劉蕓

【摘要】在當前國家不斷推進素質教育的背景下，立德樹人是能夠順應時代發(fā)展要求的教育理念，立德樹人應該進一步成為高中生物教育重要的一部分?；诹⒌聵淙死砟钤诮虒W中的重要性，本文對高中生物教學中立德樹人理念的踐行進行了探討，期望能為廣大同仁提供借鑒。

【關鍵詞】高中生物；立德樹人；教學

立德樹人簡單來說就是堅持育人為本、德育為先的教學理念在高中進行教育時要一直堅守這個根本的原則，高中教師在進行教學時不應該只注重知識的教授，還應該著重的培養(yǎng)學生的道德品質。另外學校還應該明確到底要培養(yǎng)什么樣的學生，要在平時的教學過程中不斷的融入更多的社會主義核心價值觀的觀點，使學生能夠樹立更加健全的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生不會變成所謂的書呆子，能夠在擁有比較深厚的知識水平的同時還能夠具備優(yōu)秀的道德品質，促進學生的全面發(fā)展。

一、立德樹人系統(tǒng)化落實的理論判斷

立德樹人的指導核心是德，這是在進行教育時的重點，是一個人才成長的基礎和前提。人才的培養(yǎng)就是德與才的共同培養(yǎng)，兩者是相互辯證的關系，但是缺一不可，人才最根本的要求就是能夠具有德。高中在進行人才的培養(yǎng)時一定要重視學生德育的培養(yǎng)，這不僅僅是時代的要求，也是對學生的發(fā)展負責，使學生能夠更加全面的進行發(fā)展。當然，高中進行立德樹人的教學方式也是提高學校教學素養(yǎng)的重要方式，能夠保證高中教學目標的正確性，有更加正確的政治立場。

立德樹人是一種適應社會發(fā)展的教學手段，教育本身就是一種復雜的社會活動，要在順從時代的發(fā)展的同時滿足社會的要求，還要能夠滿足人們的需求，促進人們身心的發(fā)展，實現(xiàn)社會與個體之間的統(tǒng)一；另外作為受教育的個體來說，他們在進行教育活動的過程中是有自己的思想的，尤其是他們的主觀能動性對于整個教育活動的影響比較大，教育者必須在進行教育的過程中充分地調動學生的主觀能動性，因此在進行立德樹人的實施時也要重視進行統(tǒng)一，才能夠更好地實現(xiàn)教育的目的。

這種統(tǒng)一性主要表現(xiàn)的就是整體性、全局性和時代性的統(tǒng)一。整體性主要表現(xiàn)在以德為先還有德才兼?zhèn)?，簡單來說就是使學生能夠從全方面進行發(fā)展，不管是知識水平還是專業(yè)技能又或是道德品質都能夠有所發(fā)展，給學生進行綜合性比較強的教學；全局性就是說學校要能夠從宏觀對學生的教學進行整體性的把控，全方位的開展政治思想的推廣工作；時代性就是指要能夠轉換傳統(tǒng)的教學方式，改變傳統(tǒng)課堂以教師為教學主體的教學方式，使學生成為課堂的主體，實現(xiàn)人才的培養(yǎng)，并在教學手段上進行創(chuàng)新。立德樹人應該進行一個系統(tǒng)性的調整，使整個教學過程中的各個環(huán)節(jié)能夠進行有機的結合，調節(jié)各個元素之間的結構，進一步優(yōu)化整個系統(tǒng)。

二、高中生物教學中立德樹人的理論指導

毛澤東曾提出道德文明指導思想，對于不管是社會的道德風尚還是人民的精神境界的提升都有一定的改善和警醒的作用，他強調思想和政治是整個社會發(fā)展的靈魂，社會各個階層各個部門都應該深刻地認識到思想與政治的重要性，受教育者應該從多個方面進行學習，德智體美勞全方面進行發(fā)展。鄧小平同志也提出要將政治教育、形勢教育和思想教育全面的投入到各年級的學校教育當中，精神文明是同物質文明共同發(fā)展的，要堅持提升自身的道德素養(yǎng)，才能夠有所進步。江澤民也說進行社會主義建設就是要從各個方面對學生進行綜合性比較強的教育，加強學生關于愛國主義、集體主義以及社會主義等相關內容的學習，引導學生形成健全的世界觀、人生觀和價值觀，積極的消除一些惡劣的思想，全面的接受思想政治教育。胡錦濤也說要始終堅持八榮八恥的教導與鞭策，完美的繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，結合優(yōu)秀的時代精神和道德使命，樹立正確的價值觀念和道德品質。

社會主義核心價值觀是一種融入了國家、社會和個人的意愿以及核心價值為一體的德，能夠正確地引導國家、社會和個人朝著正確的發(fā)展方向前進，促進整體的進步。踐行社會主義核心價值觀不僅僅是提升自身的品德，也是促進社會的品質提升，也能夠帶動國家德的提升。當然，高中踐行社會主義核心價值觀既是較適合學生品的提升的體現(xiàn)，同時也能夠響應學校的教育理念，順應國教的政策制度，相對應的也需要國家和社會對其進行保障，因此高中踐行社會主義核心價值觀就是在國家和社會的制度保障下把社會主義核心價值觀的觀念融入到高中的教學任務當中，在教學過程中循序漸進的不斷的提升教師和學生的道德品質，促進教師和學生全面的發(fā)展，同時也能夠提升學校的綜合實力。

培養(yǎng)新時代的肩負民族復興大業(yè)的繼承人一定要培養(yǎng)他們踐行社會主義價值觀的決心，這也是現(xiàn)代高中教學的基本宗旨，通過辯證的關系把握人與社會之間的關系，利用立德樹人的方式推行社會主義核心價值觀，明確培養(yǎng)什么樣的價值觀和培養(yǎng)什么樣的人，把這兩點進行有機的結合，緊緊抓住社會主義價值觀的核心，一切從社會主義核心價值觀出發(fā)，加深學生對于核心價值觀的認識，明確高中進行立德樹人的出發(fā)點。

三、高中生物教學中立德樹人的實踐路徑

（一）將育人為本，德育為先的理念落實到位

高中生物教學在踐行立德樹人時要注重對于學生身心健康發(fā)展的重視，全方面的看待學生的培養(yǎng)。在教學過程中遵循德育為先的教學理念，充分發(fā)揮德育教育對于學生的影響，促進學生能夠全方面的進行發(fā)展，從根本上提高學生的教育質量，加強學校教學工作的力度和質量。

（二）頂層設計的科學性，實施方案的完善性

立德樹人在實踐過程中比較苦難，不管是外界的因素還是自身的原因都會對這一理念的實施造成影響，高中生物教師應該從更加長遠的角度進行全面的分析，從根本上找出存在的問題，并針對性的提出一些解決方案，使立德樹人不僅僅只停留在生物理論知識上，要使立德樹人的理論與課程自身進行有機的結合，制定能夠適應本課程發(fā)展的實施方案。分析學校的各個方面，不管是制度還是政策等都要做好統(tǒng)一的規(guī)劃，充分的落實立德樹人的理念，構建立德樹人的育人機制，將學校開設的各個課程有機的融入立德樹人的理念，整合學校內的師資力量，為更好的踐行立德樹人理念打好基礎。

（三）高中生物課程與立德樹人理念結合

高中生物的本質首先是一門自然科學，與物理、化學具有相同的科學屬性，但高中生物研究的對象是生物學，人也是生物學，也是生物學研究的對象，因此生物學有著不同于其他學科的學科特征。例如，生物思想中的人性可以很好地教育學生的人生觀、價值觀和世界觀，實現(xiàn)“三觀”教育的全面覆蓋。教育人的核心素養(yǎng)的價值是核心的核心。生物思維中的“平衡與適度”、“群體思維”具有很好的教育價值。在教學過程中稍加遷移，可以很好地體現(xiàn)生物系的教育職能。教師要深入挖掘，努力學習。生物學研究方法和學科思維的獨特性，對培養(yǎng)學生的辯證思維、整體思維和復雜思維具有不可替代的作用，也為生物學的生物學功能提供了非凡的價值。

四、結束語

在當前國家不斷推進素質教育的背景下，立德樹人是能夠順應時代發(fā)展要求的教育理念，立德樹人應該進一步成為高中生物教育重要的一部分，充分的認識到立德樹人的內涵，堅持貫徹社會主義核心價值觀，為學生樹立更加健全的世界觀、人生觀和價值觀，構建立德樹人的教育機制，全面完善該機制的實施和發(fā)展，充分地將立德樹人的教育理念融合到平時的教學工作當中，為社會培養(yǎng)更多的人才。

【參考文獻】

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[2]周初霞.高中生物教學中的德育滲透———德育范疇、目標及教學建議[J].教學月刊·中學版（教學參考），2014（02）：54- 56

（江蘇省泗陽致遠中學，江蘇宿遷223700）