鄭建偉

摘要：隨著我國教育工作的不斷發(fā)展，初中學生的心理，輔導方面越來越引起學校的重視，但是有些時候傳統(tǒng)的心理輔導方法，并不能夠適應新時代以及新學生的發(fā)展要求，不利于社會的進步。但是如果能夠合理地運用一定的技巧來幫助初中學生進行心理輔導，對于長遠的發(fā)展是非常有利的。本文對初中心理輔導的方法進行討論，并且提出一些合理的建議。

關鍵詞：初中學生;心理輔導;方法與技巧

客觀來講，處于初中的階段，對于學生心理輔導的工作，應該是一項長期的工作。如果對于初中學生的心理輔導，只是追求短期的工作效果，是不能夠達到目的的。相對而言，就是在對初中學生進行心理輔導的時候，要求要學會換位思考站在學生的角度來解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，并且要能夠根據(jù)學生的發(fā)展，以多元化的方式對其進行心理輔導，而不是簡單地通過傳統(tǒng)的強硬方式，對學生進行干預。在對初中學生進行心理輔導時，教師必須要運用正確的方法和技巧，對學生的行為作出干預以及指導。

一、對初中學生進行心理輔導的意義

對初中學生進行心理輔導是教師必要的，其具有非常重要的作用。

首先，隨著我國社會的不斷進步與發(fā)展，我國的物質資源正在不斷地豐富，但是精神上的豐富卻是落后的，而作為初中的學生，他們正處在青春期，所以心理的發(fā)展還不能夠達到成熟的階段，在面對復雜的社會環(huán)境時就可能會迷失方向，不能夠正確地分辨是非黑白。

所以，對初中學生進行心理輔導就顯得非常重要，只有做到這一點，才能夠使初中的學生在學習知識的同時不斷來完善自己的精神狀態(tài)，這樣不僅可以彌補傳統(tǒng)教育遺留下來的一些缺點，也能夠使初中學生能自覺地樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對于初中學生的健康發(fā)展具有積極的促進作用。

其次，在對初中學生進行心理輔導的時候，也會讓其產生換位思考的習慣，這樣會在日常生活中更加注重學生的思想問題，更容易也通過交流來達到對學生進行心理輔導的作用。教師可以通過日常與學生進行交流的方式來幫助學生進行思考、分析以及正確地處理問題，使學生在獲取知識的同時其心理也能夠健康的發(fā)展，對于初中學生全面發(fā)展，具有積極的促進作用。

二、初中學生心理輔導的問題以及不足

（一）不能夠定期進行心理輔導

教師在對初中學生進行心理輔導的時候，不能夠按照科學的方式進行輔導，只是根據(jù)自己的方式方法來進行，這樣就極容易產生對初中學生心理輔導收效甚微的狀態(tài)。其主要表現(xiàn)為：地衣，初中學生正處于青春期，如果就是對其進行強制的心理輔導，會產生矛盾加重的現(xiàn)象，這樣做不僅不能夠解決學生的問題，還會出現(xiàn)一些更加糟糕的情況，不利于師生關系的發(fā)展。第二，就是不能夠定期地對初中生進行心理輔導，所以就不能夠預期輔導目標是否能夠實現(xiàn)，由于反饋不及時，造成了很大的負面影響。

（二）輔導的方式與手段比較單一

一般來說，學生的心理輔導與很多因素有關，但是學校中的大部分教師完全是按照同一種手段進行輔導。對于個別的學生沒有針對性，這種輔導模式嚴重阻礙了學生的發(fā)展，對于學生的心理健康造成了很大的負面影響。比如，就是不能夠對于個別的學生進行有效的規(guī)劃，所以在心理輔導的方面收效甚微，最后還會使學生產生抵觸心理，對于教師的意見不予理睬。

三、初中學生心理輔導的方法與技巧

（一）加強師生之間的溝通

從現(xiàn)階段退出讓學生心理輔導的方向來看，要想取得良好的效果，就一定要有和諧的師生關系。如果想要心理輔導有所成效，首先要求教師應該主動地對學生進行關心照顧。比如：在當代的學習生活中，很多初中生的學習壓力比較大。在這時，就是除了要對學生進行知識的引導之外，還要教授給學生一些正確的學習方法，學生在掌握了學習方法的基礎上，在心理壓力方面也會有所緩解，這有利于學生綜合素質的提高。其次，教師在進行心理輔導的同時，對于一些個別的特殊學生要有正確的處理方法，并且有耐心地對其進行思想教育與引導。例如：教師在對待學生的早戀問題時應該逐步引導，循循善誘，只是通過簡單的強制手段，不僅不能夠達到良好的效果，還容易造成隱患。

（二）加強身心鍛煉

要對初中學生進行心理輔導，對于初中學生的身心鍛煉進行加強也是非常重要的。比如，一些學生能夠通過體育鍛煉來緩解心中的郁悶、發(fā)泄自己的情緒。另一方面，學校也可以通過組織團體活動，對學生的身心進行有效的指導。但是要注意的是，學生在進行身心鍛煉的時候，要及時進行總結與分析，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足，并有針對性地對其進行引導，使學生能夠健康地發(fā)展。

（三）豐富校園文化，促進和諧交往

卡耐基教育基金會在對成功人士進行研究時發(fā)現(xiàn)：“一個人成功，15%靠專業(yè)知識，85%靠人際關系與處世技巧?！泵鎸Ξ斍皩W生的人際交往困境，教師應為學生提供展現(xiàn)自我的機會，讓學生進行一定的合作學習或研究，讓每個學生的潛能被激發(fā)出來。當學生體會到集體的力量時，他們就會意識到與人交往的重要性，從而樹立正確而積極的交往觀。

例如，結合初中生的自身發(fā)展特點，教師可以為學生組織與課業(yè)發(fā)展相聯(lián)系的活動，比如需要團隊合作才能完成的任務。在任務下達之后，學生會進行積極的交往和互動，每個人都想在伙伴中聽到最好的建議，他們互通有無、求同存異、互利雙贏。如此，學生和諧的人際交往能力將悄然提升。和諧的人際交往形成不僅可以教會學生做事、做人的道理，還能讓學生獲得良好的精神品質，為將來發(fā)展事業(yè)打下基礎。

四、結語

隨著我國對教育工作的重視，對于學生心理輔導方面的體系也越來越健全，也能夠按照合理的方式以及手段對學生進行教育，心理輔導的發(fā)展成果非常顯著。所以在今后，不應該止步不前，應該在不斷實踐中對初中學生的心理輔導進行改進，對教育工作的開展進行多方面的完善，不斷提升初中學生心理輔導工作的可行性以及有效性。

參考文獻：

[1]孫鼎臣.初中班主任對學生心理輔導的技巧[J].教書育人，2013（10）.

[2]崔蕾.初中班主任如何做好學生的心理輔導工作[J].新課程（中學），2015（9）.

（責編? 吳? 娟）