李毅

20年的教師生涯，遇見許多的人，其中不少人給我留下了深刻的印象，同時(shí)也發(fā)生了很多感人的故事，其中有一個(gè)故事帶給我很大的震撼和很多的思考。

三年前，我來到一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)校長，遇見一名叫龔子干的學(xué)生，個(gè)頭比其他同學(xué)高，身板也比其他同學(xué)結(jié)實(shí)，他不愛說話，缺少同齡孩子應(yīng)有的天真和活潑。我通過了解得知：他已經(jīng)15歲了，家在離學(xué)校20幾公里的彝族村寨，其父在一場車禍中喪生，母親一個(gè)人帶著他和另外一個(gè)在車禍中失去雙親的表弟，一家三口相依為命，過得非常艱難。孩子的情況讓我有些意外和震驚，心中隱隱有些疼痛。

讀六年級了，龔子干還不能正確書寫自己的姓名，也不能流利說出自己的姓名，寡言的背后是有些口吃，說話結(jié)巴，說不好普通話，喜歡用笑來表達(dá)和回應(yīng)，幾乎不參與同學(xué)的活動(dòng)，喜歡遠(yuǎn)觀。他總是回避我對他的關(guān)注，從不抬頭直面我，對我的問題總是笑而不答，很快地低頭避開。原來，由于寄宿生的身份和學(xué)習(xí)成績不好的原因，他長期以來不被關(guān)心和關(guān)注，對老師有一種不信任，選擇疏遠(yuǎn)，用距離來維護(hù)自己的安全感。而無處釋放的少年意氣，在放學(xué)之后又徹底地放飛自我，和其他寄宿生一起爬樹，翻墻，上樓頂；互相追打和嘶吼，夜半三更不睡覺，通過惡作劇尋求刺激，安全隱患極大，讓值班教師苦不堪言。

想著龔子干的遭遇和未來，我有些心痛，決定去改變，主動(dòng)和他聊天。可是我試了好幾次都以失敗告終——他不愿和我說話。于是我想先通過關(guān)心來換取信任。我努力去上下協(xié)調(diào)尋求多方面幫助，把寄宿生的舊床架全部換成了高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的新式床架，給每位學(xué)生配發(fā)了統(tǒng)一、嶄新又漂亮的床上用品、洗漱用具。我悄悄觀察龔子干，他有些驚喜和激動(dòng)，每天把自己的床收拾得很整潔，我抓住機(jī)會(huì)不遺余力地表揚(yáng)了他一通，將他樹立為“勞動(dòng)標(biāo)兵”，并安排他幫助其他同學(xué)整理內(nèi)務(wù)。他表現(xiàn)得很積極，也很樂意關(guān)心其他同學(xué)。

初冬的一個(gè)晚上，龔子干胃突然疼痛，后來出現(xiàn)了嚴(yán)重的嘔血，伴隨著頭暈和冒冷汗，身體極其虛弱，病情非常嚴(yán)重。我們連夜將他送到縣醫(yī)院進(jìn)行救治，直到第二天他的病情才穩(wěn)定下來。他的母親趕到醫(yī)院時(shí)，不知如何表達(dá)感激，急得一個(gè)勁兒要給老師磕頭！后來她向我們道出了實(shí)情：孩子幾年前就有了胃病，但由于手頭拮據(jù)，并沒有進(jìn)一步的檢查和治療，只是開了些藥，也沒有復(fù)查過，一直拖到現(xiàn)在，舊病復(fù)發(fā)。我們給孩子墊付了所有的醫(yī)藥費(fèi)用，并給他買了營養(yǎng)品，讓他安心治療，不要擔(dān)心費(fèi)用。龔子干住院期間，我又去幫他申請了資助，幫他一家渡過了難關(guān)，大病痊愈后回校的他，更加懂事了。

為了給寄宿生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境，我還專門為他們打造了一間圖書室，后來再爭取贊助，買了一臺(tái)大電視機(jī)和洗衣機(jī)，還專門配了一部專用手機(jī)，方便聯(lián)系家長。我還安排龔子干管理其他寄宿生，在他的監(jiān)督下，爬樹翻墻的孩子們“改邪歸正”了。由于龔子干表現(xiàn)突出，我獎(jiǎng)勵(lì)給了他一套新校服和一雙球鞋，從此他更熱心了，我交代的事，他總能不聲不響默默地做好，他成了我的一名好幫手。

慶祝元旦節(jié)的活動(dòng)中，學(xué)校授予了龔子干“勞動(dòng)之星”的榮譽(yù)。在全校師生的掌聲里，他接到了人生的第一張獎(jiǎng)狀，他笑得很燦爛。

教育是一項(xiàng)良心的事業(yè)，是一場溫暖的修行，我們在靜等花開的同時(shí)更需要有深耕細(xì)作的耐心和等待。立德樹人，貴在堅(jiān)持，也難在堅(jiān)持，很多時(shí)候不是因?yàn)橛辛讼Ｍ?，才去?jiān)持，而是因?yàn)閳?jiān)持了才有希望。念念不忘，必有回響，教育是愛的事業(yè)，且讓我們把愛化作一聲聲呼喚，喚醒孩子們心中的真善美。