張衛(wèi)東

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性，促使學(xué)生更扎實(shí)、高效地掌握數(shù)學(xué)知識。教師可從以下三方面入手實(shí)施“以趣引路”教學(xué)：以問題激趣，制造認(rèn)知沖突;寓教于樂，啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維;創(chuàng)新教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);趣味教學(xué);“以趣引路”;意義;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0033-02

現(xiàn)如今，一些學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)暴露出很多問題，如學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣、教師教學(xué)理念及教學(xué)方式落后等，這些都對素質(zhì)教育的推進(jìn)產(chǎn)生了很大影響。要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，也是新課程改革中比較重要的課題。因此，在當(dāng)前形勢下數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性，促使學(xué)生更扎實(shí)、高效地掌握數(shù)學(xué)知識。

一、“以趣引路”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在新課程改革背景下，傳統(tǒng)教育理念已無法適應(yīng)教學(xué)需求，而“以趣引路”教學(xué)理念正是在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型理念。數(shù)學(xué)教師將“以趣引路”理念融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主要有以下兩方面意義。

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。學(xué)生若對數(shù)學(xué)學(xué)科毫無興趣，則很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也就難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。而以趣引路教學(xué)是教師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)所開展的教學(xué)活動，是通過學(xué)生感興趣的事物或話題切入教學(xué)的，所以以趣引路教學(xué)能夠“以趣激趣”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生體會到更多的學(xué)習(xí)樂趣。

（2）有利于深化素質(zhì)教育改革。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，只重視給學(xué)生灌輸知識，忽略了學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生被動接受知識，這阻礙了素質(zhì)教育的有效落實(shí)。而以趣引路教學(xué)體現(xiàn)了以生為本的教育理念，使教師與學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為課堂主體，從被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者。在這種背景下，教師必然不斷探索有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)改革，進(jìn)而深化素質(zhì)教育改革。

二、以趣引路的數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（1）以問題激趣，制造認(rèn)知沖突。學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平還很有限，而數(shù)學(xué)知識又比較抽象，邏輯性較強(qiáng)，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。尤其是學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)概念時，學(xué)生往往不太容易理解，而且各知識點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，有著緊密的聯(lián)系。一旦學(xué)生對某個概念或知識點(diǎn)沒有透徹掌握，就會影響下一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。為此，教師不妨利用各知識點(diǎn)聯(lián)系密切的特點(diǎn)，教授新知識時可以利用充滿趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)生將舊知識與新知識聯(lián)系起來，制造認(rèn)知沖突。一旦有了認(rèn)知沖突，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)熱情就會更高，思維也會更加活躍。例如，教學(xué)平行四邊形面積的計算時，教師可以先讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的正方形與長方形的面積公式，并計算出某個長方形和正方形的面積。接著，教師出示平行四邊形，讓學(xué)生思考“如何計算平行四邊形的面積”。對于學(xué)生來說，計算長方形和正方形的面積是舊知識，而計算平行四邊形的面積則是新知識。那么，利用這一舊知識是否能推導(dǎo)出新知識呢？又如何推導(dǎo)呢？學(xué)生在思考的過程中就會產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)識到長方形、正方形與平行四邊形之間的關(guān)系時，自然就會豁然開朗，推出平行四邊形的面積公式。這樣，學(xué)生不僅能利用舊知掌握新知，而且能牢牢記住新知，并開拓了思維。

（2）寓教于樂，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。相關(guān)教學(xué)實(shí)踐表明，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生的記憶更加牢固。近年來，寓教于樂的教育理念越來越被推崇。寓教于樂的教學(xué)不僅能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，而且有助于激活學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能。在數(shù)學(xué)這門比較抽象的學(xué)科的教學(xué)過程中，教師可以采用寓教于樂的方式，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如，教學(xué)“多邊形的面積”這部分內(nèi)容時，教師可以通過實(shí)踐操作的游戲方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂伊始，教師先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的紅紙和剪刀，然后讓學(xué)生在紅紙上畫出正方形、長方形、平行四邊形、三角形和梯形等多邊形，再用剪刀將這些多邊形剪下來。待學(xué)生們?nèi)考敉曛?，教師評選出剪得最規(guī)范的一些多邊形，然后將這些多邊形收集起來再隨機(jī)分發(fā)給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生借助測量工具測量出這些多邊形的邊長，再通過相應(yīng)公式計算出面積。這種寓教于樂的方式，能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性，并在趣味性的學(xué)習(xí)中，使數(shù)學(xué)思維得到啟迪。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性。從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，整體的教學(xué)效率不高，這主要是因?yàn)榻處煵恢匾晞?chuàng)新教學(xué)方法，不重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法“刺激”學(xué)生，為學(xué)生營造輕松、有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教學(xué)乘法口訣時，很多教師都是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行機(jī)械記憶，并利用課后時間死記硬背。學(xué)生機(jī)械背誦，不僅熱情不高，而且效果不好。為此，教師可以利用學(xué)生喜歡兒歌和新奇事物的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，將枯燥的乘法口訣編成朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生邊唱兒歌邊記憶乘法口訣。這種通俗易懂的教學(xué)方式，更容易被學(xué)生接受，能讓學(xué)生獲得趣味性的體驗(yàn)，幫助學(xué)生輕松記憶抽象的數(shù)學(xué)知識。由此可見，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用以趣引路的教學(xué)方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，使得枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，使得數(shù)學(xué)課堂更具魅力，進(jìn)而促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師要注重更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，重視以趣引路，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘蘭鳳.以趣引路的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].廣西教育，2016（21）.

[2]劉旺福.論引入游戲教學(xué)法構(gòu)建趣味小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（22）.

[3]王霞.數(shù)學(xué)游戲，亦玩亦學(xué)——談趣味課程與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（07）.

[4]馮青.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2018（02）.

[5]王光維.激趣法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育，2017（30）.

[6]趙宗盛.趣味教學(xué)法融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探析[J].內(nèi)蒙古教育，2013（12）.