摘要：隨著新課程改革的推行，各種新穎的教育方式逐漸出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。智慧課堂是先進(jìn)的教學(xué)理念與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備共同形成的一種新型的教學(xué)模式。構(gòu)建智慧課堂，建立情感鏈接是前提，尊重全體學(xué)生是基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師通過加強(qiáng)師生、生生的互動(dòng)，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，運(yùn)用“學(xué)習(xí)共同體”等教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);智慧課堂;措施

英語(yǔ)是一門學(xué)科，更是一種語(yǔ)言，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度比較大。智慧課堂是一種新型的教學(xué)模式，它能加強(qiáng)師生的互動(dòng)，增加課堂的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)進(jìn)一步提高，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要討論如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂

一、建立好情感連接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

智慧課堂首先應(yīng)該是關(guān)注情感的課堂，教師應(yīng)積極主動(dòng)地和學(xué)生溝通交流，用情感與每一位學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話，拉近師生之間的距離，以情感滲透為載體構(gòu)建生命化英語(yǔ)課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在心理學(xué)上，動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力，課堂上，教師應(yīng)充分利用學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。例如，仁愛英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第五單元第二話題Section C，這一課所要達(dá)成的情感目標(biāo)是學(xué)生在會(huì)用感官動(dòng)詞表達(dá)感受的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與別人分享自己的感受并學(xué)會(huì)安慰和提出建議。這是與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，在布置這節(jié)課作業(yè)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生給好朋友、同學(xué)或者AI機(jī)器人寫一封信，傾訴自己在生活中遇到的煩惱，在信件的書寫過程當(dāng)中，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的句型、知識(shí)點(diǎn)，并意識(shí)到自己的知識(shí)漏洞，碰到不會(huì)表達(dá)的句子，還會(huì)向教師請(qǐng)教，在完成這封信件后，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了書本知識(shí)，內(nèi)在的情感還得到了升華，知道與別人傾訴，排解自己的負(fù)面情緒，以及如何安慰別人，給予同學(xué)正能量。布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，認(rèn)識(shí)是一個(gè)過程，而不是一種產(chǎn)品，因此學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生儲(chǔ)存知識(shí)，更深層次的是讓他們?cè)诓恢挥X中獲得知識(shí)，這是智慧課堂的一個(gè)精髓所在。

二、師生、生生互動(dòng)方式多樣化，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍

因?yàn)槿狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來說可能會(huì)有點(diǎn)“距離”，所以教師要和學(xué)生多互動(dòng)，打造趣味課堂。例如，在課前三分鐘，按照號(hào)數(shù)，每個(gè)學(xué)生都可以問班上的同學(xué)或教師任意五個(gè)英語(yǔ)問題，被問到的同學(xué)要如實(shí)回答，問題一個(gè)星期內(nèi)不能重復(fù)。學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)都特別感興趣，很用心地準(zhǔn)備問題，特別喜歡問教師問題，在這個(gè)幾分鐘內(nèi)，課堂氣氛立刻活躍了，跟這個(gè)活動(dòng)類似的還有，假期束后的新學(xué)期，課前三分鐘，學(xué)生分享自己在暑假或寒假拍的一張照片，并用英文簡(jiǎn)短介紹這張照片的由來，臺(tái)下的同學(xué)可以用英文問三個(gè)問題。學(xué)生也非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，興致很高。

三、尊重全體學(xué)生，“看見”學(xué)生

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要尊重、愛護(hù)所有學(xué)生，更要欣賞每個(gè)學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性和多樣化的見解。在課堂上，要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)生還是學(xué)困生，盡量“看見”每一個(gè)孩子，看見他們的閃光點(diǎn)。我在上仁愛英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二話題Section C的時(shí)候，因?yàn)檫@篇文章是關(guān)于籃球的，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，我特意給班上兩個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較落后，但是籃球打得特別好的男生一個(gè)任務(wù)，就是用英文來介紹籃球的一些規(guī)則，還要用動(dòng)作演示出來。在上這篇文章的時(shí)候，我注意到這兩個(gè)同學(xué)的預(yù)習(xí)特別充分，不懂得的單詞都標(biāo)注好了，上課回答也很積極，在介紹籃球規(guī)則的時(shí)候，雖然語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上還有待加強(qiáng)，但是我看見了他們眼中的光，似星辰和大海。每一個(gè)孩子都是上帝給我們的花種，有些是向日葵，也有一些是含羞草，總有一天他們都會(huì)在太陽(yáng)底下怒放，只是盛開的時(shí)間和方式不一樣，我們應(yīng)該用愛和時(shí)間來“澆灌”，靜待花開。教師也可以在學(xué)生的作業(yè)本上畫一些簡(jiǎn)單的漫畫，寫一些鼓勵(lì)的話，還并嘗試讓學(xué)生寫下對(duì)教師的看法，一來一回教師會(huì)更了解學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更依賴教師。

四、運(yùn)用“學(xué)習(xí)共同體”等教學(xué)模式

在英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過程中，組員們通過合作，分享知識(shí)，交換觀點(diǎn)，激發(fā)全體成員的學(xué)習(xí)熱情，討論結(jié)果凝聚著集體的智慧。以仁愛英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一話題的Section D為例，在這堂課上，我按“學(xué)習(xí)共同體”的模式給班上的人分組，每組四人，三男一女，在這節(jié)課上，我給每個(gè)小組一個(gè)任務(wù)：討論如何保護(hù)野生動(dòng)物，要求如下：1.小組沒有小組長(zhǎng)，每個(gè)人都是平等、互助的關(guān)系。2.每個(gè)組員都可以發(fā)表自己的見解，在小組成員發(fā)表意見時(shí)，其他組員要學(xué)會(huì)傾聽，并把一些你認(rèn)為重要的東西記下來。3.組內(nèi)討論的結(jié)果，用簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖的形式表現(xiàn)出來。在這種輕松、有安全感的課堂環(huán)境下，學(xué)生各抒己見，集思廣益，為保護(hù)動(dòng)物獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

五、不要“告訴”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考

在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力是我們的主要目的之一。在英語(yǔ)課堂中，教師不但是知識(shí)的傳輸者，更應(yīng)該是一個(gè)積極的引導(dǎo)者。比如在講到英語(yǔ)的比較級(jí)和最高級(jí)的時(shí)，可以通過一些班上學(xué)生的圖片引出簡(jiǎn)單的句子，再讓學(xué)生觀察并找出規(guī)律，從而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)讓學(xué)生印象深刻。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要是獲得聰明，因此我們主要的努力就不應(yīng)該僅用在記憶上，而應(yīng)該用在思考，所以，真正的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)積極思考的王國(guó)，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里。”我們每一個(gè)教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考。

六、結(jié)語(yǔ)

區(qū)別于傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，智慧課堂有著先進(jìn)的教學(xué)理念與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，它搭起了教師與學(xué)生之間的橋梁，增加了教師與學(xué)生之間的交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海燕.初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的具體措施探析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（10）.

作者簡(jiǎn)介：黃潔（1987.6-），女，漢族，福建省龍巖市人，本科，二級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。

（責(zé)編? 吳? 娟）