岳銀萍

摘要：學校校本是由新課程改革所發(fā)展起來的一種融合教學、研究于一體的活動行為載體，對學校校本進行研究，能夠明確當前教師在教學中所存在的問題，并針對性地對這些問題進行研究，總結(jié)教學經(jīng)驗，以提高教學質(zhì)量。本文主要就三維式學校校本的構(gòu)建為主題，從明確三維學校校本構(gòu)建思路、發(fā)現(xiàn)三維校本構(gòu)建中的問題、探索三維校本實踐途徑和建立教研網(wǎng)絡(luò)對校本進行管理等方面，詳細闡述了三維學校校本構(gòu)建的主要內(nèi)容，從而切實發(fā)揮校本在教學中的重要作用。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;三維式學校校本;校本研究

一、明確構(gòu)建三維學校校本思路

為了切實提高教學質(zhì)量，做好教學、教研和科研是必要的。當教學中所出現(xiàn)的問題越來越多，這些問題逐漸形成不同的系列，對這些問題進行分析就需要借助科研的力量，對問題進行系統(tǒng)分析，從而加以解決。教學、教研和科研是組成學校校本的重要元素，教學是為教研提供現(xiàn)實中所存在的問題，當問題逐漸積累形成體系，能夠為科研提供體系，同時教研和科研又將反作用于教學，解決教學中存在的問題，大大提高教學質(zhì)量。因此，以教學、教研、科研為基準點，建立起三維式學校校本，以課改中所存在的問題未教研的主要內(nèi)容，通過開展課題研究等形式，幫助學校將校本教研理念作用于教學，從而能夠充分發(fā)揮校本教研的重要作用。

二、發(fā)現(xiàn)構(gòu)建三維學校校本中的問題

學校校本研究的主要內(nèi)容在于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，需要事先明確教學實踐中所存在的問題，并對這些問題進行深入研究，提出可行性的解決措施。學校校本研究要求將研究重點從以往的教材研究、教案研究和考試研究向課改研究轉(zhuǎn)變，重點對實施課改要求時所存在的問題進行研究。正是基于這種研究觀念，使得學校教學的發(fā)展不是被動地去接受課改要求，而是主動地去滿足課改要求。

教師在教學的過程中難免會遇到很多的問題，如何激發(fā)學生的學習興趣？哪種教學方式最為合適？如何拉近師生之間關(guān)系，構(gòu)建和諧的教學氛圍？等等。針對于這些問題，學校開展了相應的課題研究，以提出解決這些問題的方法。但是，僅僅做到這些還是不夠的，還需要將這些問題作為所有教師共同思考的問題，將這些問題真正變成有研究價值的課題，再進行深層次的研究。

三、從多角度對三維學校校本實踐途徑進行探索

首先，要能夠進行教學反思，認識到教學中所存在的不足之處，就教學中所存在的問題進行深入研究，學校方面要積極支持開展跨學科整合式科研，對教學問題進行深入探討。通過對各學科的教學內(nèi)容進行分析，對教學進度進行合理調(diào)整，在不影響整體教學進度的前提下，對學科教學知識進行整合，從而能夠更好地幫助樹立學科知識體系，促進學生綜合能力發(fā)展。然后，學校需要為教師開展教研工作提供相應的平臺，通過平臺能夠加強教師之間的交流，便于教師就某個問題共同進行探討，能夠集思廣益地進行解決。同時，加強各教研組之間協(xié)同工作，積極開展教研工作。教學專題是教師在實際教學中所遇到的問題，通過對教學專題進行研究，可以有效解決教學中所存在的問題，推動教學改革。此外，學校還可以將教師在教學中普遍遇到的問題作為科研專題，邀請教育專家?guī)椭鉀Q。最后，教師將反思貫穿于整個教學過程中，對自身課堂教學能力進行培養(yǎng)。在實際的教學過程中，教師需要做到課前反思、課中反思和課后反思，課前反思即明確如何高效備課，以及如何備課來提高學生的學習興趣，課中反思是根據(jù)具體的課堂教學內(nèi)容和進度，與學生積極互動，從而與學生形成思維上的交流，課后反思即自身在教學中的行為進行總結(jié)，明確課堂教學中所存在的不足，并撰寫課堂小結(jié)，以便積極進行創(chuàng)新改進，不斷完善課堂教學，提升課堂教學質(zhì)量。

四、建立教研網(wǎng)絡(luò)對校本進行管理

將教研工作作為全體教師的主要教學工作內(nèi)容之一，需要在區(qū)域內(nèi)建立三級學科網(wǎng)絡(luò)，以中教科、教研室和科研室為中心，并對學校、教師等資源進行整合，對全區(qū)內(nèi)的校本教研發(fā)展進行規(guī)劃，總結(jié)各學校校本教研經(jīng)驗，并在區(qū)內(nèi)進行推廣。區(qū)內(nèi)以教研協(xié)作組為中心，有骨干學校的教研組組長帶領(lǐng)各校的教師就課改中所存在的問題進行討論。為了保障教研工作順利開展，各片區(qū)就某一個學科展開研究，集中學科優(yōu)勢和教師資源，從而大大提高教研質(zhì)量。從實際的教研工作中可以看出，教研增加了教師之間的交流溝通，使得教師之間相互學習，共同提升教學水平。同時，拉近了個片區(qū)教學實踐差距，使得片區(qū)內(nèi)各學校之間能夠同步課改。尤其對于有些偏遠片區(qū)的學校，能夠通過教研有效地提升了學校的教研水平，改變了其孤立的狀態(tài)。

小結(jié)

總之，三維學校校本的構(gòu)建需要明確其主要元素，即教學、教研和科研，通過建立三者之間的聯(lián)系，來構(gòu)建出完善的三維學校校本。教研和科研的目的是對教學中所存在的問題進行研究，并將研究結(jié)果作用于教學，也就是教學是教研和科研的基礎(chǔ)，科研是教研的升華。通過這三者之間的聯(lián)系，來落實新課改所提出的要求，切實做好教學工作，更好地培養(yǎng)學生各方面的能力。

參考文獻

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