張夢龍

【摘要】信息時代的到來強調(diào)教育對學(xué)生信息獲取能力和信息處理能力的培養(yǎng)，初中階段信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)是近幾年引起社會和教育界普遍關(guān)注的重要學(xué)科，也是信息時代發(fā)展的教育產(chǎn)物，也正是如此，在信息技術(shù)教學(xué)實踐中依然留存多種問題。基于此，充分利用初中生熱愛游戲活動的偏好展開信息技術(shù)教學(xué)，在愉悅輕松的課堂氛圍下學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，掌握信息技能，提升信息技術(shù)教與學(xué)的質(zhì)量。本研究結(jié)合筆者七年級信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，探究游戲化教學(xué)于初中信息技術(shù)教學(xué)的積極作用和應(yīng)用策略，供同行參考。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);初中;信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

素質(zhì)教育得到貫徹落實的現(xiàn)實背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)新課程改革的需要，新型教學(xué)模式被陸續(xù)應(yīng)用于教學(xué)實踐中并取得成效。游戲化教學(xué)是調(diào)動初中生們主觀意識參與并活躍課堂氛圍的方式，是傳統(tǒng)嚴(yán)肅又緊張課堂氛圍的積極調(diào)整，便于學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握知識。STEM教育是融合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等多種學(xué)科的新教育方式，強調(diào)邏輯思維下對數(shù)據(jù)的收集和精準(zhǔn)計算，重點關(guān)注人的知識與能力水平，是富有綜合性、趣味性的教育方式，在初中信息技術(shù)教學(xué)中受用廣泛。

一、游戲化教學(xué)對于初中信息技術(shù)教學(xué)的作用

（一）調(diào)節(jié)關(guān)系：拉近師生距離

教師們基于七年級學(xué)生們的心智特征組織游戲化的信息技術(shù)教學(xué)，能吸引學(xué)生們保持全神貫注參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，一方面，教師們在全員參與的游戲化信息技術(shù)課堂中掌握學(xué)生們的實際信息技術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平，對后續(xù)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃適時調(diào)整，另一方面，學(xué)生們在趣味游戲中打破對教師們的刻板印象，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師高高在上的固有認知，在積極互動中拉近師生間的關(guān)系，為后續(xù)課堂教學(xué)活動奠定良好的基調(diào)。

（二）主動參與：吸引學(xué)生們積極投入

初中階段學(xué)生們所學(xué)科目的驟增和學(xué)習(xí)要求的提升加劇了學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力，尤其對七年級學(xué)生而言，明顯的不適應(yīng)性導(dǎo)致學(xué)生日益偏科，學(xué)習(xí)積極性不夠的現(xiàn)象，而信息技術(shù)學(xué)科常被當(dāng)做“配角”被學(xué)生們遺忘，基于此，竭盡所能提升課堂寶貴時間的效率，是實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的發(fā)展方向。教師們將趣味游戲融合在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們會真正對教學(xué)內(nèi)容感興趣，在游戲和教學(xué)內(nèi)容的融合中提升學(xué)生們課堂活動參與度，激發(fā)學(xué)生們學(xué)的欲望。

（三）思維鍛煉：培養(yǎng)學(xué)生的思維活力

游戲狀態(tài)下的學(xué)生們大腦更活躍，合理且適度的游戲能使學(xué)生們保持放松的狀態(tài)，思維也更開放。信息技術(shù)教師們在課堂教學(xué)中融合與課程內(nèi)容相關(guān)游戲，提升課堂的魅力，學(xué)生們在保持對信息技術(shù)課堂的注意力時，在游戲展開過程中能培養(yǎng)學(xué)生們的思維活力，與傳統(tǒng)的念知識點、背知識點教學(xué)模式相較，游戲化特征的信息技術(shù)教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，更有利于學(xué)生們思維拓展和健康發(fā)展。

（四）教學(xué)發(fā)展：提升課堂教學(xué)質(zhì)量

游戲化教學(xué)的融入并不單單受益學(xué)生，更受益整個信息技術(shù)課堂。教師們試圖打造真正高效的信息技術(shù)課堂，需要師生共同努力和積極互動。設(shè)計游戲化的教學(xué)內(nèi)容，能降低學(xué)生們對信息技術(shù)知識理解和應(yīng)用的難度，緩解信息技術(shù)教師們的教學(xué)壓力，在師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上，有利于課堂整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略分析

（一）課堂導(dǎo)入：基于游戲吸引初中生注意力

STEM教育理念是基于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)跨學(xué)科綜合教育，培養(yǎng)學(xué)生們綜合能力與跨學(xué)科思維。信息技術(shù)作為一門實用性強的技術(shù)型學(xué)科，滲透STEM教育理念能實現(xiàn)學(xué)生們多元智力發(fā)展。課堂導(dǎo)入的質(zhì)量影響學(xué)生們對本節(jié)課的理解和投入，教師們設(shè)計與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲作為課堂的開端，比單純的口述導(dǎo)入更吸引學(xué)生們關(guān)注。在故事導(dǎo)入、游戲?qū)牒颓榫硨?dǎo)入等多種形勢下，游戲?qū)氲臏?zhǔn)入門檻更低，也是教學(xué)活動高效開展的基調(diào)。例如，在學(xué)習(xí)七年級的《網(wǎng)絡(luò)文明與安全》的內(nèi)容時，提前準(zhǔn)備好快問快答知識闖關(guān)小游戲，將網(wǎng)絡(luò)欺騙、網(wǎng)絡(luò)病毒和網(wǎng)絡(luò)秩序的相關(guān)常識和易錯易混點以判斷題的形式出現(xiàn)，在科學(xué)性和時代性的原則基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生們?nèi)宋牡滋N、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)，貫徹落實STEM教育理念下多學(xué)科融合的方式，將本章所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)安全問題和網(wǎng)絡(luò)文明問題詮釋到位，推動學(xué)生們在科學(xué)用網(wǎng)、健康上網(wǎng)、文明用網(wǎng)的道路上發(fā)揮信息技術(shù)的價值。

（二）課堂訓(xùn)練：利用游戲加深學(xué)生印象

課堂訓(xùn)練是信息技術(shù)這門實踐性強的學(xué)科教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，為讓課堂寶貴時間的訓(xùn)練更高效，釋放初中生們寶貴的課余時間，教師們要融合游戲在課堂實操過程中。以往信息技術(shù)教學(xué)模式是通過教師講解教材并設(shè)計學(xué)生練習(xí)和鞏固任務(wù)，以課后作業(yè)的形式強調(diào)學(xué)生訓(xùn)練，忽視了課堂訓(xùn)練和實操的事半功倍效果。教師們在課堂訓(xùn)練中安排設(shè)計游戲內(nèi)容，能在課堂上吸收信息技術(shù)知識，轉(zhuǎn)化為信息技術(shù)技能。例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上下載信息》的內(nèi)容時，為培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理的能力，信息教師確定“角色扮演之Photoshop介紹”的游戲，學(xué)生們以Photoshop銷售者的角色向客戶聲情并茂的介紹Photoshop的強大功用，在STEM教育理念下實現(xiàn)檢索、討論、演示、觀察和設(shè)計活動，全面收集確定主題的文字信息、圖片信息和視頻信息，加深學(xué)生們對信息檢索、信息處理實踐的印象，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為個人信息技術(shù)技能。

（三）課堂活動：借助游戲組織小型競賽

信息技術(shù)課堂除必要的課堂訓(xùn)練之外，要組織符合學(xué)生爭強好勝心理的課堂活動，滿足初中生們的好勝心和表現(xiàn)欲。簡單的競賽活動是彰顯學(xué)生魅力、調(diào)動學(xué)生參與的重要形式，教師們將班級學(xué)生合理分組形成基本單位，以游戲競賽的形式鞏固所學(xué)知識，提升團隊合作的能力。例如，在學(xué)習(xí)與文字處理相關(guān)的內(nèi)容時，為鞏固與word相關(guān)知識，將學(xué)生們合理分組設(shè)計小組作品，適應(yīng)STEM理念下融合Art素養(yǎng)，呈現(xiàn)STEAM教育理念的需要。在有限的時間內(nèi)，各個小組將創(chuàng)作的電子板報投屏展示，其他小組和教師共同打分評定出最終勝利者，獲勝組內(nèi)成員均有獎勵。在這樣的課堂活動下，學(xué)生們及時鞏固與word相關(guān)知識，完成艾賓浩斯記憶曲線的第一步，在充滿競賽緊張感的小組協(xié)作中鞏固教學(xué)效果，提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

（四）課后作業(yè)：組織游戲引導(dǎo)學(xué)生深入思考

一門學(xué)科的教學(xué)需要課后作業(yè)作為強有力的補充，為達到思維開發(fā)和緩解壓力的目標(biāo)，信息技術(shù)教師們的作業(yè)設(shè)計要融合游戲因素，學(xué)生們可視信息技術(shù)課后作業(yè)為放松環(huán)節(jié)，以輕松有趣的情緒完成課后作業(yè)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)表格相關(guān)知識時，教師們在課堂上展示用excel設(shè)計函數(shù)的“求和小游戲”讓學(xué)生們使用和操作，在課后作業(yè)中通過游戲設(shè)計理念的傳遞，引導(dǎo)學(xué)生們試著用excel自主設(shè)計表格應(yīng)用小游戲，有的同學(xué)設(shè)計了函數(shù)相關(guān)的游戲，有的同學(xué)設(shè)計了找規(guī)律相關(guān)的游戲，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，以游戲化的形式創(chuàng)造游戲，動員學(xué)生們開動腦筋，深入思考，迅速掌握信息技術(shù)知識。

三、結(jié)束語

總而言之，素質(zhì)教育理念下的游戲化教學(xué)模式深受各段教師們的重視，借助游戲化模式展開課堂導(dǎo)入、課堂訓(xùn)練、課堂活動和課后作業(yè)，增強學(xué)生的課堂參與度，提升其對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生必備的信息技術(shù)技能，也能夠增進師生交流和教育發(fā)展，形成信息技術(shù)課堂的良性循環(huán)，活躍初中生的思維，在STEM理念下融合多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以包羅萬象的教學(xué)姿態(tài)促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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