郭喬芬

教學(xué)策略

這是一節(jié)由美術(shù)切入的說話寫字課。本節(jié)課的課題是尋找春天，伴隨著春天的腳步展開對春天的觀察與探究，通過創(chuàng)設(shè)春姑娘的情景，學(xué)生以飽滿的精神面貌和對春天的喜愛的心情尋找春天，來感知春天的色彩、春天的活動，這個過程也是學(xué)生收集素材的過程。在體驗中了解我們應(yīng)該如何將春天的素材重新整理加工，形成作品，這會為學(xué)生的習(xí)作提供幫助與支持。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

創(chuàng)設(shè)情境尋找春天，了解春季給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現(xiàn)春天，并把它寫下來。

（二）過程與方法

通過感知、欣賞引導(dǎo)學(xué)生對春天的探究，訓(xùn)練學(xué)生的色彩感受能力、對色彩的識別能力以及用語言描繪的能力，用繪畫和語言的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動物的活動。

（三）情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活和藝術(shù)的互動中，觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫和說話、寫話的方法表現(xiàn)出來，體驗過程的樂趣，感受春天的美。

教學(xué)難點：嘗試讓學(xué)生獨立構(gòu)圖，運用繪畫的形式表現(xiàn)春天。寫話時謀篇布局的合理性。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：表現(xiàn)春天的繪畫作品圖片，花、柳樹、人的活動圖片以及與此相關(guān)的優(yōu)美句子、段落。

學(xué)生：彩色筆、畫紙、習(xí)作本。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前老師有一個小問題，需要得到你們的幫助。

白雪的下面是什么呢？

學(xué)生自由回答。

冬天走了春天也就來了。老師也覺得白雪的下面是春天。今天，我們就一起來掀開白雪，找一找春天。（板書課題：找春天）

二、再現(xiàn)春天

我們?nèi)ふ掖禾?，不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用大腦去想。

（一）看到

1. 靜景

我們先用眼睛看，你覺得春天在哪里呢？（板書：看）

學(xué)生回答不同的地方。

在這些地方會看到些什么呢？

學(xué)生回答：花、草、柳樹、小溪、杜鵑花……

它們都有什么樣的變化？比如花、樹……

2. 動景

這些都是靜止的景物？那么在這些靜景上或旁邊有沒有動的呢？

學(xué)生答：小燕子、蜜蜂、蝴蝶、小朋友……

他們又會做些什么呢？

學(xué)生說……

（二）聽到

我們看到了柳綠花紅，看到了小朋友的快樂，看到了小動物們的喜悅。那我們的耳朵會聽到些什么呢？（板書：聽）

學(xué)生：小溪的丁丁冬冬聲、小鳥的歌聲、春風(fēng)的沙吵聲、小朋友的歡笑聲……

（三）想到

看了許多美景，聽到多種的聲音，此時的你會想到些什么？（板書：想）

學(xué)生自由表達(dá)。

三、畫春天

同學(xué)們想把我們看到的、聽到的、想到的畫下來嗎？

我們能不能把所有的都畫下來？

生：不能。

對，不能，所以我們要有選擇地畫。（板書：有選擇）

你認(rèn)為春天在哪里，就把它畫大，成為畫面的主體。然后再有序地選擇周邊的景物，注意大小、層次的變化。

學(xué)生動手畫，老師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、說春天

同學(xué)們已經(jīng)在腦袋里再現(xiàn)了春天的美景，也用畫筆把她畫下來了。我們現(xiàn)在就來說一說、寫一寫她。

（一）開頭

你覺得春天在你的眼里像什么？為什么這么說？

生：小姑娘、魔法師……

老師相機(jī)板書。

（二）習(xí)作重點

看著你的畫，告訴我們你選擇讓春姑娘降臨在哪呢？也就是你的畫面主體是什么呢？

讓幾位學(xué)生說，選出有代表性的花、樹、人來詳細(xì)指導(dǎo)。

1. 花

那是什么花？它有些什么顏色？（板書：色）

出示花的圖片，讓學(xué)生說。

什么樣子？全開？半開？花骨朵？（板書：形）

出示花的姿態(tài)圖，學(xué)生說。

它有什么味道？在什么情況下它的味更明顯？（板書：味）學(xué)生說。

指著板書總結(jié)：寫花從三個方面著手——色、形、味。

這么美的花，把誰吸引來了，它們在花叢中干什么呢？

微風(fēng)吹過，我們聞到陣陣花香，還看到了什么飄落？

出示落花圖，誰能形容一下？

你能把這些內(nèi)容連起來說一說嗎？

學(xué)生試說。

師出示描寫花的優(yōu)美段落，讓學(xué)生借鑒。

畫的主體是花的學(xué)生，可以試著把花寫下來。

2. 柳樹

我們曾經(jīng)學(xué)過《詠柳》，還記得嗎？

學(xué)生背。

詩人從柳樹的顏色——碧玉，形態(tài)——綠絲絳來描寫柳樹。（板書：色、形）

那你會怎么描寫你畫中的柳樹呢？

學(xué)生說。

這柳樹在微風(fēng)吹拂下，又是什么樣呢？小鳥會在樹枝上做什么呢？

出示寫柳的優(yōu)美段落，學(xué)生借鑒。

畫的主體是柳樹的學(xué)生，嘗試寫。

3. 人

這些小朋友穿著什么？（板書：穿著）

他們在干什么？（板書：動作）

他們的心情如何？你從哪看出來的？（板書：表情）

誰來試著描述一下？

出示放風(fēng)箏的畫面和句子，學(xué)生借鑒。

試寫。

（三）謀篇布局

我們剛剛把畫的主體找出來了，那畫上剩下的那些景物怎么辦呢？

所以我們要有序地來描寫，從左到右，從上到下或從中心向四周……（板書：有順序）

想一想你的畫面主體，也就是習(xí)作的重點應(yīng)放在哪段？

把畫面上的美景寫出來了，面對這么美的畫，這么美的文字，你想說點什么？或者你有什么體會？

這樣，我們的一篇習(xí)作也就完成了。

三、學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)