沈麗娟

【摘要】? 小學體育主要以室外活動和運動為主，以培養(yǎng)學生的平衡與協(xié)調能力，發(fā)散學生思維，讓學生在文化課學習之余得到適當的身心放松。傳統(tǒng)的小學體育主要以田徑項目為主，有效的教學方式能激發(fā)學生的興趣，可使學生在體育課堂上能夠得到很大程度的身心放松。由于田徑主要以跑步為主，導致部分學生的興趣不夠強烈，尤其是女生的興趣度極低。開設趣味田徑課是很有必要的，結合先進的教育理念和當下的體育教育現狀，做出創(chuàng)新教學，加強學生對趣味田徑課程的興趣，保證課程的有效實施。

【關鍵詞】? “趣味”田徑項目 體育創(chuàng)新課程 小學體育

【中圖分類號】? G623.8? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-114-01

趣味田徑能夠激發(fā)學生對體育運動的濃厚興趣，還能幫助學生在田徑運動中發(fā)現更多預料之外的樂趣，讓學生有一個完美的運動體驗。如何激發(fā)學生對體育運動的積極性，需要掌握此年齡段孩子的心理和體能特點，從這些具體科學的客觀因素出發(fā)，設置與學生契合度最高的教學方式。為了促進學生身體素質和運動水平的提高，為了趣味田徑運動的有效開展，需要充分了解趣味田徑項目在體育教學中的實際應效應。

一、趣味田徑運動項目開展便捷，可以有效地激發(fā)學生的運動興趣

少兒趣味田徑的場地要求很低，最小只需要大概60m×30m的平坦場地便可，這與傳統(tǒng)田徑項目相比具有很大優(yōu)勢，學生可以便捷的進行趣味田徑運動，這將有利于學生運動興趣的培養(yǎng)。場地與運動項目的設計彈性更大，意味著教師可以結合實際場地設計教學內容，不只局限于專業(yè)的場地，另外可以配備一些與學生年齡特點相符的器材。這些方面很大程度上降低了田徑運動中的不安全因素，有效規(guī)避了傷病風險。滿足了體育教學的需求，還能夠幫助引導學生快速了解田徑運動的規(guī)則，在一定程度上降低了田徑教學在小學體育課堂中的開展難度，創(chuàng)造了良好的體育課堂氛圍。

二、趣味田徑項目與學生身體素質相契合，與學生的運動心理也契合

為了使趣味田徑項目在教學過程中更加契合學生的運動需求，趣味田徑項目的設計結合了少兒不同階段的心理特點和身體運動特點，進行了針對性的研究。對運動器械進行了最大化的減重設計，各項目的運動難度也適當的進行了降低。針對少兒特殊年齡段的人性化設計，可以有效的幫助學生建立運動信心，在心理層面，盡可能地幫助學生消除對體育運動的膽怯、害羞等負面情緒。促使學生保持良好的心態(tài)，輕松自如的投入到趣味田徑運動中，提升學生對運動的成就感，充分享受體育運動帶來的樂趣。趣味田徑強調團隊意識，項目多以團隊多人形式進行，所以趣味田徑項目可以使學生在運動中有效提升交流溝通的能力，進而培養(yǎng)學生的團隊意識和組織意識，通過團體運動，學生可以真實的體會到團隊意識與團隊協(xié)作的重要性。學生在保持心理健康的同時還能保證品質，教師在教學中也要更加積極的引導學生，提高學生對體育運動的積極性。

三、趣味田徑項目的觀賞性要優(yōu)于傳統(tǒng)田徑項目，普及度也更容易提高

相比于傳統(tǒng)的普通田徑項目而言，少兒趣味田徑項目的觀賞性更佳，在趣味田徑項目中，體育器械的設計和色彩搭配都具有良好的視覺效果，較之以往的田徑運動器材，使人眼前一亮，對體育運動有了新的認識。少兒趣味田徑項目多以團隊形式進行，在著裝靈活的基礎上以團體形式出現，使得運動員團體在視覺上更有青春活力，突出了運動美感。團隊比賽的最終結果有一定的懸念和想象空間，能夠吸引觀眾的注意力。趣味田徑項目開展形式靈活，場地要求低，從學生的心理認知和體能特點出發(fā)，對小學生具有更強的吸引力，普及性也會更好，可以真實有效的提高學生的參與積極性。器械設計方面突出了便攜的特點，也是為了滿足不同場地的需求，降低趣味運動的實施難度，可以滿足不同大小的空間進行有效的運動項目，這可以幫助學生養(yǎng)成樂于運動的習慣，隨時隨地可以進行運動，將運動融入到生活中去，為全民運動打下良好的基礎。

結束語

少兒趣味田徑與新課改精神相一致，在實施過程中，容易被廣大師生所接受，因此，趣味田徑項目在少兒體育教學中的可行性非常之高。少兒趣味田徑項目對場地要求很低，可以融入平時生活中，這極有利于各運動項目的開展與普及。針對少兒身體特點和心理特點進行專門設計研發(fā)的運動器械，更有利于激發(fā)學生的參與積極性。趣味田徑項目可以幫助培養(yǎng)學生良好的運動習慣，有利于塑造學生健康的身心狀態(tài)。較高的觀賞性和普及性為少兒趣味田徑項目的順利開展提供了有利契機，也是提高少兒體育教學的高效方法。而在實際的趣味田徑運動項目的教學中，教師要集中教學的優(yōu)勢資源，制定有真對性的教學方針方案，通過對趣味田徑項目的理論分析，結合實際的資源優(yōu)勢與不足，做出最優(yōu)、最科學的教學選擇，提高少兒趣味田徑運動教學的實踐能力，堅持從實際出發(fā)的原則，做出科學判斷。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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