謝鵬

摘 要：民族民間游戲是在歷史的傳承中不斷發(fā)展與經(jīng)驗累積的一種智慧沉淀，帶有一定的民族地方特色，同時也是一種深受大家歡迎與喜愛的游戲。幼兒園引入民族民間游戲，不僅可以對民族文化進行傳承與發(fā)揚，還可以增強幼兒愛家鄉(xiāng)的民族情感，培養(yǎng)幼兒各方面的能力，同時也豐富了幼兒園的園本課程建設。因此，將民族民間游戲融入幼兒健康領域中有著現(xiàn)實的實際意義與價值。本文主要通過文獻法與行動研究法，探究發(fā)現(xiàn)民族游戲引入幼兒園健康領域需要經(jīng)過收集整理到實際運用，最后反思提升三個步驟。

關鍵詞：民族民間游戲;幼兒園;健康領域

一、民族民間游戲概念

所謂民間游戲，就是指在坊間各地流傳著的很多具有濃重的生活氣息以及風格各異的游戲[1]。我園地處哈尼族彝族傣族自治縣，在世代的流傳中，三個主要民族形成了帶有本地民族生活氣息以及區(qū)域文化的民族小游戲。

民族民間游戲大都來源于勞作與生活實踐，具有地方特色。如哈尼族中的“彈咪咪核”就是一種采用生活中常見的酸角核做成的娛樂游戲。在演變的過程中，經(jīng)過一代代的人的不斷改進與加工，最終到現(xiàn)在形成較為穩(wěn)定的游戲。我園把哈尼族彝族傣族游戲積極融入幼兒園課程與環(huán)境，讓幼兒從小通過游戲與環(huán)境創(chuàng)設感受民族魅力，并傳承游戲玩法。

二、民族民間游戲融入幼兒園健康領域的意義

（一）有利于幼兒園園本課程的開發(fā)

讓幼兒更好地了解本地文化，最直接明了的方法就是把民族民間游戲融入到教育中來。在活動中感受每個民族游戲的由來與不同。民族民間游戲是幼兒接近本土民族游戲的有效途徑，使幼兒成為民族民間游戲的傳遞者，增強愛家鄉(xiāng)的情感，實現(xiàn)園本課程的開發(fā)與利用，利用教學發(fā)散民間游戲的魅力，傳播游戲的精髓。

園本課程的開發(fā)利用選擇立足于本地資源，不僅有利于民族民間游戲的收集整理，最重要的是游戲材料也容易獲取，而且也容易打造出具有特色的幼兒園環(huán)境。民族民間游戲在節(jié)日或平日中可以看到，它具有趣味性，絕大多數(shù)游戲適合引入幼兒園，滿足幼兒健康領域的需求。幼兒園課程是實施教育的重要途徑，教師要充分挖掘本土民族民間課程資源，結合幼兒園與幼兒特點進行施教，形成本園特有的健康活動教育課程。

民間游戲作為容易開展、材料容易獲得的活動，應該得到更多的重視與利用。我們在運用高科技材料進行教學時，也不應該拋棄民族民間游戲。幼兒園不應該把目光全部投放在引入現(xiàn)成材料上，不斷去開發(fā)新材料，還應該留一點給本土民族資源，尤其像我園地處民族地區(qū)，有著豐富的民族氣息與文化底蘊。本土民族游戲的開發(fā)更適合我園的發(fā)展，并打造出地方特色。因此，我們要充分合理選擇本土民族資源，進行適當?shù)拈_發(fā)與改進，使游戲在幼兒體育課程中不斷發(fā)展，最終推動園本課程本土化的發(fā)展。

（二）有利于幼兒身心健康的發(fā)展

民族民間游戲在游戲時候形式輕松，幼兒突破束縛，可以自由交流與玩耍，對幼兒身心的發(fā)展有著良好的促進作用。比如在哈尼族中的“竹推車”，幼兒在跑動時鍛煉了幼兒的肌肉群，增強了幼兒的體能;傣族的“竹竿舞”中，幼兒要跟著節(jié)奏進行跳躍，不僅對幼兒的音樂節(jié)奏感有一定的促進作用，而且對幼兒身體協(xié)調(diào)力的發(fā)展也有提高的作用;彝族“煙盒舞”，幼兒在跳動彈煙盒的過程，不僅培養(yǎng)了樂感，更了解了合作的重要性，同時也在跳躍中鍛煉了手與腿的小肌肉。

民族民間游戲有著自己的游戲規(guī)則，游戲中的幼兒都是一樣的游戲玩法，并沒有高低之分，靠的是自我能力，更多的是體現(xiàn)公平。民族游戲開展前，游戲雙方要知曉規(guī)則，或者協(xié)商游戲規(guī)則并去遵守，才能使游戲順利進行。培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識與協(xié)商能力，參與游戲的幼兒在交流與規(guī)則中感受到趣味性，身體也得到了鍛煉。民族游戲戶外游戲居多，也有適合下雨天室內(nèi)場地的游戲，游戲材料也易取易得性，能很好地調(diào)動幼兒的興趣，對培養(yǎng)幼兒的親社會行為、民族意識以及交流合作都有重要的作用。

三、民族資源融入健康領域的具體運用

（一）收集整理

在歷史的進程中，涌現(xiàn)出許多趣味性的民族民間游戲。民族民間游戲流傳著充滿濃厚本土民族氣息的游戲，其中有很多游戲是可以在幼兒中開展的體育活動，但是并不是所有游戲都適合引入到幼兒健康領域中。搜集、改編民間游戲應注意科學性、思想性和教育性[2]。

為了更好地將民族民間游戲融入到幼兒健康領域活動中，我們教師需要對民族民間游戲進行綜合的收集整理，將每個民族的游戲和游戲規(guī)則記錄下來，以此對民族民間游戲有一個全面的了解。對一些游戲還可以進一步了解它產(chǎn)生的歷史故事背景、游戲的發(fā)展過程等等，并進行系統(tǒng)的整理。還可以把游戲的圖片與文字資料做成幼兒容易了解與接受的教學課件，這種形象生動的教學使幼兒在健康領域中更好地了解游戲規(guī)則，讓民族游戲與多媒體相結合，形式多樣，不僅教學上符合幼兒的年齡特點，而且幼兒也能更直觀地感受到民族民間游戲帶來的愉悅與智慧。

（二）實際教學

收集整理后，教師會發(fā)現(xiàn)有些游戲只有趣味性，教學價值并不高。這就需要教師對民族民間游戲進行研究，探究什么課程創(chuàng)設適合集體教學，什么游戲適合自由活動，能給幼兒帶來民族文化的新體驗、新感受。在游戲課程的選擇上多一些針對性，使健康領域課程符合幼兒年齡特點，讓幼兒容易接受與操作，課程要滿足大中小年齡段幼兒活動需求，使幼兒跳一跳能摘到桃。有些游戲有危險性，對引入幼兒健康領域課程教師要經(jīng)過慎重考慮，評估游戲帶來的安全系數(shù)，確保幼兒在游戲中的安全性。

民族民間游戲來源人們一日生活勞作的智慧結晶，游戲材料基本是生活材料，容易獲取。游戲經(jīng)過實踐不斷流傳下來，不僅有趣味性，最重要的是它不受時間、地點的限制，有時甚至不需要材料就可以進行。簡單易學的游戲可以放在小中班的健康領域課程中，如哈尼族的“獨輪小推車”、“草球”等。而有競技性和挑戰(zhàn)性的游戲可以放到大班健康課程教學，如傣族的“打蠟盒癟”“踢藤球”等。在這些游戲中鍛煉幼兒反應能力與身體素質，培養(yǎng)堅持的毅力，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷進步。

（三）反思提升

通過教學，我們能了解幼兒對民族民間游戲的接受度，教師通過幼兒的反應了解到了課程的不足，從而進行反思，不斷改進課程。

課程的創(chuàng)設需要有創(chuàng)新，對材料實現(xiàn)一物多玩，鼓勵幼兒嘗試不同的新玩法，防止幼兒對活動沒興趣或者興趣不高。比如，我們在玩哈尼族“草球”時候，除了拋接球，還可以幾個幼兒一起踢球，還可以進行草球投籃等等，教師和幼兒可以不斷去探索與挖掘新玩法，不斷創(chuàng)新。

課程的創(chuàng)設要多樣化，我們除了集中教學，還可以在走廊空地創(chuàng)設民族大區(qū)域，投放民族民間游戲器材，將器材統(tǒng)一投放到大區(qū)域中，讓幼兒根據(jù)自己的喜好與興趣自由選擇游戲伙伴和游戲器材，給予幼兒足夠的自由與空間。通過節(jié)慶、運動會開展親子活動，以民間體育游戲為主要親子活動項目[3]。這樣不僅有利于民族游戲的傳播，還可以提高家長與幼兒參與民族游戲的積極性。

課程的創(chuàng)設需要教師做好場地與材料的準備，雖然民族游戲不受時間和地點的限制，但教師作為教學活動，還是要為幼兒準備干凈、整潔的場地，讓游戲在健康活動中順利開展。如哈尼族“竹推車”就需要一塊寬闊的場地，傣族的“竹竿舞”同樣也需要平坦的場地。

在幼兒園健康領域活動中引入民族民間游戲，不僅傳承了本土民族文化，也促進了園本課程的構建。在游戲中，加強了幼兒的規(guī)則意識，也潛移默化地提高身體素質。幼兒園要吸取民族游戲精華，對民族民間游戲進行收集與整合，合理運用與教學，以此彰顯本園特色與本地民族游戲的趣味。

參考文獻

[1]龔曉敏.如何在幼兒園有效開展民間游戲活動[J].讀與寫，2018（11）：208.

[2]王敏.民間游戲在幼兒園的運用[J].課程教育研究，2019（4）：127.

[3]林鳳蕓.民間體育游戲在幼兒園體育活動的實施[J].義務教育（教學創(chuàng)新·幼教樂園），2017（1）：123-124.