陳曉婷

【摘要】? 早午讀是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，同學(xué)們即將步入初中階段學(xué)習(xí)，六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)起著重要的連接作用，盡可能的引動(dòng)學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。早午讀主要以英語(yǔ)朗讀與英語(yǔ)閱讀為主，近些年隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，更加重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)與自主學(xué)習(xí)能力，利用好早午讀時(shí)間能夠有效提升六年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，教師將重點(diǎn)放置到課堂教學(xué)中，在早午讀期間學(xué)生也是完成英語(yǔ)作業(yè)，或者是學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的閱讀，缺乏自我思考。針對(duì)此種現(xiàn)象，要有效利用早晚讀時(shí)間，以此來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語(yǔ) 早午讀 學(xué)習(xí)效率 提升策略

【中圖分類號(hào)】? G623.31? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）15-078-01

引言

六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了一定的英語(yǔ)知識(shí)，在早午讀期間要幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)多年所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，鞏固加深學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與句型語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)拓展開(kāi)拓學(xué)生英語(yǔ)視野，利用有效的時(shí)間發(fā)揮最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效益。

一、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)早午讀的重要性

早午讀是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要陣地之一，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀與口語(yǔ)表達(dá)能力的重要方式之一，能夠有效延伸拓展英語(yǔ)知識(shí)，以此達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的目的。早晨又是一天之中最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間，這個(gè)時(shí)候大腦的記憶力也特別強(qiáng)，這是學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)舊知、預(yù)先介入新課的寶貴時(shí)機(jī)，早讀效率的高低直接影響到學(xué)生一天英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。午讀主要用于英語(yǔ)課外知識(shí)的積累，是學(xué)生調(diào)整思維的時(shí)期，為學(xué)生一天的學(xué)習(xí)帶來(lái)別樣的內(nèi)容，在午讀中學(xué)生可以選取自己感興趣的英語(yǔ)題材進(jìn)行閱讀。六年級(jí)學(xué)生即將步入初中學(xué)習(xí)，在六年級(jí)學(xué)習(xí)期間學(xué)生需要學(xué)習(xí)較多的知識(shí)，學(xué)習(xí)壓力較大。但是由于課程安排時(shí)間有限，英語(yǔ)課程較少，為了有效增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，就必須要重視早午讀，有針對(duì)性的組織開(kāi)展英語(yǔ)早午讀。

二、利用早午讀提高小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率策略分析

（一）利用早讀，喚醒學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

一日之際在于晨，早晨是一天中思維最集中精力最充沛的階段，經(jīng)過(guò)科學(xué)研究調(diào)查表明，早晨是學(xué)生記憶力最佳的階段。六年級(jí)階段學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)，還要不斷鞏固復(fù)習(xí)以學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)此要有計(jì)劃有安排的開(kāi)展早讀，從清晨階段有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)思維。

例如，在班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都存在的一定的差異性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下自主約束力較弱，一些學(xué)生因成績(jī)較好而產(chǎn)生驕傲心理。在早讀期間為了有效提升每一位學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，針對(duì)早讀期間教師可以選評(píng)出“早讀之星”、“進(jìn)步之星”、“優(yōu)秀小組”。每周由基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任早讀之星，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，給予學(xué)生身上一定的責(zé)任，學(xué)生為了做的更加出色，在早讀期間自然會(huì)更加用心。進(jìn)步之星的評(píng)比是鼓勵(lì)基礎(chǔ)較弱學(xué)生的一種方式，人人參與人人評(píng)選的早讀機(jī)制，極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)早讀興趣，給全體同學(xué)帶來(lái)廣闊的英語(yǔ)發(fā)展空間。優(yōu)秀小組的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)以小組合作學(xué)習(xí)為主，看一看哪組同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，合作效率更高。在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生可以共同構(gòu)建思維導(dǎo)圖，理清英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，各小組同學(xué)就可以形成本組小組集冊(cè)，更加便于日后英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建開(kāi)放型午讀氛圍

學(xué)生經(jīng)過(guò)一上午學(xué)習(xí)之后，在下午學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)疲憊的情況，對(duì)此為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。教師可以打造開(kāi)放型的午讀氛圍，選取學(xué)生喜歡的感興趣的英語(yǔ)內(nèi)容，主要以英語(yǔ)拓展為主，給予學(xué)生不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)閱讀能力，在午讀期間為了幫助學(xué)生提神醒腦，每天午讀初始階段學(xué)生可以共同齊唱英文歌曲，通過(guò)一首英文歌曲拉開(kāi)英語(yǔ)午讀序幕。早讀期間學(xué)生記憶力最佳，教師都會(huì)利用這段時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生記憶背誦英語(yǔ)單詞，在午讀期間就不能如此，可以通過(guò)閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)。教師可以引入《書(shū)蟲(chóng)》英語(yǔ)閱讀系類叢書(shū)，學(xué)生可以閱讀豐富的故事內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作來(lái)說(shuō)也有一定的幫助。學(xué)生能夠全身心的投入到英語(yǔ)拓展閱讀當(dāng)中，午讀時(shí)間是有限的，通常情況下學(xué)生無(wú)法閱讀完成一個(gè)英語(yǔ)故事或者一本叢書(shū)，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生回到家庭中就會(huì)繼續(xù)閱讀下去，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

（三）組織多樣化的朗讀活動(dòng)

顧名思義小學(xué)六年級(jí)早午讀，必然以英語(yǔ)朗讀為主。在傳統(tǒng)早午讀中教師多采用齊讀、跟讀的方式，學(xué)生就會(huì)機(jī)械化的朗讀，基本不會(huì)主動(dòng)動(dòng)腦思考。為了有效利用早午讀提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，就要組織開(kāi)展多樣化的朗讀活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

例如，在早午讀期間開(kāi)展英語(yǔ)朗讀活動(dòng)時(shí)，教師可以豐富朗讀形式教師可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在小組中進(jìn)行分角色朗讀與競(jìng)賽朗讀，針對(duì)角色人物較多的英語(yǔ)文章，學(xué)生就可以自行安排角色分配，角色較少或許是散文類的文章，在小組中學(xué)生就可以獨(dú)自有感情朗讀，組員之間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，比一比哪位同學(xué)朗讀的更好。如此一來(lái)就可以保證每位同學(xué)都參與到早午讀英語(yǔ)朗讀活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)組內(nèi)可以互幫互助，共同解決英語(yǔ)問(wèn)題。此外為了有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間短缺的現(xiàn)象，在早午讀期間要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教師按照一定的原則將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，教師要根據(jù)各小組學(xué)生實(shí)際情況，提前一周的時(shí)間制定出小組學(xué)習(xí)方向，采用周計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，各小組學(xué)生能夠按照計(jì)劃進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、單詞積累、習(xí)題訓(xùn)練、小測(cè)PK等活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，早午讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的作用，只要有計(jì)劃有目標(biāo)的開(kāi)展早午讀活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況實(shí)際早午讀活動(dòng)方案，在有效的時(shí)間內(nèi)獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]祁潔萍.基于分層分配任務(wù)法提高小學(xué)英語(yǔ)早讀效率[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（20）：61+63.

[2]張琳萍.淺談小學(xué)英語(yǔ)早讀的重要性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12（04）：252+254.