熟悉所學(xué)內(nèi)容，然后才能開(kāi)始講課。課前預(yù)習(xí)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，如果會(huì)預(yù)習(xí)，那么所花費(fèi)的時(shí)間少，還能提高預(yù)習(xí)效果;如果不會(huì)預(yù)習(xí)，花費(fèi)了大量的時(shí)間，還提不高預(yù)習(xí)效果。老師把課前所要預(yù)習(xí)的內(nèi)容制作成微課件，發(fā)布到學(xué)生學(xué)習(xí)的微信群里或者QQ群里，讓學(xué)生按照微課件所提示的方法或者是內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生按照要求在課前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生所預(yù)習(xí)的內(nèi)容和老師上課所要講的內(nèi)容就一致了，這樣課堂教學(xué)的效果就提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也提高了，這樣就達(dá)到了兩全其美的效果。俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半。有了很好的課前預(yù)習(xí)，就會(huì)有高效率的課堂學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師就需要制作相應(yīng)的課件，借助圖片來(lái)說(shuō)明“巖石圈的組成”，借助邏輯關(guān)系圖表來(lái)說(shuō)明“三類(lèi)巖石的具體分類(lèi)”，借助動(dòng)畫(huà)演示來(lái)說(shuō)明“巖石演變”。巖石演變，是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果不借助動(dòng)畫(huà)演示，就無(wú)法說(shuō)清楚巖石演變的具體過(guò)程，所以借助微課能形象地說(shuō)清楚有些知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)閹r石的種類(lèi)特別的多，而且?guī)r石和巖石之間互相轉(zhuǎn)換非常的復(fù)雜，這種轉(zhuǎn)換不是一朝一夕所能完成的，而是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月所形成的。比如巖石的巖漿的侵入，和火山爆發(fā)有關(guān)系，那么巖漿是如何噴發(fā)的，就需要利用微課形式，將巖漿演變的過(guò)程展示出來(lái)。

四、利用微課幫助學(xué)生解惑答疑

講述一些復(fù)雜的地理現(xiàn)象時(shí)，由于受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的限制，很多老師在講課的時(shí)候，大多數(shù)情況下都在照本宣科，這樣學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)生興趣一點(diǎn)也沒(méi)有提高。比如講解“正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律”時(shí)，可以采用微課動(dòng)畫(huà)的形式，形象地演示出“正午太陽(yáng)高度的緯度和季節(jié)變化規(guī)律”，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)太陽(yáng)高度的緯度變化，掌握季節(jié)規(guī)律的變化。

總之，利用微課短小的形式特點(diǎn)，將各種知識(shí)整合起來(lái)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)無(wú)限的地理知識(shí)，將抽象的知識(shí)，以形象生動(dòng)的方式展示出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的印象，從而加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的理解，全面提高學(xué)生的綜合能力。

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（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營(yíng)中學(xué)）