萬延明

摘 要：地理這門學(xué)科是高中所有學(xué)科中極具研究和探索意義的一門學(xué)科。然而，盡管在實(shí)際的高中地理教學(xué)中，教師們不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，但對(duì)于大部分高中學(xué)生來說，對(duì)地理空間的理解仍然存在一定的缺陷。而利用地理信息輔助地理教學(xué)，也就是教師以多媒體數(shù)字化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為支撐點(diǎn)，利用多媒體信息化技術(shù)，開發(fā)出適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多媒體環(huán)境，已經(jīng)引起了人們廣泛的關(guān)注和重視。因?yàn)樗粌H可以大大提高學(xué)生的空間思維能力，還可以在感受豐富多彩的地理信息時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：高中地理;信息;教學(xué)方法

高中地理教學(xué)信息化是一種極具創(chuàng)新性的教學(xué)手段，正被越來越多的高中一線地理教師所接受和應(yīng)用。一方面，由于地理信息一般具有空間動(dòng)態(tài)性，因而可以加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，另一方面，地理信息豐富多彩，可以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的需要，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。接下來，本文將從地理信息輔助教學(xué)的意義和重要性入手，分析目前高中地理信息化教學(xué)存在的問題，最后提出一些具有建設(shè)性的建議。

1 利用地理信息豐富教學(xué)的重要性

1.1 降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難度

因高中地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)非常多，并且教科書中大多都為文字?jǐn)⑹觯蠋熤v解也大多以講解書本上的概念為主，這就可能導(dǎo)致學(xué)生僅僅理解了淺層上的文字概念，沒有能力將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合起來，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難度。而高中地理教師利用多媒體技術(shù)將地理信息以圖片、數(shù)據(jù)或者視頻播放的方式加以展示，可以使枯燥的知識(shí)變得更加有趣、立體和具有吸引力，讓學(xué)生輕松進(jìn)入知識(shí)探索的領(lǐng)域，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、提高了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，大大降低了學(xué)習(xí)的難度。

1.2 擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

由于地理信息非常豐富，因而教師需要提前做好教案設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好既與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，又適合發(fā)展學(xué)生地理思維的地理信息。尤其是，對(duì)于一部分對(duì)地理信息有個(gè)性化需要的學(xué)生，地理教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行特定的地理信息的展示，通過教師展示地理信息的方式，不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，還可以擴(kuò)充一些具有探索意義的信息內(nèi)容。

2 高中地理信息化教學(xué)存在的問題

2.1 盲目向?qū)W生輸出大量地理信息

目前有很多的高中地理教師，因本身的專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)牢固，對(duì)將要為學(xué)生展示的地理信息的理解也不夠，導(dǎo)致輸出的地理信息沒有條理和層次感，甚至還可能會(huì)與教學(xué)課堂的目標(biāo)相背。因而，學(xué)生接受此類沒有配合老師正確講解的地理信息，不僅會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還有可能在讓學(xué)生面對(duì)雜亂無章的信息時(shí)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的厭煩感，使教學(xué)效果大大下降。

2.2 信息化教學(xué)占課堂的比重太大

由于利用多媒體向?qū)W生展示地理信息是種新型的教學(xué)方式，一部分地理教師沒有將主次分清楚，即講解書本內(nèi)容為主，而展示地理信息為次。而如果老師整堂課都在利用多媒體進(jìn)行地理信息的展示，盡管會(huì)使老師和學(xué)生的任務(wù)都大大減輕，但這種做法會(huì)使學(xué)生不能真正學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度。

3 利用地理信息豐富教學(xué)的具體方法建議

3.1 選擇合理的教學(xué)方式

在高中地理教師的實(shí)際教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到興趣是最好的老師這一理念。教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)如何利用地理信息豐富教學(xué)的過程當(dāng)中，充分考慮到這個(gè)年紀(jì)的興趣愛好和心理特征，即展示的地理信息需要切合學(xué)生的興趣點(diǎn)。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)地區(qū)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以播放一些關(guān)于這些地區(qū)的視頻，激起學(xué)生對(duì)這一地區(qū)的探索，通過這種方式，可以把握住學(xué)生的心理變化規(guī)律。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持在對(duì)自我潛能的開發(fā)上，并且對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容保持一個(gè)良好的態(tài)度，從而可以讓學(xué)生消化吸收更多的知識(shí)。

3.2 豐富教案的教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容豐富詳細(xì)是課堂效果的最好保障。在實(shí)際的信息化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解到學(xué)生實(shí)踐和教案計(jì)劃的差距，并及時(shí)調(diào)整好教學(xué)計(jì)劃，使兩者趨于同步。其中，教案內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固和創(chuàng)新知識(shí)兩個(gè)方面。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)而言，因?yàn)閷W(xué)生此前對(duì)此部分知識(shí)沒有相關(guān)了解，因而需要教師制定出詳盡的教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)行透徹、深入的分析。而對(duì)于創(chuàng)新知識(shí)而言，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶?duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)延伸和擴(kuò)展，跳出教材的局限，認(rèn)識(shí)到一些新的、具有趣味的地理知識(shí)。同時(shí)，信息化教學(xué)還應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的心理變化規(guī)律，對(duì)學(xué)生的情感起伏有一個(gè)了解，以便于在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)把學(xué)生和信息化教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

3.3 重視培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力

在新時(shí)代課堂模式改革創(chuàng)新的背景下，整體教學(xué)領(lǐng)域都以激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新、自我挖掘、自主學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)，高中地理教學(xué)體系應(yīng)在合理有效利用信息化教學(xué)資源的前提下，積極創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)揮自我潛能的教學(xué)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生在課下成立學(xué)習(xí)小組，開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生感覺到不是一個(gè)人在面對(duì)學(xué)習(xí)，小組的成立有利于問題的解決與學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到鍛煉。

4 結(jié)束語

利用地理信息豐富課堂教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力、降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難度、增大地理學(xué)科的知識(shí)面，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使教學(xué)效果大大提高。而針對(duì)信息化教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，需要教師選擇合理的教學(xué)方式、準(zhǔn)備好豐富詳盡的教案以及注意培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，只有這樣，才能使高中地理課堂的效率大大提高。

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