陸蘅

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也不再是城市學(xué)校的專屬，一些農(nóng)村小學(xué)也逐漸完善了多媒體設(shè)備。根據(jù)實(shí)踐證明，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中若是能夠多加運(yùn)用多媒體設(shè)備，不僅能夠?qū)?shù)學(xué)的抽象性變得更加具體，而且還能豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，以便學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。但有利也有弊，只有教師運(yùn)用得當(dāng)，才能有效的提升課堂效率。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要科學(xué)合理的使用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體;農(nóng)村小學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

多媒體教學(xué)在一定程度上為農(nóng)村教學(xué)增添了新鮮的血液，讓農(nóng)村學(xué)生體驗(yàn)到了現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來(lái)的新奇感。數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，但它也是一門邏輯思維性強(qiáng)的學(xué)科，而且內(nèi)容也非常的復(fù)雜繁瑣，對(duì)此，若是能夠借助多媒體教學(xué)將數(shù)學(xué)知識(shí)中原本復(fù)雜抽象的知識(shí)以ppt、視頻、圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，將其變得更加的具體和形象，對(duì)于學(xué)生而言是非常有利的。

一、多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于減少教師板書(shū)

合理運(yùn)用多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)便是可以幫助教師減少在教學(xué)中的板書(shū)時(shí)間，運(yùn)用課件的方式，節(jié)約了時(shí)間，而且還提升了數(shù)學(xué)課堂的效率，降低了教師在教學(xué)過(guò)程中的工作強(qiáng)度，以及減少了教室內(nèi)粉筆帶來(lái)的污染。另外，多媒體設(shè)備中的電子白板等，使用起來(lái)非常的方便，而且環(huán)保安全，在一定程度上保障了學(xué)生和教師在教室環(huán)境中的安全和健康。

（二）多樣化的繪圖軟件有利于學(xué)生學(xué)習(xí)幾何教學(xué)

幾何數(shù)學(xué)教學(xué)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較難攻克的重難點(diǎn)，因?yàn)槿切蔚葞缀螆D形的知識(shí)教學(xué)需要學(xué)生有較強(qiáng)的幾何思維能力，對(duì)于小學(xué)生而言，難度非常大。而且教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，無(wú)法用比較直觀的方式向?qū)W生展示幾何知識(shí)，也因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于幾何知識(shí)只是一知半解，并未完全的掌握，自然學(xué)習(xí)的效果也不會(huì)很好。但若是使用多媒體教具，運(yùn)用多樣化的繪圖軟件，教師只需要輸入相應(yīng)的參數(shù)便能繪制出標(biāo)準(zhǔn)的圖形，從而進(jìn)行幾何教學(xué)，學(xué)生能夠非常直接的了解到幾何圖形，學(xué)習(xí)效率必能事半功倍。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源攻克課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)

由于農(nóng)村小學(xué)地勢(shì)等客觀因素的影響，教育資源有限，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平并不高。在教學(xué)過(guò)程中，遇到重難點(diǎn)知識(shí)無(wú)法及時(shí)做出針對(duì)性的解決策略，幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)。但若是使用多媒體教具，便可在網(wǎng)上下載一些專家的教學(xué)視頻加以學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源解決師資缺乏的問(wèn)題，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）突出數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)

通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)一步優(yōu)化。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般都是教師向?qū)W生進(jìn)行傳授許多的知識(shí)，而學(xué)生被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)即可，但是這種教學(xué)方式不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還無(wú)法提高數(shù)學(xué)課堂的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)多加運(yùn)用多媒體設(shè)備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繁瑣復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化、具體化。在該方式的參與下，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和了解，而且還能降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。如，學(xué)習(xí)圖形拼組知識(shí)的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生提供相關(guān)的例題，并觀察學(xué)生的想象力和形象思維的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)遺漏等問(wèn)題，這樣會(huì)使學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)其中隱藏的知識(shí)。因此，教師在進(jìn)行解答時(shí)，便可運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維。通過(guò)實(shí)踐操作可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生長(zhǎng)期在這種教學(xué)方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能在生動(dòng)形象的演示中循序漸進(jìn)的掌握?qǐng)D形變化之間的關(guān)系，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題[1]。

（二）加大教育的投入力度

首先，需要根據(jù)農(nóng)村教育的實(shí)際情況出發(fā)，采購(gòu)適合的設(shè)備，解決農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的不足之處。另外，還需要從教育的發(fā)展出發(fā)，將多媒體設(shè)備的管理工作落實(shí)到實(shí)地。如，學(xué)校需要安排專業(yè)人員進(jìn)行管理，確保教師在教學(xué)中能夠?qū)⒍嗝襟w的最大作用發(fā)揮出來(lái)。其次，對(duì)教師運(yùn)用多媒體設(shè)備的能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師需要具備正確操作多媒體的能力，這樣才能更好的運(yùn)用多媒體設(shè)備，提高自身的專業(yè)能力，為接下來(lái)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。最后，教師在運(yùn)用多媒體設(shè)備的過(guò)程中，需要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教育的有效性。比如，在教學(xué)中多加運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。

（三）使數(shù)學(xué)教學(xué)盡量的生活化

隨著新課改的不斷推行，小學(xué)教學(xué)開(kāi)始注重生活化，不管是從教材的編排還是學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)，都能看出生活化教學(xué)非常重要[2]。生活和數(shù)學(xué)有著不可分割的關(guān)系，雖然，農(nóng)村條件可能遠(yuǎn)不如城市小學(xué)，但如今多媒體的介入，也能夠有效的解決這些問(wèn)題。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)構(gòu)建生活情境，讓學(xué)生的思維能力得到擴(kuò)散，從而提高學(xué)生的感性意識(shí)。例如：認(rèn)識(shí)人民幣這課，教師便可為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景，并借助多媒體營(yíng)造課堂氛圍，再選出幾名學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的了解。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于農(nóng)村自身經(jīng)濟(jì)條件的影響，在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中依舊還存在著一些問(wèn)題。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)使用多媒體的頻率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但是教師在運(yùn)用的過(guò)程中需要注意技巧，如結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)，提升課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧娜.多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東蠶業(yè)，2019，53（8）：131-131.

[2]唐志強(qiáng).多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].好日子，2019（8）：00097-00097.