李文

初中道德與法治教學的首要任務就是培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和發(fā)展素養(yǎng)。筆者通過對目前初中道德與法治教學現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)很多學生認為道德與法治教材內(nèi)容單調(diào)，從而對其不感興趣。有些初中道德與法治教師還在采用傳統(tǒng)的教學方式，將教學內(nèi)容生硬地灌輸給學生，而忽視了學生對道德與法治的正確理解。所以，初中道德與法治教師要更新教學理念，引導學生主動學習道德與法治課程，從而提高學生的道德與法治素養(yǎng)。

一、道德與法治教學的新要求

道德與法治教材繼承并發(fā)揚了思想品德教材的優(yōu)點，并引入了法治觀念。新教材圍繞學生心理認知的基本特征，優(yōu)化了課程教學內(nèi)容，對其中的許多內(nèi)容進行了突破和創(chuàng)新，這就對初中道德與法治教師的教學方法提出了新的要求。

首先，要求道德與法治教師在課堂教學中將“德育”與“法治”相結(jié)合。初中道德與法治教師平時在課堂教學中要保持和學生溝通，引導學生形成正確的法治觀念，具有基本的法律觀念，能充分利用課本中的德育內(nèi)容提升學生的思想境界。

其次，要求初中道德與法治教師將教材中的理論知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，而不是單純地將課本中的知識傳遞給學生，要充分發(fā)揮教材的積極作用，提高學生主動學習道德與法治課本知識的積極性，引導學生形成正確的人生觀、價值觀。

再次，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，把枯燥單調(diào)的文字轉(zhuǎn)化為直觀、生動、情境性強的課件、視頻、圖片等，將形象的課件和抽象思維有機結(jié)合起來，利用學生的課堂和課外活動，引導學生及時獲取熱點問題并將其滲透到教學中。

最后，讓學生走出課堂，充分了解外面的世界，把時事與教學內(nèi)容相結(jié)合。例如，在講授“戰(zhàn)爭與和平”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導學生自己動手收集關(guān)于當前美國搞強權(quán)政治和霸權(quán)政治的事例。這樣，不但輕松完成了教學任務，還能很好地豐富學生的課外知識。

二、道德與法治的教學策略

1.重視培養(yǎng)學生學習道德與法治課程的興趣。

根據(jù)以往思想品德課程的教學經(jīng)驗，任課教師發(fā)現(xiàn)有些學生根本沒興趣學習其中的內(nèi)容，總認為思想品德課的教學內(nèi)容枯燥、乏味。使用道德與法治教材以后，任課教師在開展教學活動時要讓學生參與課堂教學活動中，讓學生養(yǎng)成自覺主動學習的好習慣。例如，在教學七年級下冊“悄悄變化的我”時，任課教師可以先要求學生觀察自己的身體有沒有變化、哪些身體部位發(fā)生了變化。再引導學生理解，成長的不僅僅是身體，自己的思維和思想也要成長、成熟，然后把發(fā)展獨立思維、培養(yǎng)批判精神、開發(fā)創(chuàng)造潛力的思想在課堂教學中傳輸給學生。這樣的教學方式有效改變了學生對課程內(nèi)容不感興趣的現(xiàn)狀，激發(fā)了學生的學習興趣，提升了課堂效益。

2.創(chuàng)設情境。

初中生的年齡處于十四到十六周歲之間，正處于生理及心理敏感時期，這時的學生注意力極其容易分散，一旦他們對所學內(nèi)容失去了興趣，就可能出現(xiàn)上課不認真聽講的情況。對此，初中道德與法治教師在設計教學內(nèi)容時，應通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的教學情境來提升課堂教學效率。例如，在教學《堅持憲法至上》時，任課教師可以先列舉一個違法案例，再將班級學生劃分成幾個小組，讓學生通過辯論，明白在中國為什么堅持憲法至上，然后順其自然地將法治精神傳授給學生。在初中道德與法治教學中創(chuàng)設情境，明顯達到了激發(fā)學生學習興趣的目的。

3.將道德與法治理論知識和學生的實際生活進行有機結(jié)合。

初中道德與法治教師在課堂教學過程中，如果講授的課程內(nèi)容脫離了現(xiàn)實生活，就會失去教學本身的意義，無法將教學內(nèi)容的價值發(fā)揮到最大。因此，任課教師要將課本理論知識和學生的實際生活進行有機結(jié)合，強化學生對課本內(nèi)容的理解。例如，在教學《感受社會變遷》時，教師可以帶領(lǐng)班級學生查找資料，了解社會發(fā)展，體驗生活變化，明確自己應盡的責任和義務。學生通過將過去與現(xiàn)在生活進行對比，就會更加珍惜眼前的幸福生活，從而以健康的心態(tài)親近社會、融入社會、服務社會、服務人民。

綜上所述，任課教師應及時更新教學理念，提升教學素養(yǎng)，在初中道德與法治課程中運用新理念優(yōu)化教學，讓學生一邊學習道德與法治知識，一邊提升自身的道德素養(yǎng)和法治精神，從而成長為社會所需的綜合型人才。