毛文娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職階段的語文課程教學，采用傳統(tǒng)教學模式顯然已經(jīng)不適應，通過將信息化教學技術加以科學化運用，結合語文課程教學的需要進行優(yōu)化設計，從而有助于提升課程教學的質量。信息化教學設計為學生學習語文知識提供了優(yōu)化的途徑，提高了學生語文知識學習的質量水平。主要從理論層面就信息化教學設計提高語文課堂教學的質量和效率展開研究，希望能通過信息化教學設計為實際課堂教學活動高效開展起到積極作用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職語文;信息化教學;優(yōu)化設計

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）42-0004-02

中職的語文課程教學中教師要注重和學生專業(yè)特點進行有機結合，將語文課程的工具性優(yōu)勢發(fā)揮出來，提高學生語文課程知識學習的質量和效率。傳統(tǒng)的教學方式下，學生在語文課程知識的學習方面動力不足，興趣沒有激發(fā)，這就必然會影響學生語文知識的學習效果。將信息化教學技術科學化運用，對提高語文課程教學質量起到積極作用。

一、中職語文課程教學的現(xiàn)狀及信息化教學設計必要性

（一）中職語文課程教學的現(xiàn)狀

中職生在學習語文知識的過程中有著鮮明的特征，如對語文知識學習不重視，學習主動積極性不高等，影響著語文課程教學活動開展的質量和效率。由于教師受到傳統(tǒng)教學觀念因素影響，使得語文課程教學中存在的問題比較多，從以下幾個層面進行闡述：

其一，教學理念沒有轉變。新課改下中職階段的語文課程教學也要注重教學理念的創(chuàng)新，語文教師在實際課程教學中由于沒有和學生的實際學習需要相結合，使得課程教學沒有將學生作為課堂的主體對待，學生在學習語文知識的時候較為被動[1]。中職生沒有高中生升學壓力，學習動力不足，教師沒有轉變教學理念，這必然會影響學生語文知識學習的質量效果。教師在語文課程教學當中沒有從創(chuàng)新的角度出發(fā)展開教學活動，這就必然會影響課程教學工作的良好開展。

其二，教學模式比較單調(diào)。教師在語文課程教學中為促進學生學習效率提高，教師采用創(chuàng)新的教學模式顯得比較重要。傳統(tǒng)單一化教學模式，存在著不科學以及不適用問題，和當前中職生語文課程知識學習的需求不相符，也不利于學生創(chuàng)新思維能力的提升，教師在實際課堂教學中只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，優(yōu)化教學模式，才能真正為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實的基礎，但當前教學模式還沒有全面創(chuàng)新優(yōu)化[2]。

其三，信息化教學參與度不足。教師在語文課程教學中為能促進教學質量提升，采用信息化的教學方式就顯得比較重要。而在實際教學中教師對信息化技術的應用方面存在著不足之處，沒有熟練、靈活地運用信息化技術，使得學生課堂參與積極性不足，沒有真正地調(diào)動學生學習語文知識的動力和興趣，造成了語文課堂教學效率低下的問題發(fā)生。

（二）中職語文課程教學信息化教學設計必要性

處在當前信息化發(fā)展的時代背景下，教師要充分注重方法的創(chuàng)新應用，為學生學習語文知識提供新的教學方法和技術，改善當前中職語文課程教學的現(xiàn)狀。信息化技術和教育領域的結合已經(jīng)愈來愈普遍，這也是教育發(fā)展的趨勢，只有將信息化技術加以科學化運用，才能為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎，從整體上提升學生語文知識學習的質量水平。教師要充分注重在教學當中從多方面進行優(yōu)化，以學生為主體創(chuàng)新教學的方法，如此才能為學生高效學習打下堅實基礎[3]?！吨械嚷殬I(yè)學校語文教學大綱》當中對語文課程教學活動的開展有著明確要求，以學生就業(yè)為導向，注重學生學科文化素養(yǎng)培養(yǎng)，語文課程作為健全學生人格的重要科目，教師在實際課堂教學中就要采用高效化教學方式應用，信息化技術的應用有著其必要性，能從整體上提升學生綜合學習能力素質提升，為學生良好學習發(fā)展打下堅實的基礎。

二、中職語文課程教學信息化教學設計優(yōu)勢和措施

（一）中職語文課程教學信息化教學設計優(yōu)勢

語文課程教學中教師為促進課程教學質量提升，發(fā)揮信息化技術的優(yōu)勢，就能真正為學生良好學習起到積極的促進作用，教師在實際課堂教學中要能從多方面進行考慮優(yōu)化，為學生良好學習發(fā)展打下堅實基礎[4]。信息化技術科學化運用有著諸多的優(yōu)勢，從以下幾點進行闡述：

1.提高課堂教學質量

信息化教學設計的方式以學生綜合素質培養(yǎng)為目標，課程教學當中通過將信息化教學方式加以科學化運用為教師提供了新的教學手段，教師在結合語文課程知識基礎上運用信息化教學技術，從整體上提升學生學習的質量和效率，這對學生可持續(xù)學習能起到積極的促進作用。新的教學方式下，教師在語文課堂教學中的靈活性也得以提升，從而使得語文課程教學的質量也能有效提高。

2.豐富素材促進學生學習

教師在語文課程教學中通過信息化教學設計的方式，在信息技術的應用下為學生收集豐富的學習素材，結合學生學習的興趣，激發(fā)學生參與學習的積極性，提高學生語文知識學習的質量水平。信息化教學設計下為學生呈現(xiàn)的素材內(nèi)容形式是多樣的，如圖片資源以及視頻資源等，這些都能為學生可持續(xù)學習發(fā)展起到積極作用，提高學生的學習自主能力[5]。教學中在圖文并茂的教學方式應用下，學生在語文知識的學習動力上也能調(diào)動起來，幫助學生理解抽象的語文知識。

（二）中職語文課程教學信息化教學設計措施

中職階段語文課程教學當中為促進學生高效學習，教師在采用信息化教學的時候，需要從多方面加強重視，以下幾點措施實施可供參考：

1.信息化導入提高學生學習積極性

在語文課程教學工作的開展過程中為促進學生高效學習，這就需要在信息化教學技術的應用方面加強重視，以學生為中心為學生創(chuàng)新語文學習活動。信息化教學技術的科學化運用下激發(fā)學生語文知識學習熱情，吸引學生語文知識學習注意力，讓學生在語文知識的學習中能有更大的進步，從而才能真正為學生良好學習打下基礎[6]。教師在語文課程教學中所發(fā)揮的作用比較重要，對學生學習語文知識有著引導和指導的作用，教師在實際課堂教學中要以學生為中心開展相應的教學活動，如：課程教學中為學生講述《將進酒》的過程中，教師在課堂導入中采用趣味化的方式，調(diào)動學生參與學習的主動積極性，多媒體技術的應用下為學生呈現(xiàn)動態(tài)化的內(nèi)容，將李白的故事通過視頻的方式加以呈現(xiàn)，激發(fā)學生語文知識的學習主動積極性，這一新型的導入方式對調(diào)動學生學習古詩文的內(nèi)容有著積極的促進作用。

2.信息化技術創(chuàng)設學習情境

為提高學生學習的質量，教師在實際課堂教學中要充分發(fā)揮信息技術的積極作用，為學生高效化學習語文知識打下堅實基礎。教師在語文教學前需要對學生有充分的了解，結合中職生語文知識學習的特征進行優(yōu)化設計，為學生學習效率和質量提高打下基礎[7]。通過發(fā)揮信息化技術的作用優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設生動化的學習情境，讓學生在情境當中學習語文知識，如在講述《林黛玉進賈府》的課程當中，教師要充分注重發(fā)揮信息化技術的優(yōu)勢，在課堂中為學生播放電視劇《紅樓夢》的視頻片段，讓學生通過音、視頻的視覺沖擊來調(diào)動學習的主動積極性，激發(fā)學生語文知識的學習興趣和動力，從而才能真正提升學生語文知識學習的質量水平，為學生良好學習發(fā)展打下堅實的基礎。學生在視頻的觀看下，對林黛玉的形象以及故事內(nèi)容會有直觀的認識，從整體上提升了學生的學習質量。

3.信息化技術拓展學生語文知識

語文課堂教學的知識內(nèi)容是比較有限的，為能從整體上提升學生語文知識學習的質量和效率，這就需要從教學技術的應用方面進行優(yōu)化，通過將信息技術科學化運用，促進學生語文知識高效學習，從而才能有助于提升學生語文知識學習的質量。教師在實際語文知識學習中，要將學生綜合素質培養(yǎng)作為要點，發(fā)揮信息化技術的優(yōu)勢，促進學生語文知識高效學習，只有如此才能真正為學生語文知識的拓展起到促進作用。教師在實際課堂教學中講述《雷雨》的內(nèi)容中，對于戲劇內(nèi)容，學生在接觸的時候很難有直觀上的認識，劇本中的對話以及情節(jié)的連貫性的呈現(xiàn)上也不直觀，文本當中呈現(xiàn)的是部分內(nèi)容，教師為促進學生語文知識高效化學習，這就需要將信息技術科學化進行優(yōu)化，拓展學生語文課堂中的知識，通過信息化技術為學生呈現(xiàn)完整的文本知識內(nèi)容，提高學生語文知識的科學學習質量和效率，豐富學生語文知識，從這些基礎層面得到了強化，才能真正為學生學習能力提高起到促進作用。

4.信息技術加強學生的聯(lián)系

教師在語文課程教學當中，要充分注重以學生為中心開展教學活動，通過將信息技術科學化運用加強和學生的溝通聯(lián)系，讓學生在語文知識的學習中更加自如。教師可通過網(wǎng)絡平臺運用，如微信、QQ群等，和學生之間形成良好交流關系，學生在學習當中遇到問題的時候直接和教師進行溝通聯(lián)系，也可通過微信群的運用對課堂中的教學內(nèi)容課下進行展開討論，調(diào)動學生語文知識學習的興趣和動力，從整體上提升學生語文知識學習的質量，只有發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，才能對學生良好學習起到促進作用。

三、結語

綜上而言，語文課程教學中教師要充分注重將信息技術加以科學化運用，結合學生語文知識學習的需求進行積極優(yōu)化，為學生良好學習發(fā)展打下堅實的基礎。創(chuàng)新教學方式，學生學習語文知識的動力也比較足，有助于實現(xiàn)既定教學目標。

參考文獻：

[1]連麗琴.中職語文信息化教學常見問題與對策[J].西部素質教育，2020，6（6）：133-134.

[2]段玉青，陳玉嬌.信息化教學讓中職語文課堂豐盈而生動[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2020（1）：149-150.

[3]林秀英.巧用信息技術提高中職語文預習效率探賾[J].成才之路，2019（36）：51-52.

[4]馬素貞.信息化教學讓中職語文課堂豐盈而生動[J].中小學信息技術教育，2019（11）：94-96.

[5]邱蘭鈞.論如何運用信息化手段提升中職語文課堂教學的有效性[J].才智，2019（23）：103.

[6]凌再芹.中職語文教學中信息化技術的應用研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（19）：241-242.

[7]甘玲.中職語文信息化教學策略[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（21）：464.

◎編輯 張 慧