趙紅良

摘 要：絕大多數(shù)中職生在義務(wù)教育段都是知識的“欠賬者”，而且因數(shù)學(xué)、英語學(xué)科特差才進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。此外在英語教學(xué)中，語法一直以來都是教師和學(xué)生最頭痛的一部分內(nèi)容，尤其是定語從句的教學(xué)，不僅是中職英語教學(xué)的重難點(diǎn)，在實(shí)際英語應(yīng)用中也經(jīng)常會使用到這一語法，由此可見學(xué)好定語從句就更加重要了，筆者結(jié)合17年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和各位同仁、學(xué)習(xí)者分享一下自己的教學(xué)收獲，望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能多點(diǎn)理解、多點(diǎn)收獲。

關(guān)鍵詞：定語從句;知識概要;成分;替換;研究;技巧

一、定語從句知識概要

所謂定語從句，就是在復(fù)合句中起定語作用以修飾主句中的名詞或代詞的從句。定語從句常置于所修飾的名詞或代詞之后，被它所修飾的詞叫作先行詞。引導(dǎo)定語從句的連接詞為關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。（根據(jù)定義需要學(xué)生們從句子成分著手，特別注意句子成分中的定語成分。）

①形容詞作定語

Our country is a great and beautiful country .

②代詞作定語

Our government tries in every way to improve peoples living standard .

③數(shù)詞作定語

China belongs to the thirdworld .

④名詞或名詞所屬格作定語

I must live up to mymothers expectation .

Is it a colourTV ？

⑤介詞短語作定語

This is a map of China .

⑥不定式作定語

She has a wish to travel round the world .

⑦分詞作定語

He is a retired worker .

This is the most boring film Ive ever seen .

⑧動(dòng)名詞作定語

Dont take sleeping pills in the day .

⑨從句作定語（即定語從句）

This is the girl whose father is a doctor .

小結(jié)：遵循由簡到繁，循序漸進(jìn)讓學(xué)生理解定語從句就是由原來單個(gè)的名詞、數(shù)詞等詞類修飾主句中某個(gè)名詞或代詞擴(kuò)展為用一個(gè)句子來修飾。

二、在相同作用的句式中領(lǐng)悟

將兩個(gè)簡單句替換成一個(gè)意義相同的復(fù)合句。

She is a teacher .

She teaches you math this term .

She is a teacher who / that teaches you math this term .

This is a mobile phone .

I bought it last year .

This is a mobile phone which / that I bought last year .

【小結(jié)】把兩個(gè)簡單句替換成一個(gè)意義相同的復(fù)合句步驟：

1. 在兩句中找到相同的名詞或代詞，即定語從句的先行詞。謹(jǐn)防名詞已被代詞替換;

2. 在兩個(gè)句中確定一主句、一從句;

3. 擺放復(fù)合句的位置時(shí)一定要判斷先行詞在主從句中所作的成分。

現(xiàn)以第二組句子為例，兩句中共出現(xiàn)相同詞a mobile phone，第二句被it所替換，可確定先行詞為a mobile phone;確定第一句為主句，第二句為從句，再確定先行詞在從句中作賓語和類別，確定既能指物又能作賓語的關(guān)系代詞。

三、圍繞高職考指揮棒，研究高職考題，破解重難點(diǎn)

① I have never forgotten the day ________ I joined the league .

A. which?B. when? ?C. on that?D. in which

②This is the factory ________ we visited last year .

A. where?B. which? C. why? ? ?D. who

【小結(jié)】在高職考中，判斷知識考點(diǎn)為定語從句的依據(jù)為：

1. 句中有兩主語、兩謂語，且未通過并列連詞連接，可確定為復(fù)合句。

2. 通常設(shè)置在高職考題型詞匯與語法中，選項(xiàng)中常出現(xiàn)類似疑問詞、that等。

3. ?_________橫線前常有名詞或者代詞（以名詞居多）。

以上兩個(gè)例子為例。第①個(gè)句子中，我們能同時(shí)找到兩主語I 、I ，兩謂語have forgotten、joined，且它們都未通過并列連詞連接，可先確定該句為復(fù)合句。選項(xiàng)中出現(xiàn)類似疑問詞和that 等詞，橫線前有名詞the day 。在②個(gè)句子中，我們能同時(shí)找到兩個(gè)主語this 、we，兩謂語is 、visited，且它們都未通過并列連詞連接，可先確定該句為復(fù)合句。選項(xiàng)中出現(xiàn)類似疑問詞，橫線前有名詞the factory 。

做題技巧：

1. 找先行詞，確定主句、從句;

2. 先行詞在句中充當(dāng)兩成分，主句中所充當(dāng)成分確定在句中的擺放位置，從句中所充當(dāng)成分確定關(guān)聯(lián)詞的選擇。

現(xiàn)以①為例，先行詞為the day，主句為I have never forgotten the day，從句為I joined the league，先行詞在從句中作狀語，只能選擇關(guān)系副詞，故答案選B?，F(xiàn)以②為例，先行詞為the factory，主句為this is the factory，從句為we visited last year 先行詞在從句中作賓語，表物，只能選擇能表物且能做賓語的關(guān)系代詞，故選B答案。

He is the person _________ Im looking for .

The time _______ we lived together was very happy .

本組中第一個(gè)句子先行詞為the person，在主句中作表語，故應(yīng)擺放在句中的第三個(gè)位置，主句為橫線前，從句為橫線后（可類推至先行詞作表語）;本組中第二個(gè)句子先行詞為the time，在主句中作主語，故應(yīng)擺在句子的第一個(gè)位置，從句為先行詞至主句的謂語前。

Have you found the woman ______ purse was lost ？

A. that? ? ? B. who? ? ?C. whose? ? D. whom

Where is the window _____ glass was broken ？

A. of which B. that? ? ?C. whose? ? D. its

當(dāng)關(guān)系代詞whose引導(dǎo)定語從句時(shí)，第一句可譯為：你找到丟失錢包的那個(gè)婦女嗎？第二句可譯為：玻璃壞了的窗戶在何處？但學(xué)生不易理解?？山趟麄兣袛喑龆ㄕZ從句時(shí)，抓橫線后有名詞，多選whose。

四、學(xué)習(xí)定語從句最易錯(cuò)之處

因定語從句學(xué)習(xí)起來比較困難，有大多數(shù)學(xué)生，僅看先行詞類別就定關(guān)系詞，舉例如下：

① Every morning many people hurry to the factory _______ they work .

A. which? ?B. where? ?C. when? ?D. what

② This is the factory _________ was built twenty years ago .

A. which? ?B. where? ?C. when? ?D. what

這兩題如果單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生都會選B答案，因?yàn)閮H從先行詞the factory 著手，先行詞類別表地點(diǎn)，所以就選B。這樣他（她）只碰對第一小題。下面我們一起來分析上面兩題。第一題中先行詞為the factory，主句為Every morning many people hurry to the factory，從句為they work，先行詞在從句中作狀語并表地點(diǎn)，故選B答案。第二小題中，雖然先行詞也是the factory，主句為this is the factory，從句為the factory was built twenty years ago。因先行詞在從句中作主語并表物，故選A。

小結(jié)：做定語從句練習(xí)“三部曲”，第一步找先行詞，第二步劃分主從句，第三步確定先行詞在從句中所充當(dāng)?shù)某煞趾拖刃性~的類別，從而確定關(guān)聯(lián)詞。

總之，在教學(xué)中，筆者雖把自己對定語從句的拙見用于教學(xué)，因中職生基礎(chǔ)的局限性、學(xué)習(xí)英語的積極性，所收獲到的學(xué)習(xí)效率并不高。但只要心中裝有大愛，盡管職教這條道路如何坎坎坷坷、曲曲折折，筆者都會傾全身之力，讓職教這朵遲開之花綻放。

參考文獻(xiàn)

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