吉勇

道德與法治教材是初中德育教育的主要載體。作業(yè)能夠反映學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況，同時(shí)也是延伸與鞏固課堂知識(shí)的需要。在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我盡量凸顯作業(yè)的目的性、時(shí)效性及創(chuàng)新性，以期獲得較好的訓(xùn)練效果。

一、緊扣教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)目的性

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要將教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)和方向，要體現(xiàn)出教材的主要思想，加強(qiáng)作業(yè)的實(shí)用性和針對(duì)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值。如果作業(yè)和教學(xué)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，就無(wú)法發(fā)揮作業(yè)的作用，也就無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)與消費(fèi)者權(quán)益相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，課堂教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握消費(fèi)和消費(fèi)者權(quán)益方面的知識(shí)，知道消費(fèi)者權(quán)益在受到侵害之后怎樣維權(quán)，提升學(xué)生的判斷能力，使其學(xué)會(huì)使用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益。學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以布置這樣的作業(yè)：收集自己生活中的一些消費(fèi)警示。讓他們收集這方面的消費(fèi)警示，有利于讓他們?cè)谧约喝粘Ｉ钪兄匾曌约旱臋?quán)益。在外出就餐時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)食品問(wèn)題，要及時(shí)撥打舉報(bào)電話等。設(shè)計(jì)這種作業(yè)，可以加強(qiáng)學(xué)生的消費(fèi)者權(quán)益意識(shí)，并且使其掌握維權(quán)的途徑。在這其中，教師還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組成員做一次有關(guān)保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，對(duì)當(dāng)前社會(huì)中消費(fèi)者權(quán)益維護(hù)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問(wèn)題，在下一節(jié)課時(shí)提出來(lái)，大家交流、討論。

二、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)效性

社會(huì)熱點(diǎn)，是在一定時(shí)段內(nèi)大眾普遍關(guān)注的問(wèn)題，與我們的日常生活緊密相連。因此，在道德與法治的作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以融入當(dāng)下社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)作業(yè)的時(shí)效性。在道德與法治作業(yè)中融入社會(huì)熱點(diǎn)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，還可以讓教學(xué)內(nèi)容更加靈活與豐富，讓學(xué)生更容易掌握、接受相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)“服務(wù)社會(huì)”時(shí)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可將一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題融入其中。例如，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集最近發(fā)生的一些典型性的擾亂公共秩序的事件，如報(bào)假警、在公共場(chǎng)合聚眾滋事等，然后將事件的后果總結(jié)出來(lái)。通過(guò)收集社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到擾亂公共秩序的嚴(yán)重后果，了解了公共秩序的作用，認(rèn)識(shí)到公共秩序?qū)ι鐣?huì)的重要性，強(qiáng)化了公共秩序的意識(shí)，有利于促進(jìn)對(duì)不同領(lǐng)域和場(chǎng)所的公共秩序規(guī)則的掌握。這樣，不僅很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也讓學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)遵守與維護(hù)公共秩序的良好習(xí)慣。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)創(chuàng)新性

教師在布置作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合學(xué)生的實(shí)際能力。設(shè)計(jì)的作業(yè)不一定多量，只要能夠啟發(fā)學(xué)生，提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)就好。因此，在實(shí)際教學(xué)中，可以預(yù)先每課設(shè)計(jì)多個(gè)作業(yè)，形成題庫(kù)，然后依據(jù)不同班級(jí)的實(shí)際水平來(lái)布置，或者讓學(xué)生自己選做感興趣的作業(yè)。進(jìn)行素質(zhì)教育的最終目的是讓學(xué)生具有最基本的品質(zhì)與素養(yǎng)。在不同成長(zhǎng)經(jīng)歷與家庭背景之下，班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方式等都有很大的差距。所以，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要遵循學(xué)生自身的思想、行為與認(rèn)知水平，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)探索和努力之后完成作業(yè)，進(jìn)而充分發(fā)揮作業(yè)的目的性、時(shí)效性，讓學(xué)生做自己喜歡的事與會(huì)做的事，從而獲得成就感。此外，作業(yè)不僅限于書面作業(yè)上，也可以是一場(chǎng)活動(dòng)，或者是完成一個(gè)作品，甚至是一些口頭演講與表演等形式的作業(yè)。例如，在教學(xué)與增強(qiáng)文化自信相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生以二十四節(jié)氣為主題，任選一個(gè)節(jié)氣，用繪畫的形式展現(xiàn)，或用卡片的形式展現(xiàn)，或者寫一段關(guān)于節(jié)氣的話等。二十四節(jié)氣是中華民族文化認(rèn)同感的關(guān)鍵載體，在當(dāng)前依舊對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著十分重要的指導(dǎo)作用。它充分地尊重了自然，體現(xiàn)順應(yīng)自然規(guī)律的理念，用它來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容，可讓學(xué)生了解有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí)，加強(qiáng)文化認(rèn)同感，欽佩古人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

合理、有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分重要。在道德與法治教學(xué)中，作業(yè)的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生實(shí)際、學(xué)科實(shí)際，圍繞教學(xué)主要內(nèi)容，同時(shí)，還需要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提升作業(yè)的質(zhì)量，提高教學(xué)效率。