石澤梅

【摘? 要】在素質(zhì)教育的背景下，德育已經(jīng)逐漸成為整體教育體系中的重要組成部分。而小學(xué)階段作為思想道德形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自然成了德育活動(dòng)的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育管理;優(yōu)化策略

所謂德育，主要是指教師按照一定的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)或要求，系統(tǒng)化地對(duì)學(xué)生施加道德、思想、政治等各方面的影響，并通過學(xué)生的積極認(rèn)識(shí)與踐行，形成社會(huì)所需品行的教育活動(dòng)。大量的教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)證明，思想道德修養(yǎng)的發(fā)展水平對(duì)學(xué)生的未來成長(zhǎng)與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，德育工作者應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)有更為準(zhǔn)確的把握，并以此為基礎(chǔ)，實(shí)施更加具有針對(duì)性的德育管理策略，以此保障德育活動(dòng)的質(zhì)量，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。

一、深挖德育資源，優(yōu)化學(xué)校氛圍

從個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)階段的學(xué)生十分容易受到外界環(huán)境的影響。而學(xué)校作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，其環(huán)境氛圍自然會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，德育工作者應(yīng)該將學(xué)校作為德育活動(dòng)的主陣地，并以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)校的德育氛圍進(jìn)行優(yōu)化，以此為學(xué)生思想道德水平的提高創(chuàng)造良好的前提條件。為了對(duì)學(xué)校的德育氛圍進(jìn)行優(yōu)化，可以嘗試采用以下兩種措施：第一，優(yōu)化環(huán)境布置，構(gòu)建良好的物理環(huán)境。如：學(xué)校中的文化墻是一種重要的信息宣傳方式，因此，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)文化墻的內(nèi)容進(jìn)行更新，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)。同時(shí)，文化墻的內(nèi)容應(yīng)該更加具有趣味性，從而不斷增加對(duì)學(xué)生的吸引力。第二，組織主題德育活動(dòng)，改善學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍。從具體內(nèi)涵來看，德育內(nèi)容是十分豐富的，比如集體主義教育、勞動(dòng)教育、自覺紀(jì)律教育等，針對(duì)不同的德育內(nèi)容，需要開展專門的德育活動(dòng)，并在學(xué)校中形成相應(yīng)的環(huán)境氛圍。總之，只有不斷對(duì)學(xué)校的德育氛圍進(jìn)行優(yōu)化，才能促進(jìn)德育活動(dòng)的順利開展。

二、注重規(guī)則引導(dǎo)，促進(jìn)行為規(guī)范

思想道德修養(yǎng)是一種抽象的內(nèi)容，而這種內(nèi)容主要是通過行為舉止表現(xiàn)出來的。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》是學(xué)生德育行為的最終體現(xiàn)。因此，德育工作者應(yīng)該根據(jù)這兩個(gè)文件的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，從而使學(xué)生在反復(fù)的鍛煉中形成更加科學(xué)的行為模式。行為引導(dǎo)的方式通常是多種多樣的，比如以下兩種方式：第一，禮儀教育活動(dòng)。禮儀教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本道德規(guī)范教育的有效形式。從內(nèi)容上看，小學(xué)階段的禮儀教育從舉止、儀表、動(dòng)作、服飾、語(yǔ)言、談吐、待人接物等方面作出了相應(yīng)的規(guī)定。所以應(yīng)該按照相關(guān)的規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活的引導(dǎo)。第二，日常習(xí)慣引導(dǎo)。盡管禮儀教育從整體上對(duì)學(xué)生行為作出了規(guī)定，但很多細(xì)微的習(xí)慣同樣具有重要影響。因此，應(yīng)該對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)，以此來進(jìn)一步完善學(xué)生的行為。

三、構(gòu)建德育陣地，提升德育影響

在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)下，教育活動(dòng)逐漸成為一種社會(huì)化的行為。因此，德育活動(dòng)應(yīng)該盡量避免局限于學(xué)校中，而是應(yīng)該有意識(shí)地拓寬德育活動(dòng)的范圍，充分挖掘和利用社會(huì)中的德育資源和德育要素，構(gòu)建校外德育陣地。這樣一來，有利于進(jìn)一步強(qiáng)化德育活動(dòng)的效果，從而使學(xué)校德育活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的影響。從校外德育活動(dòng)來看，博物館、革命紀(jì)念館、勞動(dòng)生產(chǎn)基地、美麗的自然風(fēng)光均可以視為重要的德育資源，所以可以嘗試以此為依托構(gòu)建校外德育陣地。如：在愛國(guó)主義教育中，可以通過博物館使學(xué)生了解我國(guó)歷史文化的燦爛輝煌，通過自然風(fēng)光感受我國(guó)的壯麗山河，通過革命紀(jì)念館了解革命先烈為新中國(guó)建立做出的偉大貢獻(xiàn)。通過這種方式，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種歸屬感與自豪感，從而強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。

四、實(shí)施家校共育，擴(kuò)大德育范圍

隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展演變，家庭教育的重要性逐漸受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，所以學(xué)校德育的順利進(jìn)行同樣離不開家庭教育的配合。因此，在小學(xué)德育管理活動(dòng)中，可以嘗試采用家校共育的德育方式。通過家庭與學(xué)校的協(xié)同配合，可以使各項(xiàng)德育策略得到更加有效的落實(shí)，從而使德育范圍擴(kuò)大，并逐步獲得最優(yōu)化的德育效果。在家校共育活動(dòng)中，家長(zhǎng)和學(xué)校需要保持密切聯(lián)系。學(xué)校德育人員應(yīng)該向家長(zhǎng)講解一些當(dāng)前比較科學(xué)的德育理念和德育方法，而家長(zhǎng)則應(yīng)該在充分分析家庭實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，配合學(xué)校德育策略的執(zhí)行;在德育活動(dòng)遇到新問題時(shí)，雙方應(yīng)該及時(shí)對(duì)相關(guān)問題加以分析和解決，以此來使家校共育活動(dòng)的積極作用得到充分的發(fā)揮。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)階段的教育中，應(yīng)該將德育管理工作置于重要位置。因此，德育工作者應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段的德育情況與德育要求有更加準(zhǔn)確的理解，并在其指導(dǎo)下實(shí)施具體的德育策略。隨著學(xué)生的發(fā)展變化，應(yīng)該及時(shí)對(duì)德育策略進(jìn)行調(diào)整，以此使德育活動(dòng)更加契合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而不斷促進(jìn)德育質(zhì)量的提升。

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