鄒立東

摘 要：模塊教學(xué)作為較為新穎的授課方式，可以通過(guò)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)置，使學(xué)生更好地完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此本文主要從不同層次進(jìn)行探究，分析在教師在開(kāi)展高中體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，引入模塊教學(xué)所面臨的問(wèn)題以及實(shí)現(xiàn)的具體方式，以期在幫助學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)熱情與鍛煉身體素養(yǎng)的同時(shí)，保證體育課堂的高質(zhì)量開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：體育課堂 高質(zhì)量課堂 身體素養(yǎng) 高中教育

高中生學(xué)習(xí)壓力較大，所以更需要通過(guò)體育課堂的參與來(lái)釋放壓力以及增強(qiáng)身體素質(zhì)。所以怎么樣使教師所開(kāi)設(shè)的體育課堂，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，則是本文筆者想說(shuō)明的。因此這就需要體育教師在授課時(shí)，積極對(duì)新式的授課手段進(jìn)行利用，將模塊教學(xué)有效的引入授課活動(dòng)中，并通過(guò)對(duì)其開(kāi)展活動(dòng)面臨的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)研究后，可以根據(jù)學(xué)生的鍛煉需要以及整體身體素養(yǎng)，有方向性地對(duì)模塊教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的變革，才能在更好保證體育課堂有序開(kāi)展的同時(shí)，達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素養(yǎng)的目的。[1]

一、影響高中體育課堂授課活動(dòng)有效應(yīng)用模塊教學(xué)的因素

1.教師應(yīng)用不合理

越來(lái)越多的教師逐漸將模塊教學(xué)引入課堂中，希望可以建立授課成效更高的教學(xué)活動(dòng)。但不少教師由于對(duì)模塊教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)知的片面，在忽略其具體概念的同時(shí)，從字面角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致模塊教學(xué)課堂虛有其表，并不能達(dá)到幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的目的。另外，還有不少教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，簡(jiǎn)單地將模塊教學(xué)理解為講授學(xué)生一些容易學(xué)會(huì)的技巧，使學(xué)生對(duì)參與體育課堂學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生一定的誤解，嚴(yán)重抑制參與訓(xùn)練活動(dòng)的熱情。因此在當(dāng)前模塊教學(xué)應(yīng)用不合理的現(xiàn)狀下，不僅教師無(wú)法有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決參與體育訓(xùn)練活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，也使授課成效不能得到很好的提升，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。[2]

2.學(xué)生參與積極性不高

高中教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張，而且在升學(xué)考試的壓力下，往往希望利用更多的時(shí)間對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行提升，因此往往會(huì)忽略對(duì)自己身體素養(yǎng)的鍛煉。雖然現(xiàn)在很多教師紛紛將模塊教學(xué)用于體育課堂中，并積極建立可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂授課模式，希望學(xué)生可以通過(guò)體育活動(dòng)的參與釋放壓力，以更好的面貌進(jìn)入未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中。但由于學(xué)生始終很難保持參與體育課堂的熱情，甚至還有不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)體育會(huì)浪費(fèi)文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)進(jìn)行體育鍛煉更加抵觸。所以教師如何在有效應(yīng)用模塊教學(xué)的同時(shí)，可以更好調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的積極性，已經(jīng)是需要快速解決的問(wèn)題。[3]

二、高中體育課堂授課活動(dòng)有效應(yīng)用模塊教學(xué)的途徑

1.增強(qiáng)教學(xué)認(rèn)知

為了保證體育課堂的順利開(kāi)展，教師需要對(duì)模塊教學(xué)的價(jià)值理念進(jìn)行仔細(xì)的研究，并可以結(jié)合當(dāng)前的授課實(shí)際，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)計(jì)劃做好相應(yīng)的完善，才可以在充分發(fā)揮自身課堂領(lǐng)路人角色的同時(shí)，與學(xué)生在一同進(jìn)步與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，保證教學(xué)成效的上升。這就需要教師不斷提升自身的教學(xué)認(rèn)知，并能夠在新興教育改革背景下，努力對(duì)自身的授課觀點(diǎn)進(jìn)行革新，我積極地將模塊教學(xué)引入體育課堂中，使學(xué)生可以在更好學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中，能夠獲得相應(yīng)的核心素養(yǎng)以及實(shí)踐能力，進(jìn)而在樹(shù)立終身體育觀念的同時(shí)，獲得更好的發(fā)展與成長(zhǎng)。

2.整合模塊內(nèi)容

由于高中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展十分明顯，而且不同學(xué)生自身的差異要求教師在開(kāi)展授課活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生整體的身體素養(yǎng)、學(xué)習(xí)需要以及特長(zhǎng)技能進(jìn)行了解，才能在因材施教的理念下，保證模塊教學(xué)課堂的順利完成。所以教師需要突破陳舊體育課堂教學(xué)方法的束縛，可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生可以在真正保持學(xué)習(xí)熱情高漲的過(guò)程中，推動(dòng)體育課堂的順利開(kāi)展。

例如教師在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃時(shí)，可以對(duì)整體的授課內(nèi)容進(jìn)行分析，將運(yùn)動(dòng)性質(zhì)相同的授課內(nèi)容整合進(jìn)相同模塊中。比如對(duì)于跳高、跳遠(yuǎn)以及短跑等體育活動(dòng)，往往需要學(xué)生在參與時(shí)需要一定的助跑，才能取到比較理想的成績(jī)，也需要對(duì)跑步的速度增減進(jìn)行調(diào)節(jié)。因此教師可以通過(guò)對(duì)助跑方式以及不同特點(diǎn)，對(duì)具體的授課內(nèi)容模塊進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生可以在模塊學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的鍛煉自身身體素養(yǎng)。

3.做好因材施教工作

不少學(xué)生從剛開(kāi)始接觸體育課堂開(kāi)始，就只是將其當(dāng)作可以自由活動(dòng)的課堂，因此其在內(nèi)心深處并沒(méi)有對(duì)體育學(xué)科樹(shù)立正確的觀點(diǎn)，導(dǎo)致太多學(xué)生忽略體育活動(dòng)的參與，嚴(yán)重影響正常教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。所以教師在引入模塊教學(xué)時(shí)，不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行放任，而是需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可以因材施教的尋找到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生可以在真正樹(shù)立學(xué)好體育知識(shí)自信心的同時(shí)，能夠達(dá)到建立高質(zhì)量體育課堂的目的。

例如，教師為了使學(xué)生建立學(xué)好體育知識(shí)的目標(biāo)，可以以學(xué)段進(jìn)行教學(xué)模塊內(nèi)容的安排。在學(xué)生高一時(shí)，由于學(xué)習(xí)壓力不大，所以教師可以在這個(gè)時(shí)期主要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體操、田徑以及籃球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂的熱情。在學(xué)生進(jìn)入高二時(shí)，教師需要根據(jù)其在高一時(shí)的整體上課情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，選擇體操和田徑開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而對(duì)于學(xué)習(xí)壓力較大的高三學(xué)生，教師則主要選擇田徑項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，希望學(xué)生可以通過(guò)跑步來(lái)舒緩自身的壓力，保證精神狀態(tài)。[4]

結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的身體素養(yǎng)起到良好的提升作用，并幫助其在樹(shù)立正確參與體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀點(diǎn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生可以樹(shù)立終身體育的意識(shí)。所以教師需要積極的改變陳舊的授課觀點(diǎn)，可以通過(guò)將模塊教學(xué)的有效引入，構(gòu)建出可以使學(xué)生更有興趣參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的課堂，進(jìn)而在充分保證授課成效的同時(shí)，推進(jìn)我國(guó)高中體育教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]季瀏.對(duì)我國(guó)20年基礎(chǔ)教育體育新課改若干認(rèn)識(shí)問(wèn)題的澄清與分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，44（01）：21-30.

[2]劉禹心，周峰.健康中國(guó)背景下普通高中體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以潮州市南春中學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（02）：86-87.

[3]彭玲琳.基于《中職課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》對(duì)我校體育課程與教學(xué)改革的思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（02）：187-188.

[4]鄒旭鋁.體育課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的問(wèn)題與建議——以《第八屆中小學(xué)優(yōu)秀體育課和健康教育課教學(xué)觀摩展示交流活動(dòng)教案集》為例[J].體育教學(xué)，2020，40（02）：19-22.