摘 要：在教學(xué)發(fā)展過程中，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，除此之外，還可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到學(xué)校的教學(xué)中，可以大大提高學(xué)校的教學(xué)率。本文主要以初中信息教學(xué)為例，簡述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的含義，將其運(yùn)用在信息技術(shù)課程當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，并探究了驅(qū)動(dòng)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的有效舉措，以此來提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，進(jìn)而提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;探究;信息技術(shù)教學(xué)

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，信息技術(shù)在這一時(shí)代得到飛速的發(fā)展。目前在初中教育階段中，已將信息技術(shù)這一科目納入學(xué)生的必學(xué)科目中。但是在此科目的教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題，例如該課程的教學(xué)模式較為單一以及教育觀念落后的問題導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此為了改變這一現(xiàn)狀，我們需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以此來提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

一、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義

目前，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法指的是教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)行教學(xué)的一種新型教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，采用任務(wù)型驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，可以有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。除此之外，也可以使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，教師在對初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，科學(xué)合理的運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)是進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，而且還會(huì)對學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生影響。因此在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，教師需要根據(jù)其教學(xué)大綱以此來對其任務(wù)范圍進(jìn)行劃分，從而根據(jù)其任務(wù)框架設(shè)計(jì)小的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，在其學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及特點(diǎn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠幫助學(xué)生熟練地掌握信息技術(shù)知識。

三、 在初中信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的價(jià)值

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用在初中信息教學(xué)過程當(dāng)中，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上提高了初中信息技術(shù)的教學(xué)效果，從而有利于初中學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中信息教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）可以實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，因此受到現(xiàn)代全新教育環(huán)境的影響，提高了學(xué)生獲取信息的能力，進(jìn)而使學(xué)生能夠接觸到更多有益以及可利用的信息，從而滿足學(xué)生在對事物的認(rèn)知上充滿個(gè)性化差異的需求。在初中信息教學(xué)過程當(dāng)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以在滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，還可以加強(qiáng)學(xué)生對于初中信息技術(shù)知識的掌握。其次，該教學(xué)方法可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生對于初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極地參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。

（二）提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)內(nèi)容。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)需要放在學(xué)生的操作能力上，在提高學(xué)生操作能力基礎(chǔ)之上，還可以讓學(xué)生最大限度地參與到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容討論和點(diǎn)評當(dāng)中，從而提高學(xué)生對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)參與度。例如，在課堂教學(xué)當(dāng)中，針對練習(xí)打字這一基本內(nèi)容，教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)計(jì)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在解決課堂任務(wù)的過程當(dāng)中提高打字操作能力。

（三）可以增強(qiáng)學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法運(yùn)用在初中信息教學(xué)技術(shù)過程當(dāng)中，可以提高并且鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)思維。例如，教師在講解word操作課程內(nèi)容過程中，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的理論問題讓學(xué)生去解答，從而使學(xué)生在分析問題、解決問題的環(huán)節(jié)當(dāng)中，加強(qiáng)對知識的理解與認(rèn)知，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的知識學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

隨著我國教育制度的改革，新課標(biāo)對初中信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，因此可以在初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，以此來滿足此要求。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，利用初中學(xué)生的自身特點(diǎn)，以此來開展教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用此教學(xué)方法，可以使教師在實(shí)踐中與探索中完成教學(xué)任務(wù)。其次，還可以幫助學(xué)生提高其自身實(shí)踐能力與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高整體課堂教學(xué)的有效性。

四、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用具體策略措施

（一）教師應(yīng)當(dāng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師最重要的任務(wù)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，老師與學(xué)生在進(jìn)行面對面的教學(xué)時(shí)，教師只是一味地對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)接受。此種教學(xué)模式嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升與發(fā)展。為了改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)的模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。例如，教師在講解《計(jì)算機(jī)組成》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前搜集相關(guān)資料，對本節(jié)課的重難點(diǎn)知識進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠更加直觀的理解計(jì)算機(jī)軟硬件的知識，以此來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，以此來幫助學(xué)生更好地理解與鞏固課堂知識。

（二）明確知識教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用教學(xué)案例

在初中教學(xué)的所有科目中，信息技術(shù)課程教學(xué)需要很強(qiáng)的實(shí)踐性。所以教師在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)案例相結(jié)合，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在對學(xué)生講解《圖形美化》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以及對課堂內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生根據(jù)對問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性操作，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂知識講解的過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的教學(xué)氛圍。通過這種教學(xué)方式，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識，從而提高課堂教學(xué)率以及教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）開展小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生探究意識

新型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是以學(xué)生為主體，進(jìn)而展開教學(xué)模式。因此將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師應(yīng)當(dāng)將課程教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，在學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的效果。除此之外，可以利用小組合作的教學(xué)方式，以學(xué)生的興趣愛好以及綜合能力為依據(jù)對學(xué)生采取小組劃分的教學(xué)方式，通過小組之間的交流與合作，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。例如，教師在講解信息技術(shù)課程中“幻燈片”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生擬定一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)這一主題，以小組合作的方式進(jìn)行資料收集與分析，小組成員之間互相分工明確，根據(jù)收集到的資料制作相關(guān)PPT作品進(jìn)行展示，最后利用評比的方式選出最優(yōu)秀的作品，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情。

（四）對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論分析

教師需要對學(xué)生小組討論所得到的成果進(jìn)行一定的指導(dǎo)。當(dāng)小組討論結(jié)束之后，可以選取小組代表對小組所討論的內(nèi)容進(jìn)行展示，當(dāng)所有小組匯報(bào)完討論結(jié)果之后，同學(xué)們可以互相借鑒其他小組的討論結(jié)果以此來補(bǔ)充和完善學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，對于學(xué)生沒有意識到或者難以解決的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以對其進(jìn)行指導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面的掌握，與此同時(shí)，為了讓學(xué)生能夠接受任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方式，教師可以設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師通過對學(xué)生們的討論成果進(jìn)行分析點(diǎn)評，以此來選出最佳討論小組和最佳進(jìn)步小組，對小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而充分的調(diào)動(dòng)課堂氛圍。其次，在討論過程當(dāng)中，對于優(yōu)秀的討論結(jié)果可以進(jìn)行表揚(yáng)肯定，但是如果其討論存在錯(cuò)誤性以及不足之處，教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生，然后再對其進(jìn)行糾正。從而保證學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行正確的理解與認(rèn)知。

五、 結(jié)論

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以最大限度的提升教學(xué)質(zhì)量，此外，教師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，還可以使教師和學(xué)生在明確教學(xué)任務(wù)的情況下共同探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷改善初中信息技術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)我國教育行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

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作者簡介：劉瑞萍，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣枝陽初級中學(xué)。

本文系2019年度白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題階段性成果。

課題名稱：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與反思。

課題批號：BY[2019]G423號。