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夯實寫字基礎(chǔ) 綻放筆尖美麗

2020-06-27 12:11陳文英
家長·下 2020年4期
關(guān)鍵詞:寫字教學(xué)美感興趣

陳文英

摘要:寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,寫好字更是素質(zhì)教育的基本要求,為了更好地落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中小學(xué)階段學(xué)生書寫要達(dá)到規(guī)范、端正、整潔、美觀的要求,在語文教學(xué)中,教師必須采取多種策略教給學(xué)生寫字的方法,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時,教師必須以身作則,不斷提高自身的書寫鑒賞能力,讓漢字的美感融入學(xué)生的心中。

關(guān)鍵詞:寫字教學(xué);方法;興趣;美感

隨著學(xué)生年級的升高,寫字的速度明顯加快了,只是寫字的效果卻不盡如人意。一二年級時,學(xué)生會一筆一畫寫出笨拙的字,升入高年級后,大部分學(xué)生就像不會走還想跑的孩子一樣,一味圖快,開始寫連筆字,筆下的字一個個“缺胳膊少腿”“東倒西歪”。面對這樣的情況教師該怎么辦?《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確要求:在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課的課程中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。作為一名小學(xué)語文教師,我一直認(rèn)為教會學(xué)生寫出一手端正、工整的字,是提高語文教學(xué)質(zhì)量的前提,是語文教師一項重要而又艱巨的任務(wù)。

一、雙“姿”訓(xùn)練, 端正態(tài)度

在日常教學(xué)中,教師時常發(fā)現(xiàn),班上的學(xué)生在寫字的姿勢和握筆姿勢方面存在著這樣的現(xiàn)象:駝背趴著寫字、歪頭側(cè)著身子跪在椅子上寫字、實心拳握筆等等,正因為雙“姿”不正確,不僅造成了寫的字不美觀,也容易造成近視的問題,直接影響學(xué)生的身心健康。因此每節(jié)語文課都是訓(xùn)練和糾正雙“姿”的實踐演練場。為了盡快讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢,我把雙“姿”的注意要訣編成朗朗上口的兒歌。比如坐姿訓(xùn)練:頭正、肩平、臂開、足安;執(zhí)筆姿勢訓(xùn)練三個一:手離筆尖一寸高、胸離桌邊一拳、頭離書本一尺遠(yuǎn),讓學(xué)生邊說邊做,動作整齊劃一漸漸形成條件反射的習(xí)慣性動作。良好的雙“姿”習(xí)慣不會一蹴而就,不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的,即使養(yǎng)成了也很容易反彈。教師要利用每節(jié)課的寫字時間,時刻提醒學(xué)生握筆即練字,常抓不懈才能最終養(yǎng)成良好的雙“姿”習(xí)慣。

二、教給方法,培養(yǎng)興趣

中國人與外國人學(xué)習(xí)漢字最大的區(qū)別就是:中國人按照字的構(gòu)成部件來記憶,而外國人按照筆畫來記憶。練好構(gòu)字的部件再寫部件組合起來的字就容易多了。比如學(xué)習(xí)食字旁的寫法,講解要點:撇要長,橫鉤向右上略斜,豎提要在撇和橫鉤交叉處的下方起筆,但不要碰觸,豎提的尾部可以往左邊稍彎一點。把這個部件寫好了,寫帶有食字旁的字就會寫得更好看。經(jīng)常這樣練習(xí),掌握方法,漢字就能寫得端正美觀。

掌握寫字方法后,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展最重要的不是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。只有當(dāng)學(xué)生在寫字過程中有積極的體驗,才能充分激發(fā)學(xué)生寫字的主動意愿和積極進(jìn)取的精神,才能不斷提高學(xué)生寫字的能力和水平。這個寒假因為新型冠狀病毒性肺炎,大家都開始在線上上課,對于學(xué)生的書寫作業(yè),我要求他們拍照發(fā)到群里,無論是誰的作業(yè)我都用文字批復(fù),先肯定優(yōu)點,再提出建議,最后再以總體不錯結(jié)束。偶爾也用“你寫的字和你的人一樣帥”“批改你的作業(yè)是一種享受”“和自己比進(jìn)步了”等激勵性的評語,學(xué)生在群里的作業(yè)一天比一天工整,而且寫錯別字的現(xiàn)象也幾乎沒有了。這就是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程的評價,肯定了學(xué)生的努力讓學(xué)生對寫字充滿了信心,培養(yǎng)了學(xué)生把字寫好的興趣。

三、搭建平臺,展示特長

為了提高學(xué)生的寫字水平,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,我在班上開展多項硬筆書寫展示活動。

(一)每周一練

每個周末,學(xué)生自由書寫米字格硬筆作業(yè)一張,周一上交,評選出前20名同學(xué)的作品,張貼在教室空白的墻上,供大家欣賞。課間大家駐足觀看,張貼作品的學(xué)生很自豪,也讓他人很羨慕,這樣的氛圍讓大家暗自努力,形成良性競爭氛圍。

(二)家長群里露臉

信息化的家校交流平臺為教學(xué)提供展示的新平臺。把書寫工整美觀的作業(yè)寫上積極的贊賞評語和學(xué)生的名字,拍到家長群里,家長間積極的互動,促進(jìn)了學(xué)生自覺練習(xí)書寫的積極性。

(三)參加書法大賽

為讓學(xué)生書寫水平向更高的層次發(fā)展,我特別重視書法比賽,每次接到比賽通知,第一時間告訴學(xué)生,和學(xué)生一起研究比賽要求和規(guī)則,幫助學(xué)生確定參賽內(nèi)容,鼓勵班上的學(xué)生盡可能地參與。在一次次的討論、切磋、交流、練習(xí)后終會有回報,學(xué)生收獲了一次次的成功,給他們能寫好字,以更大的信心和自信。班上的同學(xué)紛紛效仿,由觀望、羨慕轉(zhuǎn)向了自我努力、自我投入,從而形成積極的書寫競賽氛圍。

四、讀寫結(jié)合? 美美與共

魯迅先生對漢字曾有這樣評述:我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶,它不是詩卻有詩的韻味,它不是畫卻有畫的色彩,它不是舞卻有舞的節(jié)奏,它不是歌卻有歌的旋律?!墩n標(biāo)》的目標(biāo)中特別指出:要讓學(xué)生體會漢字的優(yōu)美,體會書法的審美價值。那么怎樣來培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力呢?語文的課堂就是朗讀的課堂,學(xué)生通過朗讀活動從語文語言文字中感受到色彩、情感、嗅覺等方面的沖擊,在閱讀中陶冶了學(xué)生的情感。比如學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩古詩,詩中輕柔的雨悄悄地來到大地,滋潤了萬物,作者內(nèi)心的喜悅之情也感染了學(xué)生。同時在書寫中讓學(xué)生觀察感受漢字的形體和結(jié)構(gòu)美。從整體上能看出字跡端正、整齊、卷面工整、美觀;而從單個的字看,各筆畫間不是簡單堆砌,不是隨意圖畫,而是按照平時所學(xué)有規(guī)律地排列,長短粗細(xì)疏密有機(jī)結(jié)合,這樣書寫出來的《春夜喜雨》逐步了有了形體之美,給人以美的感受,這就是語文教學(xué)的目標(biāo)之一,這做到了讀寫結(jié)合美美與共的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

小學(xué)語文寫字教學(xué)中不僅要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣,還要給學(xué)生提供展示的平臺,樹立他們的寫字信心,不斷地激發(fā)他們自覺、認(rèn)真寫字的潛能,同時應(yīng)該讓他們在源源不斷的語文教學(xué)美感中感受到畫面、情感、節(jié)奏的美感的沖擊,讓美感在他們的心中播下種子,讓他們的筆尖綻放美麗。

參考文獻(xiàn):

[1]小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版,2011.

[2] 陳美根.寫字訓(xùn)練四要素[J].小學(xué)語文教學(xué),2003(4).

(責(zé)編? 吳? 娟)

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