陳萍

摘要：隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，小學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)程也隨之加快。因此，教師要注意對學(xué)生的行為深入觀察，并通過學(xué)生的語言能力和思維能力來判斷學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，通過更多元化的方式對學(xué)生寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而促使學(xué)生寫出更為真實(shí)和打動人心的好作品。本文通過多種角度來探討學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;教學(xué)培養(yǎng)

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，作文的教學(xué)一向是其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但也是非常實(shí)用和重要的，它不僅關(guān)系著小學(xué)生的考試成績和書面語表達(dá)能力的提升，也關(guān)系著學(xué)生心理規(guī)律和理解能力的不斷發(fā)展和進(jìn)步。因此，小學(xué)語文教育工作者在語文的教學(xué)中一定要重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，并通過一系列的方式方法來提升學(xué)生的寫作興趣和積極性，促使學(xué)生在自己作文中閃現(xiàn)出人性的光彩。

一、小學(xué)生語文能力的發(fā)展特點(diǎn)

（一）語言能力的不斷發(fā)展

在小學(xué)作文的教學(xué)中，考察的目標(biāo)和教學(xué)的根本目的就是促使學(xué)生的言語能力得到較好的發(fā)展。言語能力的內(nèi)容不僅包括學(xué)生對于字詞句的掌握和對語文語法的運(yùn)用，也包括對語言細(xì)微差別的掌握能力。在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了書面語能力快速發(fā)展的時期，在此期間，他們對于詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是極其快速的，并對詞匯和句子的意思都能夠產(chǎn)生自己的理解。因此，教師在教學(xué)中要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，從而使學(xué)生更為精準(zhǔn)地掌握詞義，運(yùn)用語文語法，進(jìn)一步提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和書面語表達(dá)能力。

（二）認(rèn)知和思維模式不斷發(fā)展

認(rèn)知和思維模式的發(fā)展是指學(xué)生在成長過程中對事物的認(rèn)知能力和面對問題情境時的思維方式隨著年齡增加而逐漸改變的過程。因此，認(rèn)知發(fā)展是認(rèn)知系統(tǒng)不斷發(fā)展的變化過程，這個過程中包括學(xué)生個體感知、思維能力、記憶力、想象力的發(fā)展等。在寫作的過程中更能夠體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程和水平，因?yàn)閮?yōu)秀的作品總是離不開學(xué)生對事物的良好認(rèn)知。特別是小學(xué)中高年級的學(xué)生，他們的抽象思維和邏輯思維能力也在不斷地發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)來促進(jìn)學(xué)生思維能力和認(rèn)知能力的不斷提升，并促使學(xué)生在寫作過程中運(yùn)用邏輯思維和抽象思維結(jié)合的方式進(jìn)行寫作。

二、小學(xué)語文教學(xué)中多角度培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的策略

對于小學(xué)語文教育工作者來說，目光要放得更長遠(yuǎn)些，不僅要關(guān)注學(xué)生在寫作中體現(xiàn)的某個點(diǎn)，更要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)通過多種角度促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升和發(fā)展。

（一）從言語發(fā)展的角度對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

由于小學(xué)生的思想水平并未發(fā)育成熟，在作文的寫作過程中出現(xiàn)字詞的錯誤是有很大概率的。教師要幫助學(xué)生糾正字詞的錯誤，但不能把教學(xué)的重點(diǎn)放在字詞的正確程度上，而是要促進(jìn)學(xué)生對字詞運(yùn)用能力的發(fā)展。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的字詞知識運(yùn)用到作文中去，不僅僅要從造句入手，更要將重點(diǎn)的詞匯用自己的紙和筆記錄下來，并隨時翻閱，加深學(xué)生對字詞的記憶，促使學(xué)生對字詞的運(yùn)用能力得到有效提升。同時，教師也要在學(xué)生的寫作過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷運(yùn)用詞語進(jìn)行句子和短文的練習(xí)，使學(xué)生在寫作時能夠更好地對所學(xué)詞匯進(jìn)行應(yīng)用，并通過聽書讀寫等方面進(jìn)一步加深學(xué)生對字詞的運(yùn)用能力。

（二）從認(rèn)知思維的發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

在一篇文章的寫作過程中，教師通過學(xué)生的作品很直觀地了解到學(xué)生的生活狀態(tài)和其認(rèn)知水平的發(fā)展。如果學(xué)生對事物的認(rèn)知非常正確、積極、客觀，那就說明學(xué)生的成長是朝著正確的方向發(fā)展的。

而在學(xué)生的作文中表現(xiàn)的認(rèn)知是更加多角度的、特殊的，就說明學(xué)生對于事物有自己獨(dú)特的看法，證明學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力非常優(yōu)秀。因此，教師要在寫作的教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力不斷提升，促使學(xué)生對事物進(jìn)行獨(dú)立的思考，從多角度來觀察自己身邊的各種現(xiàn)象和事物，并在寫作中大膽地表達(dá)自己的看法。

1.鼓勵學(xué)生從多種角度去看待事物。

由于小學(xué)生的思維能力并未發(fā)育成熟，因此，教師在教學(xué)的過程中為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展可以鼓勵學(xué)生從多種角度來看待事物，促使學(xué)生對所見的事物和現(xiàn)象進(jìn)行多元化的思考，并對學(xué)生不同的看法和表達(dá)方式表示尊重。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

興趣是人行動的最大動力。教師一定要注重對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，通過課堂交流和課外實(shí)踐的方式來提升學(xué)生對于寫作的興趣。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下也會展現(xiàn)出較為驚人的潛力和天賦，從而寫出更令人意想不到的好文章。

3.鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。

教師要注重學(xué)生的個性發(fā)展，杜絕將自身思維方式強(qiáng)加在學(xué)生身上的情況，放寬學(xué)生的寫作條件，對學(xué)生的獨(dú)特見解和寫作方式進(jìn)行鼓勵式的教育，尊重學(xué)生的天性，使其在寫作中更有成就感，從而寫出更加純真樸實(shí)、富有感情的作品，同時也能促進(jìn)學(xué)生更加熱愛寫作。

4.鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭摹?/p>

在生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭脑谛W(xué)語文的教學(xué)中是非常重要的。教師要通過生活事例進(jìn)行寫作的舉例，并培養(yǎng)學(xué)生對生活中所發(fā)生事物的領(lǐng)悟能力和想象力，使學(xué)生認(rèn)識到美好事物的特點(diǎn)，并運(yùn)用更為優(yōu)美和生動的文字表達(dá)出來，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生口語和書面語言的轉(zhuǎn)化能力，促使學(xué)生的寫作水平得到提升。

三、結(jié)語

總之，想要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就一定要將以上講述的幾點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到寫作中去，學(xué)會正確的寫作方法，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，并在生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭?，化為己用，不斷豐富學(xué)生的素材庫。同時，教師也要注意和家長一起對學(xué)生的寫作過程進(jìn)行監(jiān)督，通過家校聯(lián)合的方式促進(jìn)學(xué)生的寫作水平得到提升，并鼓勵學(xué)生寫出自己感興趣的內(nèi)容，在快樂中學(xué)到一定的寫作知識，從而取得良好的寫作教學(xué)效果。

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（責(zé)編? 侯? 芳）