朱玉飛

摘 要：在軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略背景下，為有效實(shí)現(xiàn)軍事理論課程的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果，貫徹落實(shí)根據(jù)課程設(shè)置規(guī)定，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容和合理把握教學(xué)方法，逐步規(guī)范軍事理論課程教學(xué)，從而提高軍事理論教學(xué)在軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略背景下對(duì)大學(xué)生的國(guó)防教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極作用。

關(guān)鍵詞：軍民融合;軍事理論教學(xué);思考

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“堅(jiān)持富國(guó)和強(qiáng)軍相統(tǒng)一，強(qiáng)化統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、頂層設(shè)計(jì)、改革創(chuàng)新和重大項(xiàng)目落實(shí)，深化國(guó)防科技工業(yè)改革，形成軍民融合深度發(fā)展格局，構(gòu)建一體化的國(guó)家戰(zhàn)略體系和能力”[1]。在軍民融合深度發(fā)展格局戰(zhàn)略背景下，軍事理論課在提高國(guó)防動(dòng)員意識(shí)和人才培養(yǎng)質(zhì)量將愈發(fā)顯示重要作用。

發(fā)揮軍事理論課在促進(jìn)軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略中的重要作用，就應(yīng)貫徹軍事理論課程教學(xué)規(guī)律和要求，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容與合理改進(jìn)教學(xué)方法。

一、軍民融合深度發(fā)展格局戰(zhàn)略背景下按要求執(zhí)行軍事理論教學(xué)的設(shè)置規(guī)定

根據(jù)習(xí)近平國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的重要論述，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前所面臨的復(fù)雜的安全形勢(shì)，在軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略背景下，高校軍事理論課要嚴(yán)格按照要求有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)軍事理論教學(xué)時(shí)數(shù)36學(xué)時(shí)、記2學(xué)分的必修課，以及與軍事課程相關(guān)的選修課和講座，將考試成績(jī)和學(xué)分記入學(xué)生學(xué)籍檔案，在教學(xué)中，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，掌握好深度和廣度，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化師生互動(dòng)。在新《大綱》中明確規(guī)定了高校軍事課課程目標(biāo)：“普通高等學(xué)校通過(guò)軍事課教學(xué)，讓學(xué)生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識(shí)和基本軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)和憂患危機(jī)意識(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、傳承紅色基因、提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)”[2]。

理論教學(xué)與技能訓(xùn)練是軍事理論課程的教學(xué)重點(diǎn)。如今信息技術(shù)飛速發(fā)展，新型教育手段層出不窮，具有直觀性和互動(dòng)性，教師需要學(xué)會(huì)發(fā)揮這些教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)員發(fā)揮感官優(yōu)勢(shì)，深切感受國(guó)防教育教學(xué)的主要內(nèi)容，要側(cè)重引用具體事例，旁征博引、拓展知識(shí)，增加授課內(nèi)容的說(shuō)服力和生動(dòng)性。在技能訓(xùn)練中要把握學(xué)生與軍人的差異性，充分考慮新時(shí)代青年大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)。

二、軍民融合深度發(fā)展格局戰(zhàn)略背景下合理選擇軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容

習(xí)近平總書(shū)記圍繞國(guó)防與民用技術(shù)一體化發(fā)展提出了一系列新思想、新概念和新戰(zhàn)略，為中國(guó)國(guó)防與民用技術(shù)一體化發(fā)展開(kāi)辟了新領(lǐng)域。2019年，教育部、中央軍委國(guó)防動(dòng)員部聯(lián)合印發(fā)了新的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，要求的課程涵蓋了中國(guó)的國(guó)防、國(guó)家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)、信息裝備等內(nèi)容，比以往更加全面。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有緊跟時(shí)代發(fā)展。國(guó)防教育必須引導(dǎo)公民樹(shù)立國(guó)家總體安全觀，熱愛(ài)祖國(guó)，保衛(wèi)國(guó)家，維護(hù)國(guó)家權(quán)益。所以，軍事理論課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，這不僅服務(wù)于當(dāng)前的國(guó)防建設(shè)，而且為未來(lái)的國(guó)防建設(shè)和國(guó)防斗爭(zhēng)奠定思想基礎(chǔ)。軍事理論教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使高校的軍事理論教學(xué)得以與新時(shí)代相吻合，深刻揭示經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)的邏輯關(guān)系，講明國(guó)內(nèi)外戰(zhàn)略形勢(shì)，闡明實(shí)施軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略的重大意義，引領(lǐng)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)而努力。

三、軍民融合深度發(fā)展格局戰(zhàn)略背景下科學(xué)掌握軍事理論課的教學(xué)方法

當(dāng)前，軍事理論課程在教學(xué)方法上依然采用傳統(tǒng)方法，教師僅僅按統(tǒng)編教材授課，采用照本宣科的方法，缺少對(duì)教材的補(bǔ)充和延伸，沒(méi)有將教材知識(shí)內(nèi)化后傳授給學(xué)生，更缺乏與學(xué)生互動(dòng)，也沒(méi)有采用新的教學(xué)手段和現(xiàn)代化的教育技術(shù)。這些現(xiàn)象是與軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略是不相符的。軍民融合深度發(fā)展是要在確保軍事理論教學(xué)的質(zhì)量的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)新教育教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)教育目的，提高教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)人發(fā)展需求，積極探索國(guó)防教育與個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，使大學(xué)生主動(dòng)參與到國(guó)防教育中。

（一）積極探索新的教學(xué)方式

開(kāi)展軍事理論課程教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義教育的有效途徑，更是豐富思想政治教育的有效載體。在軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略背景下，通過(guò)國(guó)防教育高校學(xué)生綜合素質(zhì)是十分必要的，教師要充分認(rèn)識(shí)這一重要性，由于學(xué)生對(duì)軍事理論缺乏了解，對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏興趣，如果一味地采用灌輸和填鴨式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就欠佳。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，充分吸引學(xué)生的興趣和注意力，加強(qiáng)與學(xué)生交流互動(dòng)，以學(xué)生為主體，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師要準(zhǔn)確地理解和把握《大綱》，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)、討論、發(fā)言、提問(wèn)、搶答、實(shí)踐等方式，增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

（二）充分發(fā)揮全媒體信息平臺(tái)在教學(xué)中的作用

在網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展的全媒體時(shí)代，人的思想文化多元發(fā)展，而青年群體思想又比較活躍，存在很多不確定因素，主流是好的，但不良影響依然存在，如理想信念不穩(wěn)定、政治信仰不堅(jiān)定、國(guó)防觀念淡薄、軍民融合政策不了解、社會(huì)責(zé)任感缺失等?；诖?，要進(jìn)一步豐富和有效利用全媒體信息平臺(tái)將國(guó)防教育法律法規(guī) 、國(guó)防新聞信息 、軍民融合戰(zhàn)略、國(guó)防建設(shè)成就、國(guó)家總體安全觀教育、最新形勢(shì)與政策等內(nèi)容做到與學(xué)生良好互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)回應(yīng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與。開(kāi)展軍事理論課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)并加強(qiáng)管理，開(kāi)設(shè)問(wèn)題專欄，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)和建議，有效提高教學(xué)效果。逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育資源的有效利用，逐步建立學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的平臺(tái)，將國(guó)防教育從課內(nèi)延伸到課外。

（三）貼近新時(shí)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才的實(shí)際

在軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略背景下，如何引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)防觀念、國(guó)家安全和憂患意識(shí)是教學(xué)的最終目標(biāo)。軍事理論課程的教學(xué)與其他學(xué)科不同，涉及的常識(shí)、學(xué)科知識(shí)等相比于其他課程更遠(yuǎn)離生活實(shí)際，本就不易理解掌握。因此，大部分學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，帶著拿夠?qū)W分的功利心上課，學(xué)習(xí)效果自然也不好。從學(xué)生成長(zhǎng)成才實(shí)際出發(fā)進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，應(yīng)是最有效的教學(xué)方法和手段。具體采用何種途徑和方法進(jìn)行啟發(fā)教育，關(guān)鍵在于教師如何主導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為課堂的主體，提高互動(dòng)效果。從而使得學(xué)生意識(shí)到個(gè)人發(fā)展與國(guó)防安全是息息相關(guān)，強(qiáng)化全民國(guó)防的思想意識(shí)。

在新時(shí)代，推進(jìn)軍民融合深度發(fā)展是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的國(guó)家戰(zhàn)略，軍事理論課教學(xué)在培養(yǎng)合格的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者、接班人及保衛(wèi)者中將會(huì)發(fā)揮更加重要的作用。要深入學(xué)習(xí)研究和深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，站在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展全局的高度認(rèn)識(shí)軍事理論教育，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到以習(xí)近平同志為核心的黨中央決策部署上來(lái)，把軍民融合深度發(fā)展的理念和要求貫穿軍事理論教育教學(xué)全過(guò)程，逐步提高全民國(guó)防的教育效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 黨的十九大文件匯編[C].黨建讀物出版社，2017.

[2] 《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》[N].教育部網(wǎng)站，2019-01-18.