王翻霞

內(nèi)容摘要：初中音樂教學中對學生進行有效的美育教育具有十分重要的意義。而在課堂教學中只有通過展開豐富想象，“聽”中感受音樂之美;掌握欣賞方法，“品”中領(lǐng)悟藝術(shù)真諦;展開互動，“動”中喚醒主體意識;豐富教學手段，“賞”中提高音樂素養(yǎng)，才能有效增長學生審美知識、增強學生審美體驗、培養(yǎng)學生音樂審美素養(yǎng)，進而為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，為學生和諧可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中學生 音樂欣賞 音樂素養(yǎng)

隨著教育的發(fā)展，尤其是基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深入，音樂學科教學的形式也由最開始的“滿堂灌填鴨式”到“師生互動生成”再到“自主、合作、探究”三位一體的轉(zhuǎn)變。同時，根據(jù)課標要求和學科特點：“音樂欣賞課堂教學中把樹立學生健康向上的音樂審美觀念，培養(yǎng)學生高尚的音樂審美情趣，掌握分辨真善美與假惡丑的是非標準及必要的音樂審美知識”作為重點目標。在初中音樂課教學中，欣賞教學被視為增長學生審美知識、增強學生審美體驗、培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。欣賞是最直接、最具體的感受音樂美的方法。新課程標準指出：“音樂欣賞是以一定的音樂素材為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種樂音的聆聽及對音樂背景、作者創(chuàng)作等的了解，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞?！蹦敲慈绾卧诮處煹闹敢拢浞职l(fā)揮學生的主體性，使學生成為感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂美的主角呢？我從以下幾點談談。

一.展開豐富想象，“聽”中感受音樂之美

音樂是聽覺的藝術(shù)，它的一切實踐都依賴于聽覺。聽是音樂藝術(shù)最基本的特征。在音樂教育中通過聽感受音樂是最重要的事。在聽中感知各種音樂元素，感受音樂元素所表達的情感，借助音樂中各種音效從不同角度和途徑展開欣賞，在聆聽、參與、表現(xiàn)音樂的同時，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和聆聽音樂的習慣。比如，在欣賞約翰.施特勞斯《雷鳴電閃波爾卡》作品中，我設(shè)計兩個問題：1.我們經(jīng)常會見到雷鳴電閃，作曲家運用了那些打擊樂為我們塑造了怎樣的雷鳴電閃呢？2.作曲家是如何將生活中，自然中各種靈動的事物再現(xiàn)給我們的呢？通過反復的聆聽，引導學生借助各種音效，從不同角度，速度、節(jié)奏、力度、音樂要素的變化，區(qū)分形象，從而感知描繪性音樂的特點，感知音樂的意境。音樂中的基本情緒對聽眾來說，它純粹是建立在感覺的基礎(chǔ)之上的，是具有直接性和感染性的。在欣賞維也納圓舞曲風格《溜冰圓舞曲》時，我讓學生對比聆聽各個主題在音樂表現(xiàn)要素上有那些區(qū)別和特點，例如 ：樂曲的節(jié)拍、節(jié)奏重音，典型節(jié)奏，旋律的走向等。關(guān)注樂曲在典型節(jié)奏及速度力度方面的表現(xiàn)。為認識圓舞曲的基本特征打下基礎(chǔ)我。美學家瑪克斯·德索說：“當傾聽某種歌聲時，我們還沒有聽清歌詞和旋律，便覺得已深受感動。有些音色使人立即興奮或松馳，有時會使人狂怒，有時象微風一樣輕撫我。”可見，聆聽是音樂欣賞最基本的手段之一，讓學生邊聽邊想象，體會音樂美妙的意境，發(fā)展學生的音樂感受鑒賞能力，是欣賞教學最直接的功用與任務。

二.掌握欣賞方法，“品”中感受藝術(shù)真諦

在音樂欣賞課中，教師往往用自己的理解與感受和理論知識直接讓學生被動接受，而對學生來說，若不先培養(yǎng)音樂感覺，沒有基本的音樂知識和音樂鑒賞能力，何談音樂欣賞的最佳效果。

我們可以讓學生掌握基本的音樂知識，初步培養(yǎng)基本的音樂鑒賞能力，再把音樂、詩歌、舞蹈、繪畫、及我國的書法藝術(shù)等多種藝術(shù)形式結(jié)合起來，互相滲透，喚醒學生對音樂節(jié)奏、韻律等的感知，培養(yǎng)學生音樂欣賞水平。在欣賞時，要讓學生知道音樂欣賞不是單純的、被動的聽老師講解分析，而是一種可以用聲音、形體、文字、圖畫等形式去感受體驗的創(chuàng)造性思維過程。如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r，教師應指導學生抓住《梁山伯與祝英臺》這個在中國家喻戶曉的故事，先讓學生讀書了解這個故事，然后通過看視頻和聽音樂，一步步了解音樂所表達的情感，進而感受了解這個凄美的愛情故事，從而受到美的教育。再如，在欣賞《黃河大合唱》這一課時，因為教學內(nèi)容距離學生的生活有些遙遠，學生不能很好的體會當時中國的危機，為此在欣賞時，我向?qū)W生拓展延伸了時代背景介紹，并在視頻、圖片引導下讓學生去感知，跟隨音樂的節(jié)奏了解歷史，培養(yǎng)愛國情懷。這樣一來，學生情不自禁地投入其中，隨音樂起伏感知感受。

三.展開互動，“動”中喚醒主體意識

互動式教學方法是借助教師的主導作用能調(diào)動學生在課堂教學中的主體意識，參與激情，通過教學過程中師生間的知識與信息的及時交換，及時調(diào)整等多方面相互配合，構(gòu)成了動態(tài)發(fā)展的教學統(tǒng)一的課堂過程。與傳統(tǒng)的教學方法相比，更富有啟發(fā)與引導效果。而音樂課是一門內(nèi)容豐富，形式靈活的課程。更需要教師，學生在課堂上的共同參與和積極活動。與其他學科相比，更強調(diào)師生間的相互配合。課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流。音樂學科不同于其他的學科，具有其特殊性，需要通過“聽”“唱”“舞”來展示。因此教師應當結(jié)合教學內(nèi)容，把握時機，使用“聽”“唱”“舞”進行交流，使學習和互動的效果事半功倍：例如聽節(jié)奏、節(jié)奏模仿、歌唱接龍、配舞蹈動作，打節(jié)拍等。這些不需要嘮嘮叨叨的說教，只需要學生跟著教師的音樂，拍擊節(jié)奏，即興模仿;教師唱上一句、學生接唱下一句;或者學生相互接龍;或者與老師一起舞起來。這些互動方式，能夠鼓勵和帶動學生更積極、大膽地參與到活動中，體驗音樂的快樂與合作的默契。例如，教師可以引入《父親》這首歌曲，首先通過多媒體將音樂以及相應視頻播放出來，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。之后教師可以引導學生進行跟唱，幫助學生熟悉歌曲內(nèi)容及情感表達。然后教師可讓學生回答自己聽完音樂后的感想，并與其他同學進行交流，教師則加以引導，與學生有效互動，激發(fā)了學生的學習積極性，從而更好保障教學質(zhì)量。元旦佳節(jié)，我布置學生組織編排了一場新年音樂會。從節(jié)目編排到道具籌備、導演、主持人的選擇、串詞的撰寫等一系列的準備都交由學生去完成。起初擔心他們小小的年紀，能否承擔得起這樣的重任。但是我還是放手讓他們?nèi)ジ?，等到元旦前彩排，孩子們果然給我呈現(xiàn)了一場精彩的節(jié)目。有的用我在這學期教會他們的歌曲合唱、有的展示自己“小小鋼琴家”的風采、還有自小上舞蹈興趣小組的學生翩翩起舞、搖曳生姿……表演中的每個孩子都是耀眼的明星，讓我看到了孩子最優(yōu)秀的一面。

其一，積極營造課堂互動氣氛。常言道，親其師信其道。學生對老師的喜愛，可以激發(fā)學生對老兒師所教學科的喜愛。因此，老師必須真正建立起平等的師生關(guān)系實現(xiàn)平等對話，把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛。少年兒童都喜歡唱歌，喜歡跳舞、喜歡表演，這給音樂老師建立和諧互動的課堂提供了天獨厚的優(yōu)勢，教師可以更好的與學生建立良好的師生關(guān)系，使學生真正“親其師、信其道”，更好的配合教師的引導，充分的與教師互動。在教學過程中，教師要在教學之余打造民主平等的師生關(guān)系，比如課間時走下講臺，走到學生中間與他們聊聊天、談談心，多了解學生的性格特點、興趣愛好等情況，做到對學生情況了然于胸，讓學生感受到老師與自己是一個整體，是喜歡自己的、了解自己的;同時，在對待學生時，教師更多地要以鼓勵和表揚為主，引導學生敢于說，敢于唱，敢于表演，敢于展示，老師及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，用“你的聲音很好聽！”“你的見解十分獨到！”“你的表演很精彩！”等語言表揚學生，讓學生有唱和表演展示的欲望，給學生積極的心理暗示，鼓勵更多的學生積極參與到課堂的互動中來。

其二，抓住學習過程中興趣點。興趣，是最好的老師。在課堂教學送，只有激發(fā)學生強烈的興趣，才能收到良好的教學效果。比如在一節(jié)課快結(jié)束時，播放一些流行音樂，做為對學生本節(jié)課表現(xiàn)好的獎勵，還可以組織一些簡單的舞蹈創(chuàng)編，即興表演等活動。

四、豐富教學手段，“賞“中提高音樂素養(yǎng)

在音樂教學中，除了聽之外，還要感受音樂的情緒，感受音樂的結(jié)構(gòu)，體會歌詞的魅力，一首好的歌詞就是一首優(yōu)美的詩。如《長江之歌》不僅是一首歌詞，更是一首優(yōu)美的現(xiàn)代詩。還有音樂的背景也是欣賞音樂的關(guān)鍵。因此，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，如聽，唱，打節(jié)奏，配合表演，欣賞圖片，觀看視頻等各種教學手段的穿插，可以使音樂欣賞課達到事半功倍的效果。特別是多媒體作為現(xiàn)代化的教學手段，在課堂教學中，被我們所廣泛應用。多媒體課件可以使抽象的內(nèi)容形象化，復雜的內(nèi)容簡單化，更易于學生接受。

（一）利用多媒體輔助教學實現(xiàn)預期的教學目標。多媒體技術(shù)的發(fā)展對音樂教學產(chǎn)生了巨大的影響。音樂與多媒體技術(shù)融合，是科學與藝術(shù)的融合。它不僅拓寬了音樂教學的渠道，更重要的是帶來了音樂學習形式的改變。多媒體可以圖把畫面、文字、聲音、表演融為一體，有效增強了課堂教學中各方面的表現(xiàn)力，使音樂欣賞更生動形象、直觀、富有藝術(shù)性。如欣賞京劇《智斗》時可以播放這個視頻，讓學生既可以欣賞這段音樂，同時感受“國粹”在服飾、臉譜、表演等各方面的魅力。在欣賞《美麗的草原我的家》時，可以先讀老舍x的《草原》，再讀北朝民歌《敕勒歌》，再結(jié)合圖片感受草原的美?？梢娫谝魳方虒W中，充分利用多媒體技術(shù)，可以讓課堂內(nèi)容更豐富，更有情趣。

（二）用運多元化的教學語言，創(chuàng)設(shè)音樂情境。音樂欣賞主

要是從聆聽過程中去感受音樂所蘊含的情感。因此，在音樂欣賞教學過程中，首先要調(diào)動學生官能，教師的講解要運用富有感染力的語調(diào)，有節(jié)奏的語速，“描繪”出一幅幅流動的畫面;其次要調(diào)動學生情感，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，留給學生充分的聯(lián)想、想象和思考的空間，將學生引入音樂情境之中;再就是給學生更多的展示機會，盡可能運用音樂的形式達到“潤物無聲”的教育效果。

總之，初中音樂教學中對學生進行美育教育具有十分重要的意義。而在課堂教學中只有通過展開豐富想象，聽中感受音樂之美;掌握欣賞方法，品中領(lǐng)悟藝術(shù)真諦;展開互動，動中喚醒主體意識;豐富教學手段，賞中提高音樂素養(yǎng)，才能有效增長學生審美知識、增強學生審美體驗、培養(yǎng)學生音樂審美能力，進而為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，為學生和諧可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省隴西縣渭州學校）