【摘要】筆者在學(xué)前教育專業(yè)20多年的教學(xué)中，通過對學(xué)生聲樂實(shí)踐教學(xué)的過程進(jìn)行思考和總結(jié)，深感聲樂教學(xué)中建立正確的歌唱咬字吐字方法至關(guān)重要。本文闡述了歌唱語言、咬字吐字、十三轍的應(yīng)用、十三轍歌曲分類教學(xué)，從而使歌唱咬字吐字更規(guī)范、聲音位置更統(tǒng)一、歌唱技能更完善。

【關(guān)鍵詞】歌唱語言；咬字吐字；應(yīng)用分析；實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)前教育師范學(xué)生有初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生兩類，學(xué)生錄取不用面試，在應(yīng)試教育體制下，大部分學(xué)生對音樂課不夠重視，學(xué)習(xí)聲樂又受地方語言的限制，比如粵語和普通話存在較大差異等。聲樂學(xué)習(xí)本身就很抽象，學(xué)生難以理解及掌握。筆者通過教學(xué)實(shí)踐不斷完善聲樂教學(xué)方法，讓學(xué)生演唱時(shí)逐步有效掌握正確的歌唱咬字吐字發(fā)聲方法，在音樂課上學(xué)到她們所需要的專業(yè)技能。

一、歌唱語言

語言是歌唱的基礎(chǔ)，歷代聲樂理論家、聲樂教育家對歌唱的咬字、吐字都有精辟的論述，“曲有三絕，字清為一絕，腔體為二絕，板正為三絕。（《曲律》明 魏良輔）”光有良好的氣息和腔體共鳴訓(xùn)練還不夠，準(zhǔn)確的語言表達(dá)與優(yōu)美的聲音完美結(jié)合，才能體現(xiàn)曲情詞義，使歌唱具有感染力，可見歌唱語言咬字吐字的重要性。但是說話咬字與歌唱咬字具體又有差異，在強(qiáng)度和程度上要求是不同的。我們平時(shí)說話時(shí)的咬字、吐字是自然的狀態(tài)，不用考慮著力點(diǎn)和氣息的控制，力度動(dòng)作都較小，瞬間完成，不需要特別強(qiáng)調(diào)。而聲樂學(xué)習(xí)中的咬字與吐字被夸張和強(qiáng)化、吐字要求靠后、有氣息支持意識(shí)、在腔體咽部產(chǎn)生共鳴等。這種歌唱時(shí)夸大和強(qiáng)化訓(xùn)練，其實(shí)就是有意識(shí)地控制氣息，讓母音在腔體通道產(chǎn)生共鳴形成歌唱的語言。由于我國漢字語言的特殊性，子音與母音復(fù)雜多樣，相比意大利美聲唱法增加了歌唱難度， 如果單純借用意大利美聲唱法來演唱中國的聲樂作品，就會(huì)造成咬字吐字不清、不能很好演繹作品等問題。

二、歌唱的咬字吐字

聲樂傳統(tǒng)理論中，漢字一般是由字頭、字腹和字尾三部分組成，歌唱訓(xùn)練時(shí)注重“重咬字頭——圓吐子腹——輕收子尾”達(dá)到“字正腔圓”的有效方法。

重咬字頭：漢字的字頭就是聲母，字頭決定了字音的準(zhǔn)確清晰度。字頭咬得要“重”，是針對咬字器官“喉、舌、齒、牙、唇”力量而言的，做到“穩(wěn)、準(zhǔn)、短、清”使出字噴彈有力。字頭有噴彈力，可以帶動(dòng)整個(gè)字音清楚響亮地送出口外，并減輕聲帶的負(fù)擔(dān)。根據(jù)漢語音節(jié)聲母類別，大致可以將各種不同的字頭歸納為8種類型的口腔狀態(tài)和用力方法：雙唇音重在“噴”字；舌尖中音重在“彈”字；鼻音重在“導(dǎo)”字；舌根音重在“啃”字；舌面音重在“擠”字；舌尖后音重在“翹舌擦”字；舌尖前音重在“平舌擦”字；零聲母重在“聚攏”字。

圓吐字腹：漢字的字腹就是韻母，韻母的成分要比聲母豐富，將漢語402個(gè)音節(jié)分編成13個(gè)音韻即十三轍。字腹在吐字過程中遵循“字腹延伸不變形”的原則。字腹吐音要“圓”，是針對聲音共鳴而言的，即利用元音響亮且時(shí)值長的特點(diǎn)，對字腹進(jìn)行均勻、豐滿、圓潤的塑造，使咽腔等共鳴器官、咬字器官和氣息形成歌唱聲音的“通道”。根據(jù)漢字韻腹的發(fā)音特點(diǎn)，可以大致歸納為 9 點(diǎn)吐音要求：a音字腹高位發(fā)；o音字腹稍靠前；e音字腹抬軟腭；ê音字腹忌偏橫；i音字腹略變圓；u音字腹往 前送；ü音字腹莫阻氣；-i 音字腹微帶笑；er 音節(jié)松開嘴。

輕收字尾：字尾指的是“歸韻”又稱“收聲”，準(zhǔn)確歸韻才能使歌唱咬字純正、完整，整個(gè)字的發(fā)音才具有完整性。歌唱?dú)w韻是以十三音韻“十三轍”來進(jìn)行分類的，按漢語發(fā)聲規(guī)則， 分為無韻尾、有韻尾、前鼻音、后鼻音四類，字尾收韻要“輕”，即把韻母字腹在穩(wěn)定延長發(fā)音后輕巧柔和地收歸到尾音上，使字音純正、完整。根據(jù)字尾收音歸韻的共同規(guī)律，可將十三轍歸納為四類收韻特點(diǎn)： 無字尾柔和收、元音字尾流暢收、氣息半穿鼻腔收和氣息穿鼻而過收。

三、十三轍的應(yīng)用分析——以梭坡轍歌曲為例

依據(jù)十三韻轍韻腹相同或相似的歌曲歸納分類，為了演唱順口、易于記憶和掌握，分為四類歌曲：無韻尾類歌曲、帶韻尾類歌曲、前鼻韻類歌曲和后鼻韻類歌曲。

以無韻尾類歌曲《我和我的祖國》為例，歌曲各句最后結(jié)束字的韻母都是相似或相同的梭坡轍韻母，這就是合轍韻的規(guī)律。我們在演唱這首歌前，學(xué)習(xí)了解梭坡轍韻母咬字發(fā)聲要領(lǐng)：（1）發(fā)“o”母音時(shí)上、下頜打開與“a”母音相仿，外形開度稍小，舌根呈半升，舌尖要松弛；發(fā)此音嘴唇起決定性的作用，必須收成圓形稍微將上嘴唇翹起；注意發(fā)“o”母音時(shí)需防止撐大喉嚨、下腭下壓過分等現(xiàn)象；（2）發(fā)“e”母音時(shí)，舌位基本與“o”相同，口微開唇不圓，聲音著力點(diǎn) 于咽腔。發(fā)“e”音比較結(jié)實(shí)集中，但要防止發(fā)扁、發(fā)白、發(fā)硬等狀況；（3）“uo”發(fā)音前圓唇、舌根向軟腭升起，發(fā)音時(shí)圓唇開口加大并舌根下放呈半升狀態(tài)，發(fā)音后舌根狀態(tài)呈“o”母音，在“uo”復(fù)韻母中“u”是韻頭發(fā)音弱，“o”是韻腹發(fā)聲強(qiáng)。

為演唱好此類歌曲，學(xué)習(xí)掌握梭波轍韻母類別，發(fā)聲要領(lǐng)，了解歌唱的咬字吐字器官，運(yùn)用在“波梭轍”類歌曲中。 反復(fù)地吟誦歌詞，加強(qiáng)課外詞語正確朗讀，“以說帶唱、說唱結(jié)合”的歌唱學(xué)習(xí)方式。在抑揚(yáng)頓挫的語氣、語調(diào)訓(xùn)練中體會(huì)歌聲的字正腔圓，使學(xué)生演唱時(shí)聲音連貫、流暢、統(tǒng)一。

四、十三轍歌曲分類教學(xué)

依據(jù)韻母的構(gòu)成分類教學(xué)，韻母主要由元音構(gòu)成，少數(shù)韻母由元音加鼻輔音構(gòu)成（如an，ang等）。從種類上看，歌唱語言韻母分為無韻尾類韻母（有a，o，e，i，u，ü）、帶韻尾類韻母〔有ai，ei，ao，ou，ia，ie，ua，uo，üe，iao，iou（iu），uai，uei（ui）等十三個(gè)〕、帶前鼻音韻母[有an，ian，uan，üan，en，in，uen（un），ün和帶后鼻音韻母ang，iang，uang，eng，ing，ueng（weng），ong，iong等十六個(gè)]。

無韻尾類歌曲在教學(xué)中，可選擇姑蘇轍歌曲《故鄉(xiāng)的小路》《花非花》等，發(fā)花轍歌曲《雪絨花》《黨啊親愛的媽媽》等，一七轍歌曲《幸福在哪里》《生死相依我苦戀著你》等，梭坡轍歌曲《紅太陽照山河》《和諧中國》等，斜轍歌曲《我愛你塞北的雪》《五月的鮮花》等。無韻尾類歌曲是將歌詞韻尾“u”“a”“i”“o”“e”等歌曲歸類，這類韻母特點(diǎn)是無韻尾不歸韻，一音到底，截氣收聲，它們是歌唱咬字吐字的基礎(chǔ)，也是聲音純正響亮的基石，對于歌唱通道的建立至關(guān)重要。通過“以說代唱、說唱結(jié)合”的方式學(xué)習(xí)典型歌曲和拓展歌曲，逐步掌握歌唱發(fā)聲的技能。

有韻味類歌曲在教學(xué)中，可選擇灰堆轍歌曲《草原夜色美》《搖籃曲》（施光南）等，懷來轍歌曲《嘎俄麗泰》《青春舞曲》等，遙條轍歌曲《難忘今宵》《繡荷包》等，由求轍歌曲《祖國之愛》《金風(fēng)吹來的時(shí)候》等。帶韻尾類歌曲是指歌詞的主要元音在前面或者中間，后頭跟韻尾（元音）的復(fù)韻母，這類韻母特點(diǎn)是發(fā)聲時(shí)首先形成一個(gè)以主要元音為基本口型的混合韻母并延長，最后變至韻尾韻母的口型，歸韻時(shí)聲音清晰、準(zhǔn)確。演唱此類韻母需要有“無韻尾類韻母”的發(fā)聲技巧根基，此情境歌曲選擇，音域上有所拓寬，音樂風(fēng)格更多樣，在演唱技巧和音樂表現(xiàn)上需要進(jìn)一步訓(xùn)練。

前鼻韻類歌曲教學(xué)中，可選擇人辰歌曲《邊疆的泉水清又純》《牧歌》等，言前轍歌曲《尼娜》《青藏高原》等。前鼻韻類歌曲人辰轍含韻母四個(gè)：“an”“ian”“uan”“üan”，共有49個(gè)音節(jié)。本類漢字屬寬韻，是“抵腭”鼻韻之一?！俺雎暋焙蟆耙埂卑l(fā)響的主要韻母是“a”，但應(yīng)加強(qiáng)鼻腔共鳴，關(guān)鍵在于“歸韻”的一瞬間用舌尖抵住硬腭前、上牙齦的部位發(fā)出半鼻音“n”，氣息到達(dá)上述部位即收音。不能使氣息穿過鼻孔而與長江轍相混淆。言前轍含韻母有4個(gè)：“en”“in”“un”“ün”，這四個(gè)韻母的發(fā)音都要按照單元音發(fā)音的要求，先發(fā)“e”“i”“u”“ü”音，并延長該元音（韻腹），然后將舌尖抵住上齒背、小舌頭下垂，使氣息半穿鼻腔發(fā)出“n”這個(gè)鼻音來，此鼻音韻尾不要過重、過長，要一顯即收，以字正腔圓為準(zhǔn)。

后鼻韻類歌曲教學(xué)中，可選擇江陽轍歌曲《牧羊姑娘》《踏雪尋梅》等，中東轍歌曲《漁光曲》《風(fēng)鈴叮叮》等。后鼻韻類歌曲是指歌詞以帶舌根鼻輔音ng作為韻尾的歌曲，共有8個(gè)：ang、iang、uang、eng、ing、ung、ong、iong，把它們歸類為江陽轍（ang、iang、uang）和中東轍（ong、iong、eng、ung、ing）。這類韻母的發(fā)聲特點(diǎn)是形成一個(gè)以元音為主但又帶有鼻韻“ng”的混合韻母并延長（韻腹），歸韻時(shí)舌根上升，盡快接觸軟腭，將口腔氣息阻斷，使氣息穿鼻而過，發(fā)出較明顯的的“ng”音后截氣收聲。

歌曲演唱是學(xué)前教育教師基礎(chǔ)技能課，掌握正確的咬字與吐字方法對于聲樂學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要，將語言和聲音完美結(jié)合，才能更好地表現(xiàn)聲樂作品征服聽眾。無論在聲樂課堂上還是在課外，有意識(shí)地強(qiáng)化練習(xí)咬字吐字，掌握了正確的咬字與吐字方法，就像學(xué)習(xí)走路時(shí)間久了手腳自然就能協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)科學(xué)規(guī)范的歌唱語言習(xí)慣，就能隨心所欲、聲情并茂地呈現(xiàn)作品。

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作者簡介：歐陽建樹（1973-），男，江西九江人，本科，廣東江門幼兒師范學(xué)校，音樂講師，研究方向：聲樂教學(xué)。