張殿祥

高效課堂指的是高效率、高質(zhì)量的課堂。為了使初中生通過道德與法治的學習，實現(xiàn)更好的成長與發(fā)展，教師就要致力于高效課堂的構(gòu)建。

一、構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的必要性

初中學生正處于身心發(fā)育和思想意識、道德行為、價值觀念形成的關(guān)鍵時期，所以必須要加強對學生的教育和引導，以使其能夠先成人、后成材，得到社會的認可與接受，這樣才更有利于其長遠的人生發(fā)展。道德與法治這門學科，對于學生的思想、道德、法治素養(yǎng)等，均具有重要的教育和引導作用，能夠提升學生的綜合素質(zhì)，并且非常有利于學生的社會性發(fā)展。所以，作為教師，應當加強對高效課堂的研究、探討與實踐，不斷提高初中道德與法治教學的效率與質(zhì)量。這樣，才能促進學生更好地學習、成長與發(fā)展。

二、初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建途徑

1.激發(fā)學生對道德與法治的主觀學習興趣。

高效課堂的構(gòu)建，需要以學生的積極參與和主觀能動性發(fā)揮為基礎(chǔ)。教師要認識到，在課堂教學過程中，課堂導入是非常關(guān)鍵的一環(huán)，其對整堂課的教學效率、教學質(zhì)量影響非常大。如果在導入階段教師能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生主觀的學習欲望、學習動力，整堂課的氛圍就會變得非?；钴S，學生也會積極主動地配合、參與教學，體現(xiàn)良好的主觀能動性。為此，在高效課堂的構(gòu)建中，教師必須要合理地設(shè)置好課堂導入，激發(fā)學生對道德與法治的主觀學習興趣。

例如，在“關(guān)心國家發(fā)展”的課堂教學中，為了激發(fā)學生的主觀學習興趣，教師可以提前準備好幾張國家建設(shè)發(fā)展前后的照片，最好是同一個地點的建設(shè)發(fā)展前后的照片，展示給學生看，讓學生對比、猜測它們是不是同一個地方，變化為什么會如此巨大。這可以快速吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的主觀學習興趣。接著，教師再逐漸切入課文教學，讓學生將興趣和能動性帶入到學習中來，有效培養(yǎng)學生關(guān)心國家發(fā)展的思想意識，提高教學的效率與質(zhì)量。

2.引入案例教學法。

培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)，增進學生對法律的認識和了解，是初中道德與法治教學的一個重要目標。但是法律具有抽象性，所以，初中學生在學習的過程中，難免會表現(xiàn)得學習興趣不高，而且對于法律知識的理解也會存在一定的偏差。為了解決這樣的教學難題，在實際的道德與法治教學過程中，教師可以嘗試引入案例，開展案例教學，加深學生的掌握和理解，達到提高教學效率、教學質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂的目的。

受教育權(quán)是初中學生都應當掌握和了解的法律知識，為了讓學生明白和理解受教育權(quán)的含義，教師可以引入案例。例如，一對父母讓正在接受義務教育的子女輟學，并讓他們做家務或打零工。相關(guān)部門了解到了這個情況后，立即對這對父母進行了處理和教育，要求其立即送子女到學校讀書。這個案例雖然非常簡單，但是學生卻可以通過這個案例，形成對受教育權(quán)的直觀認識，了解到相關(guān)的法律知識，知道每個人都有學習的權(quán)利。

3.根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境。

與其他學科不同的是，道德與法治學科和學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系更為緊密，并且在很多時候要求學生具有相當?shù)纳罱?jīng)驗、人生閱歷，但這正是初中學生所缺少的，這就會影響到學生的學習。為了解決這個問題，保證教學取得理想的效果，構(gòu)建高效課堂，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境，以此彌補學生生活經(jīng)驗、人生閱歷的不足，使學生形成更加深刻的主觀學習體驗。

例如，在“情緒的管理”的教學中，很多學生對于如何調(diào)節(jié)、管理自身的情緒，缺少經(jīng)驗。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)若干生活中可能出現(xiàn)的矛盾情境、沖突情境，讓學生以“主角”的形式去感受情緒的變化，并分析如果控制不了自身情緒，可能帶來什么樣的嚴重后果，以及應當如何控制情緒、處理問題等。在這樣的主觀學習體驗下，學生便能真正理解到情緒管理的重要性，從而掌握控制情緒的正確方法。

總之，在如今的道德與法治教學中，教師必須致力于高效課堂的構(gòu)建，優(yōu)化教學方法，改進教學策略，提高教學效率與質(zhì)量，從而讓學生通過道德與法治的學習，實現(xiàn)更好的成長與發(fā)展。