周鮮梅

【摘要】? 政治教育是在教育體系中培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要載體。它是學(xué)生思想教育的必修課，貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。初中政治的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單直觀，然而，高中政治教學(xué)內(nèi)容涉及淵博的哲學(xué)知識(shí)、馬克思主義和其他非常模糊的內(nèi)容。因此，在培養(yǎng)和塑造學(xué)生的過程中需要更多的努力。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）15-028-01

由于其特殊性、復(fù)雜性和抽象性，高中政治對(duì)學(xué)生來說是非常困難的。他們只有通過長(zhǎng)期的理解和學(xué)習(xí)，才能從抽象的層面理解真理，理解高中政治，因此，高中政治以學(xué)生核心素養(yǎng)為教育培養(yǎng)也非常復(fù)雜。高中教師需要根據(jù)教師和學(xué)生的思想教育特點(diǎn)，因材施教，掌握知識(shí)和技能，向高中學(xué)生介紹和灌輸新的高中政治教育思想，幫助教師和學(xué)生掌握知識(shí)簡(jiǎn)化教學(xué)思維，達(dá)到吸收和學(xué)會(huì)應(yīng)用的思想教育效果。

一、高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)容

高中生正逐步處于身心健康發(fā)展的一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，也是一個(gè)快速地吸收現(xiàn)代政治知識(shí)、形成價(jià)值觀和正確世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期將對(duì)高中學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義和影響。高中政治核心的素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生身心健康的發(fā)展和價(jià)值觀起著重要的作用，索引我們必須進(jìn)一步明確什么樣才是學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中最核心的素養(yǎng)，以便對(duì)癥下藥，正確引導(dǎo)高中學(xué)生的身心健康發(fā)展和其價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)高中學(xué)生的政治核心思想和道德素質(zhì)。我們的高中政治核心素養(yǎng)蘊(yùn)含著非常深刻的基礎(chǔ)知識(shí)，不需要學(xué)生死記硬背，而是需要教師充分運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)和價(jià)值觀來正確指導(dǎo)學(xué)生的政治實(shí)踐和活動(dòng)，所以非常需要學(xué)生充分理解并內(nèi)化。在我們高中政治核心素養(yǎng)的教學(xué)中，學(xué)生需要理解和養(yǎng)成幾個(gè)非常重要的政治核心思想道德素質(zhì)。第一，在所有需要理解的知識(shí)基礎(chǔ)上建立一個(gè)社會(huì)主義政治核心的價(jià)值觀。第二，樹立一個(gè)科學(xué)、客觀、務(wù)實(shí)、求真的政治核心價(jià)值觀。最后，我們的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)并理解社會(huì)事業(yè)，學(xué)會(huì)用哲學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生的生活，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)生的心理發(fā)展，確保學(xué)生的健康發(fā)展。

二、高中政治核心素質(zhì)的培養(yǎng)策略

高中政治有豐富的內(nèi)涵。教師應(yīng)遵循從量變到質(zhì)變的累積過程。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該太草率行事，應(yīng)該從各個(gè)方面影響學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)三維的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍來培養(yǎng)他們的素養(yǎng)。

2.1營(yíng)造政治環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生了解政治的習(xí)慣

政治是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)科。政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生在長(zhǎng)期感知政治的前提下進(jìn)行探索和自我總結(jié)，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，因此，有必要?jiǎng)?chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生關(guān)注政治，積累對(duì)于政治的認(rèn)識(shí)和理解，從而通過全面的理論學(xué)習(xí)聯(lián)系政治書籍使學(xué)生達(dá)到精通。首先，政治教師應(yīng)該要適當(dāng)引導(dǎo)我們的學(xué)生經(jīng)?？凑涡侣劊⑦m時(shí)的讓我們的學(xué)生在每次觀看后充分地發(fā)表意見，充分地動(dòng)員我們的學(xué)生參與討論，教師應(yīng)該要適當(dāng)?shù)貟伋鲆恍﹩栴}，引導(dǎo)我們的學(xué)生在其中進(jìn)行一些更深層次的問題討論和獨(dú)立思考，同時(shí)政治教師應(yīng)該全面地引導(dǎo)學(xué)生了解不同階段的政治新聞時(shí)事和社會(huì)政治，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合他們所學(xué)的政治知識(shí)，讓我們的學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用和理論的聯(lián)系中，進(jìn)一步理解我們的政治教學(xué)內(nèi)容的重要性和內(nèi)涵。其次，我們的教師應(yīng)該要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)我們的學(xué)生通過觀看政治新聞評(píng)論，理解對(duì)政治的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)我們的政治新聞分析的角度。通過學(xué)生觀看政治新聞視頻，我們的教師可以利用課余時(shí)間，豐富一些學(xué)生的政治思想，讓我們的學(xué)生在輕松的政治新聞氛圍中，能夠接受更多關(guān)于政治的知識(shí)和觀點(diǎn)，這樣效果也會(huì)更加明顯。最后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生綜合分析在經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)各個(gè)方面的政治發(fā)展變化過程，引導(dǎo)我們的學(xué)生在其中進(jìn)行一些常態(tài)化的問題探索和討論。

2.2豐富課堂的組織教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生興從趣出發(fā)進(jìn)行地學(xué)習(xí)

學(xué)生的思想政治意識(shí)及其核心的素養(yǎng)不僅需要教師的教學(xué)引導(dǎo)和知識(shí)講解，還同樣需要激發(fā)學(xué)生的熱情和強(qiáng)烈求知欲。然而，學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的熱情和渴求主要是基于學(xué)生自身的一種主觀能動(dòng)性，因此，教師需要通過調(diào)整政治課堂教學(xué)的策略方式來充分吸引教學(xué)生的興趣和注意力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中政治的濃厚興趣，并最終可以讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并最終形成自己對(duì)于政治基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解，形成學(xué)生學(xué)習(xí)政治的核心知識(shí)素養(yǎng)。因此教師和學(xué)生也應(yīng)該通過各種的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治課堂教學(xué)。在教學(xué)的形式上，教師也應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)課相結(jié)合，將教師的講解與學(xué)生的交流與討論相結(jié)合。通過教學(xué)和互動(dòng)，學(xué)生有足夠的時(shí)間消化他們所學(xué)的知識(shí)，而且，知識(shí)通過內(nèi)化得到擴(kuò)展，這符合學(xué)生的興趣和愛好，并使學(xué)生充滿熱情。同時(shí)，我們應(yīng)該利用現(xiàn)代手段和網(wǎng)絡(luò)收集各種信息，及時(shí)補(bǔ)充和拓展學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，激活課堂教學(xué)創(chuàng)新思維，采用多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)政治更感興趣，并期待政治學(xué)習(xí)。

2.3組織政治探究課程，用政治課中的案例加強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)指導(dǎo)

在政治課中，學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅依賴于教師的教學(xué)，還需要實(shí)際案例為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)，學(xué)生沒有一個(gè)具體的核心素養(yǎng)概念，因此想要逐步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的感知需要通過案例強(qiáng)化學(xué)生的正確價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成理性、科學(xué)的思維，并將這種思維作為處理事物的習(xí)慣，培養(yǎng)這種習(xí)慣的方法就是通過實(shí)際鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生的政治感知力，探究課是培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際思維觀念和價(jià)值取向的重要方法。

總結(jié)

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求找到合適的案例，并清楚地知道加強(qiáng)這些案例能給學(xué)生帶來哪些方面的素養(yǎng)，并把這些積累的案例帶到課堂中與學(xué)生討論，讓學(xué)生區(qū)分，并最終在交流和修正的過程中形成學(xué)生對(duì)事物規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉輝.思想政治課堂深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究[J].中國(guó)校外教育，2020（03）：111.

[2]何曉雪.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2020（01）：65+67.