摘 要：課堂是教師傳播知識、塑造靈魂的主渠道，是學生獲取知識、追逐夢想的主平臺。受傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂教學出現(xiàn)了諸如學生學習興趣低下、學生課堂參與度不高等弊端。為了消除類似的弊端，教師需要構建高效課堂。文章從打造高效課堂的必要性、小學數(shù)學教學中打造高校課堂的策略等方面進行了相關探討。

關鍵詞：數(shù)學語言;生活化;高效課堂

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）20-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.035

小學教師的素質(zhì)和教學能力，對正處于身心發(fā)育關鍵時期的青少年會產(chǎn)生直接、重大且深遠、持久的影響。所以要提升教師的專業(yè)素質(zhì)，加強教師的定期培訓，增強教師在德智體美教育等領域的專業(yè)技能，為小學生開設更多符合學生需求的課程。

一、小學數(shù)學教學中打造高效課堂的必要性

數(shù)學學科是小學階段重要的一門學科，同時也是培養(yǎng)學生能力以及素質(zhì)的關鍵。由于受到小學數(shù)學課程以及發(fā)展特點的影響，該階段的教學形式也不容樂觀。一方面，教師教學方法創(chuàng)新性不強。除了學生方面存在的問題之外，當前小學階段數(shù)學教師的教學方法比較單一，使得部分教育者認為學習的知識比較簡單，就算是現(xiàn)在無法掌握，到了高年級之后也能掌握。就會使學生的課堂主體地位被忽略，即未能考慮學生的需求。另一方面，小學生學習積極性不高。小學生正處于各方面發(fā)展的關鍵階段，同時也是學習的關鍵時期，對未知的事物充滿了好奇。教師在教學中若未從小學生感興趣的事物出發(fā)，學生在學習中就會被其他事物所吸引，就無法集中注意力進入到學習中。數(shù)學學科與生活的聯(lián)系十分密切，若教師無法應用合理的方式引導學生進入數(shù)學學科的學習中，就很難調(diào)動學生的學習積極性。由此可見，在小學階段教師在教學中要高度重視調(diào)動學生的學習積極性，打造高效的數(shù)學課堂也是相當必要的。

二、小學數(shù)學教學中打造高效課堂的策略

（一）對教師專業(yè)素質(zhì)的要求

1.應用生活化的數(shù)學語言。數(shù)學教學實際上也是數(shù)學語言的教學，這也是著名的數(shù)學教育家斯托利亞曾經(jīng)說過的話。就算是學習同一部分內(nèi)容，由于教師不同，學生接受的程度也存在一定的差異，這也與教師的語言水平有一定的關聯(lián)。尤其是數(shù)學課堂教學，需要學生理解與接受比較抽象的數(shù)學知識，因此數(shù)學教學需要有較高的語言藝術。當教師在學習中理解了教材內(nèi)容及其思想，也就說明其有了完整的認知結構，但這并不等同于學生也能理解和掌握。學生在學習的過程中并非依靠教師頭腦中的數(shù)學方法來掌握新知，而是通過自己將思想變?yōu)樾袨?。學生是通過教師的語言、教師設計的教學過程、創(chuàng)設的思維空間抵達知識彼岸的。學生在學習中的主體作用能否得到最大限度的發(fā)揮，完全依靠教師的主導。在此背景下，教育者應以學生的興趣愛好、認知特點、心理特點等應用生活化的數(shù)學語言引導學生深入理解數(shù)學，這也是學習數(shù)學學科的重要手段。

2.充分發(fā)揮教師的主導作用。在小學的教育管理過程中，教師發(fā)揮著重要作用，不僅要向?qū)W生講授知識，還要積極引導學生進行合理的學習，從而提高學生的綜合素質(zhì)。因此，要充分發(fā)揮教師的主導作用，在日常的教學過程中，要根據(jù)學生的實際情況，并通過實際教學經(jīng)驗引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。對于教師來說，更要嚴格要求自己，為學生樹立學習的榜樣，從而引導學生走屬于自己的道路。數(shù)學教師在教學中應將學生的注意力吸引到數(shù)學王國中，這也是教師教學的關鍵。教育者在教學中要遵循“精講”“精煉”“精評”的原則，以此達到高效教學的目的。簡化課堂環(huán)節(jié)，簡則明了，簡則靈活，簡則大氣。通過這樣的方式給學生充足的學習自主權以及學習時間，才能將學生的學習創(chuàng)造性與學習自主性激發(fā)出來。

（二）教師駕馭課堂能力的要求

1.創(chuàng)設情境誘導學生思維，激發(fā)興趣。托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”好奇是學生的天性、學生的好奇心，其實是一種求知欲、探索欲，是創(chuàng)新的胚芽。教師在教學中可以選取一些與學生生活聯(lián)系十分密切的、喜聞樂見的題目，以少量的趣題及多種形式讓學生從知之轉(zhuǎn)變?yōu)闃分?/p>

數(shù)學學科是一門十分嚴謹?shù)膶W科，但是很多教育者在教學中過于重視給學生傳授知識，使得整個課堂的氣氛較為沉悶，學生也感到乏味，因此整體的學習效率不高。教師要想上好數(shù)學課，讓學生輕松學習、聽得有趣，就要重視課堂導入環(huán)節(jié)。教師要善于利用情境創(chuàng)設的手段，將抽象的數(shù)學知識具體化、形象化、趣味化，以此吸引學生的學習興趣，激發(fā)其求知的欲望，從而助其深化對知識的學習與理解。例如，在學習奇偶數(shù)內(nèi)容時，教師可以利用學生的學號，分別抽取學號為奇數(shù)或者偶數(shù)的學生，檢查其對該課的具體學習情況。通過簡答的情境創(chuàng)設，能夠讓學生在愉快、輕松的狀態(tài)下學習，從而增強學習效果。這樣激發(fā)學生的求知學習興趣，達到事半功倍的教學效果，使整個課堂非常活躍。由此可見，在教學中教師要充分利用好課堂導入環(huán)節(jié)，將學生的學習興趣激發(fā)出來。讓學生走進數(shù)學，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美，深深愛上數(shù)學。

2.鼓勵學生進行相應的思考?！皩W起于思，思源于疑”，“疑”是學生在學習數(shù)學學科時啟動自身思維的起點。教師在教學中要主動給學生提出能啟發(fā)學生思考的問題，讓學生產(chǎn)生疑問，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。教師在課堂上也可以恰當?shù)靥釂枺瑢W生的思維啟發(fā)出來，實現(xiàn)師生情感的溝通，讓課堂氣氛變得更加活躍，從中反饋教學效果，促進課堂教學質(zhì)量的提高。以教學“圖形的拼組”這部分內(nèi)容為例，給學生展示幾個不同形狀的圖形（三角形拼成的正方形、長方形以及平行四邊形等），在此之后給學生提出問題：“你們能用幾個不同顏色的三角形拼成哪些美麗的圖案？”以類似的問題引導學生充分發(fā)揮自身的思維想象力，從而取得良好的教學效果。

3.數(shù)學這門學科具有很強的邏輯性，因此需要大膽猜想，大膽嘗試。教師在教學中要培養(yǎng)學生的思維，讓學生形成良好的數(shù)感，進而促進學生形成良好的直覺。若學生形成良好的數(shù)學意識，也會增強學生對數(shù)字的敏感度，如此也能合理地應用學習到的知識觀察和理解周邊事物的數(shù)學特點與規(guī)律，從而有效解決客觀事物的問題。要引導學生捕捉生活中遇到的問題，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，從而體會數(shù)學學科的魅力。

小組合作這一學習活動是繼承“團結合作”這一優(yōu)良傳統(tǒng)美德的，也結合了以學生為中心的教育理念。在教學中將小組合作的學習活動鑲嵌到教學中，如此也能取得良好的教學效果，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且也有利于讓學生在內(nèi)部進行思維碰撞以及分享資源。學生對這個問題的掌握必然會更加深刻，在想其他解法的過程中，學生的思考欲望也能得到激發(fā)。

（三）學生良好習慣的培養(yǎng)

習慣，就是習以為常的慣性動作，平時的行為會養(yǎng)成習慣。當前的競爭日益激烈，每個家長都望子成龍、望女成鳳，但是孩子成功的前提是具備良好的學習習慣。若學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣，會受益終身，由此可見培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性。習慣影響學生的性格，性格又決定人生。幫助學生養(yǎng)成一個良好的習慣令學生受益無窮，讓學生成為全面發(fā)展的人才。由此可見，教師在教學中要重視培養(yǎng)學生良好的行為習慣，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

（四）學會關心、激勵和幫助學生

作為一名小學教師，要主動幫助、激勵學生，盡自己所能地關心學生，主動與之進行交流，幫助其解決生活或者學習中遇到的問題。多鼓勵學生，讓學生在教師的鼓勵下產(chǎn)生學習的動力。不要輕易直接批評或指責某個學生的錯誤，而要采用談心、打比喻等方法委婉地指出，避免刺傷他們的自尊心。而且要設法激發(fā)他們學習的主動性和積極性，激發(fā)他們的學習興趣，時刻真誠地像朋友般和他們相處。課下用盡可能多用的時間輔導那些學習差的學生，和他們談心。在交談中了解學生的想法，縮短師生間的心理距離，讓學生逐漸產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，認識到知識的重要性。

另一個方面，就實際的解題過程來看，比較原始的方法就是讓學生先掌握，這也是一些學習基礎不強的學生的底線。一些看似笨的方法其實很管用，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新精神。由此可見，教師在教學中要先讓學生掌握之后再優(yōu)化教學方法，這也是面向全體學生的需要。

（五）布置作業(yè)上要有細致的考查和安排

就小學數(shù)學學科的學習方法來看，主要以理解為主。只有學生在課堂上消化了學習的知識，并通過教師減少家庭作業(yè)的布置，才能實現(xiàn)減負增效。為了讓學生保持較強的學習興趣與學習熱情，教師要注意不可在學生的課外生活中布下陰影。實際上，課外作業(yè)主要是以質(zhì)量取勝的，因此教師在給學生布置作業(yè)時也要細致考查題型與題量，促進學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

綜上所述，當今的教育需要充滿智慧的教育，學生的進步和發(fā)展可能會超過預計的范疇。作為小學數(shù)學教育工作者，在為學生講解數(shù)學知識和提高學生數(shù)學能力的時候，更需要關注學生的情感世界，才可以增進教師和學生間的交流，最終建立和諧的師生關系，為提高課堂教學效率和教學質(zhì)量服務。

參考文獻：

[1]王愛蘭.重視思維訓練構建高效數(shù)學課堂探究[J].成才之路，2015（23）.

[2]徐廣福.以創(chuàng)新為主旨的課堂教學論[J].山東教育科研，2001（6）.

作者簡介：孫彥霞（1978.9— ），女，漢族，甘肅定西人，小學二級，研究方向：小學數(shù)學教學。