何磊

【摘要】? 以人為本是當(dāng)代教育管理的重要理念之一，人本化管理理念轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)學(xué)校的管理模式。在民辦中學(xué)管理中，要創(chuàng)建“以人為本”的管理模式，需堅持“以人為本”的管理原則，培養(yǎng)出一支理念先進(jìn)、作風(fēng)端正、高素質(zhì)、高能力、高效率的團(tuán)隊，這是民辦中學(xué)持續(xù)快速發(fā)展的關(guān)鍵所在。只有增強(qiáng)教師歸屬感與榮譽(yù)感，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁意識，才能真正實(shí)現(xiàn)民辦中學(xué)辦學(xué)目的，保證民辦中學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，將教師與學(xué)生的價值展現(xiàn)的淋漓盡致。本篇文章基于民辦中學(xué)管理，對人本化管理的運(yùn)用展開深入的探討分析，并對此提出相應(yīng)具體的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】? 人本化管理 民辦中學(xué) 作用探討

【中圖分類號】? G642? ?? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-013-01

引言

以人文本是當(dāng)今實(shí)施素質(zhì)教育的重要教學(xué)理念，更是學(xué)校管理需要堅持的管理原則。在民辦中學(xué)日常管理工作中，要積極采用一系列多元化、豐富化的人本化管理方案，根據(jù)教師與學(xué)生實(shí)際情況開展人本化管理。

一、在民辦中學(xué)采用人本化管理的重要性

民辦中學(xué)能夠有效彌補(bǔ)我國教育短缺之處，民辦中學(xué)秉著教書育人、發(fā)展學(xué)生才能、打造一流中學(xué)、開發(fā)既能的辦學(xué)目的，積極開展一系列教學(xué)活動。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，而教師是教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者，學(xué)生的發(fā)展要靠教師，同樣決定學(xué)校的發(fā)展也要依靠教師，所以，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高與實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素是教師。人本化管理方案有助于挖掘師生內(nèi)心潛力與精神財富，人本化管理要遵循師生個人發(fā)展，在高壓力高節(jié)奏的工作學(xué)習(xí)環(huán)境中，只有采用人本化管理，才能不斷增強(qiáng)師生的幸福感與歸屬感，給師生內(nèi)心帶來溫暖。民辦中學(xué)作為教師工作學(xué)習(xí)的場所，就要充分發(fā)揮師生的主人翁意識。

二、人本化管理在民辦中學(xué)管理中的具體應(yīng)用

（一）樹立民辦中學(xué)師生的主人翁意識

教師是民辦學(xué)校管理的中堅力量是管理工作的抓手，對于教師而言，樹立主人翁意識更有利于促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是民辦學(xué)校不同于公立學(xué)校的一個重要體現(xiàn)。在管理中，要給予教師足夠的理解與尊重，給予教師充足的個人發(fā)展空間，每一位教師都希望得到足夠的理解與尊重，當(dāng)工作出色時，渴望得到學(xué)生、家長、校方的關(guān)注與肯定。要根據(jù)民辦學(xué)校實(shí)際情況，制定科學(xué)有序的管理方案，校領(lǐng)導(dǎo)要避免強(qiáng)硬為教師布置不科學(xué)不合理的任務(wù);要為教師給學(xué)校發(fā)展搭平臺，獻(xiàn)言獻(xiàn)策;要讓教師參與具體的管理中，讓其感受到自己能夠當(dāng)家作主，為學(xué)校做貢獻(xiàn)。對于學(xué)生而言，長久以來處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)校中必須要遵守學(xué)校與教師制定的規(guī)章制度，民辦中學(xué)要打破這種傳統(tǒng)管理模式，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生自主設(shè)立合理的班級管理與學(xué)習(xí)制度，積級參與到班級與校園管理中。校方在管理過程中要采用激勵的管理政策，通過人本化管理充分發(fā)揮教師與教師的積極性，推動民辦中學(xué)可持續(xù)、優(yōu)質(zhì)化的發(fā)展。

（二）構(gòu)建和諧的校園環(huán)境

我國傳統(tǒng)管理模式常采用命令、控制的方式，直接告知師生需要做什么，嚴(yán)重影響了師生個性化的發(fā)展。隨著我國新時期教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，以人為本的理念成為校園管理的主要方式，教師、學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)三者之間構(gòu)建和諧的關(guān)系，采用民主的學(xué)校管理模式，人與人之間建立尊重與理解。

例如，在民辦中學(xué)管理中要轉(zhuǎn)變以往約束人、命令人的管理方式，將原本傳統(tǒng)機(jī)械化的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦凸芾聿呗?。每周學(xué)?？梢越M織教師學(xué)生開展反思會，總結(jié)一周以來工作學(xué)習(xí)情況，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的同時找到不足之處，在反思會議中教師與學(xué)生可以暢所欲言，說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，營造良好的校園氛圍。此外民辦中學(xué)要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，采用新課程改革新型人本化教學(xué)模式，將課堂交還由學(xué)生手中。教師可以逐步嘗試采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，通過小組合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂講解也由學(xué)生獨(dú)自完成，教師在旁輔助引導(dǎo)。只有廣大教師與學(xué)生處于校園主體地位，才能增強(qiáng)師生間的凝聚力，為民辦中學(xué)高效化管理奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）以學(xué)生為主體，合理安排教學(xué)課程

在民辦中學(xué)管理中，學(xué)校課程安排直接影響學(xué)校正常運(yùn)營與發(fā)展，與公辦中學(xué)相比較，民辦中學(xué)會受到更多的關(guān)注。因此民辦中學(xué)更要注課程安排，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生個性化全面化的發(fā)展，構(gòu)建人本化課程體系。

例如，在安排學(xué)校教學(xué)課程與教學(xué)任務(wù)時，要緊跟新時代的人才需求，根據(jù)學(xué)生興趣與實(shí)際情況合理規(guī)劃課程。考慮到學(xué)校中每個層次的學(xué)生，做到不放棄每一位學(xué)生，針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力制定出與之相適應(yīng)的教學(xué)方案，采用分層教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在民辦校園中，除了必備基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重學(xué)生綜合能務(wù)的培養(yǎng)，可以著重從潛力與大腦思維的開發(fā)，組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、書法、體育競技等活動，通過輔助課程的開發(fā)等途徑促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。中學(xué)階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一時期學(xué)生會初步形成人生觀與價值觀，在課程安排上要注重學(xué)生德育知識的滲透，開展豐富化、趣味化、科學(xué)化的德育教育活動。構(gòu)建人本化課程體系，綜合考慮安排育人目標(biāo)，緊緊圍繞培養(yǎng)什么樣的人等命題為學(xué)生提供公辦學(xué)校想做而做不到的最佳的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

結(jié)束語

總而言之，在民辦中學(xué)管理中要堅持以人為本的管理理念，不斷完善和健全各種管理制度和機(jī)制，調(diào)動和激發(fā)老師和學(xué)生的積極性，發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性，不斷的尋找更加有效、更加便捷、更加具有人性化的管理方式和模式，不斷地提高管理水平，推動中學(xué)教育不斷的發(fā)展和持續(xù)性發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李茂輝.實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育管理人本化的途徑與方法[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（06）：38.

[2]卞玉牛.中學(xué)教育管理中引入人本化理念的實(shí)踐探討[J].新課程研究（上旬刊），2018（05）：116-118.