趙娟娥

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教育中，除了基本的構(gòu)圖知識，色彩運(yùn)用教學(xué)也是非常關(guān)鍵的。但是，很多小學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)的過程中過度重視對學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)和美術(shù)知識的傳授，對于色彩教學(xué)的重視程度不夠?；诖?，本文將針對色彩運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)中的教學(xué)，談?wù)劰P者的觀點(diǎn)，希望能夠?qū)ξ覈W(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：色彩教學(xué) 藝術(shù)審美 小學(xué)美術(shù) 素質(zhì)教育

我國教育事業(yè)的發(fā)展伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)越來越可觀。在小學(xué)美術(shù)中色彩運(yùn)用的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生得審美能力以及色彩感知力。但是就當(dāng)前我國小學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀而言，還是有很多教師不重視色彩運(yùn)用的教學(xué)。因此，需要教師創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，堅(jiān)定自己的教學(xué)目標(biāo)，全面優(yōu)化和完善自己的教學(xué)方式，將小學(xué)生的實(shí)際生活與色彩教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生對色彩知識的掌握、理解以及應(yīng)用，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

一、色彩教學(xué)對小學(xué)美術(shù)教育的重要作用

首先，小學(xué)美術(shù)教育的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而色彩教學(xué)的開展能夠有效培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知色彩、感知色彩的能力，對學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的提升有著積極的促進(jìn)作用。對于低年級的學(xué)生而言，他們對色彩的認(rèn)識大多來自學(xué)習(xí)和生活，小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的開展能夠幫助學(xué)生加深對色彩的分辨。此外，還能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美麗的色彩，調(diào)動學(xué)生對色彩知識的興趣和積極性，提升學(xué)生對課堂的參與度。

其次，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，明亮的色彩更能夠吸引他們的注意力，豐富的色彩更加符合他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)還可以幫助教師根據(jù)男生女生對色彩的偏好來判斷和掌握學(xué)生的心理傾向，從而幫助學(xué)生更好地認(rèn)知世界。小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)不僅能夠有效促進(jìn)孩子們的健康成長，還能夠鍛煉學(xué)生對色彩的感知，使學(xué)生的審美能力得到有效的發(fā)展[2]。

二、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的有效應(yīng)用途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察色彩的能力：色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用不僅能夠有效提升學(xué)生的色彩敏感度和色彩辨識度，還能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力和藝術(shù)思想的培養(yǎng)。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們在觀察一個事物的時候通常都是根據(jù)事物的外觀和色彩來進(jìn)行判斷，他們的認(rèn)知能力和理解能力決定了他們對事物的認(rèn)識只停留在片面的層次，無法理解他們深層次的內(nèi)涵。因此，小學(xué)美術(shù)教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生色彩的觀察能力，來促進(jìn)色彩運(yùn)用教學(xué)的開展。教師可以讓學(xué)生將光源、觀察物體以及周圍的環(huán)境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行整體的觀察和色彩的比較，從而更好地把握色彩的變化以及各類色彩要素的處理。對物體和色彩的觀察也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的首選途徑。此外，教師還要重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提升。色彩的和諧和絢麗帶給學(xué)生的視覺上的沖擊，和我們所觀察的事物具有突出的色彩關(guān)系。例如，學(xué)生在觀察藍(lán)色物體的過程中，無論物體出現(xiàn)什么變化，又或者是受到環(huán)境的影響，教師都要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察原色，在很多藝術(shù)繪畫中都常常會使用到色彩觀察法[3]。

2.引入游戲化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對色彩的感知：游戲化教學(xué)是當(dāng)前幼兒以及小學(xué)階段教師常常選擇的新興教學(xué)方法，利用游戲化教學(xué)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對所學(xué)科目的興趣和積極性，還能夠通過營造輕松的課堂氛圍，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)美術(shù)中引入游戲化教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生好動、活潑的特性來設(shè)計(jì)游戲，在確保學(xué)生安全的前提下開展游戲教學(xué)，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生大膽、積極地將自己對色彩的想法和感受表達(dá)出來。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“撞色”游戲，讓學(xué)生準(zhǔn)備多種顏色的畫筆，教師進(jìn)行示范：將藍(lán)色畫筆畫出來的線和紅色畫筆畫出來的線相交，讓學(xué)生觀察相交后是顏色是什么樣的。有的學(xué)生說：紫色，有的說黑色，各種各樣的回答，在活躍課堂氛圍的同時還能夠深刻學(xué)生對色彩的認(rèn)知和掌握，提升學(xué)生對課堂參與和色彩學(xué)習(xí)的積極性。教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中要注意，結(jié)合學(xué)生年齡特征、成長和學(xué)習(xí)需求，融合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)中的應(yīng)用。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生辨析色彩的能力：現(xiàn)階段，由于我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于人們的生活和工作當(dāng)中。在新課程改革的推動之下，我國逐漸普及了多媒體教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中通過多媒體的應(yīng)用，幫助學(xué)生打破時間和空間的限制，擁有更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)途徑。對教師教學(xué)模式的創(chuàng)新也有著積極的促進(jìn)作用。因此，教師可以在色彩教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有效提升學(xué)生對美術(shù)知識的掌握，同時也能讓學(xué)生觀察和認(rèn)識到更多、更豐富的色彩知識。此外，教師還可以利用多媒體課件，向?qū)W生展示色彩豐富的圖片、視頻和動畫，在充分激發(fā)學(xué)生對色彩學(xué)習(xí)的積極性的同時，使學(xué)生辨析色彩的能力得到有效的培養(yǎng)和提升。例如，教師在進(jìn)行《色彩對比》教學(xué)的過程中，首先要明確讓學(xué)生掌握對比色彩的能力，通過學(xué)生對色彩的感受、對比和掌握，最后將其實(shí)踐應(yīng)用到自己的美術(shù)創(chuàng)作中。多媒體設(shè)備的應(yīng)用能夠帶給學(xué)生更多的視覺沖擊，通過色彩的展示，更好地提升學(xué)生的對色彩的感知能力、分辨能力以及應(yīng)用能力，全面促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的開展能夠有效提升學(xué)生對色彩的辨識和應(yīng)用能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師要充分意識到開展色彩教學(xué)的重要性，從色彩觀察、游戲化教學(xué)以及多媒體教學(xué)等多個途徑來提升小學(xué)美術(shù)教育的整體效率，充分實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生審美能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，從而有效促進(jìn)其全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王珊珊.小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的實(shí)施策略研究[J].美術(shù)教育研究，2019，（17）：162-163.

[2]田艷維.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，

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[3]毛華淵.小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)與運(yùn)用探討[J].美術(shù)教育研究，

2019，（06）：152-153.