梁艷彤

【摘要】隨著我市的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，特別是我們江海區(qū)，于2010年11月29日經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)由省級高新區(qū)晉升為國家級高新區(qū)，是江門市重要的制造業(yè)基地，每年吸引數(shù)十萬外來務(wù)工和創(chuàng)業(yè)人員，他們的子女也隨父母來我區(qū)求學(xué)，形成了一個龐大的學(xué)生群體———外來務(wù)工子女學(xué)生，而這一群體的教育問題也是全社會的焦點問題。近年來，教育部等部門堅持“兩為主、兩納入”政策，積極推動各地“以流入地政府為主、以公辦學(xué)校為主”政策，接收進城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)，力爭80%的孩子進入公辦學(xué)校就讀，保障農(nóng)民工隨遷子女平等接受義務(wù)教育，推動教育公平。因此，如何創(chuàng)新性地做好外來務(wù)工人員子女的德育建設(shè)成為學(xué)校德育的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新性；外來務(wù)工子女；德育建設(shè)

一、做好外來務(wù)工子女的德育建設(shè)是學(xué)校德育工作的重要部分

在我們江海區(qū)，外來工主要聚集在麻園和高新區(qū)，而我們學(xué)校是一所中等規(guī)模的全日制完全公辦小學(xué)，座落在麻一村曬麻山下，毗鄰高新區(qū)，共有學(xué)生1135人，學(xué)生來源有80%以上是外來務(wù)工子女，其中還有196人是少數(shù)民族學(xué)生。外來務(wù)工子女來自不同區(qū)域，分別以四川、重慶、貴州、廣西、湖南、湖北的人員為主，由于我國幅員遼闊，來自不同區(qū)域的外來務(wù)工子女不僅存在著語言交流上的障礙，而且由于地區(qū)發(fā)展不平衡和城鄉(xiāng)之間差異巨大，這些兒童在教育背景、生活習(xí)慣上也存在著與常住人口子女顯著不同的特點。如何使外來務(wù)工子女更好地融入本地的教育中，這是學(xué)校德育工作的重要組成部分。

二、做好外來務(wù)工子女德育工作的創(chuàng)新性策略

外來務(wù)工人員子女獨特的生活經(jīng)歷和成長體驗，使得他們形成了一些不良的行為習(xí)慣。要使這些孩子更好地融入本地的教育，結(jié)合我校的實際和做法，總結(jié)了以下的策略：

（一）加強德育育人，培養(yǎng)健全人格

我校以“傳承佑啟優(yōu)良文化，點亮健康快樂童年?！边@個德育為先的辦學(xué)理念育人，幫助外來務(wù)工人員子女學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)和提高他們對社會中真、善、美和假、惡、丑的鑒別能力，防止他們覺得自己受到不平等教育而產(chǎn)生對整個社會的對抗情緒，以及這種心理可能帶來的一系列嚴重的社會問題。具體措施如下：

1.針對外來務(wù)工人員子女學(xué)生自由散漫的缺點，學(xué)校實行精細化管理，從最基本的日常行為規(guī)范開始要求起，每天安排值日教師和值日生對孩子們進行教育引導(dǎo)，有的一開始很不適應(yīng)，總是吵吵嚷嚷、你追我趕，經(jīng)過一天、兩天、一周、一月……長期地不懈努力，現(xiàn)在每個新入校的孩子都能受到這種遵守規(guī)章制度的氛圍所熏陶，做到在校文明有禮，校外遵紀守法。

2.法治教育是學(xué)校教育的一部分，目的是為了讓學(xué)生們了解更多法治的知識，讓法治植入學(xué)生們的心。為了防止外來務(wù)工人員子女走上歧途，學(xué)校防患于未然，每學(xué)期都聘請學(xué)校的法治副校長以及麻園派出所的民警給他們做法治、未成年人犯罪等方面的講座，讓他們從小樹立法治意識，減少或消除他們違法犯罪行為的發(fā)生。

3.我校于2011年6月就開辦了鄉(xiāng)村少年宮，開展各種各樣豐富多彩的活動來活躍孩子們的身心，鄉(xiāng)村少年宮除了在上課時間開放，在假期還對學(xué)生免費開放，這為外來務(wù)工人員子女學(xué)生提供了健康良好的去處。而在鄉(xiāng)村少年宮項目中，學(xué)校更充分發(fā)掘本土資源———蔡李佛拳，緊靠以蔡李佛拳武德精髓，開展“蔡李佛健體，武德修養(yǎng)育人”課題系列活動。讓外來務(wù)工子女學(xué)生學(xué)習(xí)蔡李佛拳，目的是看重其武德精髓，旨在以“忠孝仁義、賢良方正”的倫理觀；“開放、兼容與創(chuàng)新”的傳承觀；“因材施教、循序漸進”的傳授觀滋養(yǎng)著孩子們。除了日常的鄉(xiāng)村少年宮活動，每年還舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，更是展現(xiàn)每個孩子個性特長的舞臺，老師積極鼓勵外來務(wù)工人員子女一展自己的風(fēng)采，讓他們感受到成功的喜悅，來自五湖四海的外來務(wù)工子女的特色表演也使學(xué)校的校園文化藝術(shù)節(jié)更具有不同的韻味。每到寒暑假，學(xué)校的鄉(xiāng)村少年宮讓外來務(wù)工子女在假期不再寂寞，結(jié)合學(xué)生自身的特長愛好，學(xué)校攜手五邑大學(xué)“小飛象”黨員支教隊，為孩子們提供了棋類、籃球、繪畫、幽默與演說、唱歌、世界之旅、手工編織等7個課程，這些“小飛象”讓我校的鄉(xiāng)村少年宮“活”了起來，解決了外來務(wù)工子女假期在家無人看管，沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題，使外來務(wù)工子女思想道德建設(shè)得到實實在在的成效。

（二）積極創(chuàng)新，建立新型家校合作模式，共促成長

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者———學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣地原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。因此，學(xué)校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的延續(xù)與升華。但是家庭教育恰恰是外來務(wù)工子女教育的最大難點，因此我校進行了積極創(chuàng)新，建立新型家校合作模式，共促成長。

1.發(fā)揚傳統(tǒng)，開展“大家訪”活動。每學(xué)期我校積極開展“大家訪”。踏入簡陋的房屋，捧著熱騰騰的開水，遙望著父母、孩子揮動的雙手，我們感受到了勞動的價值。通過家訪，我們看到了一些孩子真實的生活狀況，有的孩子遲到、有的孩子上課犯困了……當(dāng)我們家訪后，對他們的一些不足，我們無責(zé)備，我們要做的是給予更多的理解和關(guān)愛。家訪時，我們也會和家長們說一說家教的方法，正確處理父母與子女的關(guān)系，還送給他們家教手冊，讓他們閱讀。

2.“立體式”加強家?；?。學(xué)校在原有家長委員會、學(xué)校公開日、校訊通等基礎(chǔ)上，依托網(wǎng)絡(luò)開通班級Q群、微信群等，在這些網(wǎng)絡(luò)平臺上開網(wǎng)上微型家長會，推廣教子有方電子書，利用更加便捷的交流手段，拉近家校距離，做到家校聯(lián)系多元化、即時化、新穎化，尤其是班級Q群、微信群構(gòu)筑全員育人新平臺、搭建家校聯(lián)動新橋梁。除了線上的交流手段，學(xué)校進行了大量線下的家校互動，成立了家長學(xué)校、家長委員會、請家長進學(xué)校等等活動，定期培訓(xùn)、集會共同商討如何更好地教育孩子，學(xué)校還邀請有經(jīng)驗的外來工家長定期給家長進行經(jīng)驗介紹，讓他們知道成功的家長是如何教育孩子的，給他們以更好的榜樣引領(lǐng)，只有家長的覺悟提高了，那么在教育孩子這一方面才會有所提高。

（三）培養(yǎng)健康心理，塑造健全人格

學(xué)校專門成立了“心晴驛站”心理輔導(dǎo)站，每位班主任都經(jīng)過培訓(xùn)，獲取了“心理健康B證”或“C證”，班主任對外來務(wù)工人員子女尤其關(guān)注，對他們每人都建立了心理健康檔案，隨時觀察他們的心理變化。每個年級都會針對不同的心理問題開展團體心理輔導(dǎo)活動，也有針對外來務(wù)工人員子女經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題進行心理輔導(dǎo)，如自卑心理，逆反心理，意志薄弱，孤獨倔強，郁郁不樂，情緒極不穩(wěn)定等，開展了以關(guān)注學(xué)生情緒為主題的“做快樂天使”心理健康教育系列活動。讓學(xué)生參與活動的設(shè)計，每一個學(xué)生都進入角色，了解人的情緒是正常心理反應(yīng)，要學(xué)會駕馭情緒，選擇恰當(dāng)?shù)陌l(fā)泄方法，同時還要學(xué)會幫助同學(xué)化解煩惱。在老師們的耐心輔導(dǎo)下，這些外來務(wù)工人員子女都變得陽光起來。

外來務(wù)工子女的德育教育，絕非一朝一夕的事，我們要根據(jù)實際，制定出切實可行的策略，持之以恒，才能有所收獲。外來務(wù)工子女與我們同在中國特色社會主義的藍天下，學(xué)校德育工作的有效開展使外來務(wù)工子女在江海區(qū)生活學(xué)習(xí)的過程中能積極融入本地，主動接受本地教育教學(xué)方式、適應(yīng)本地教育教學(xué)要求，并在心理上獲得認同感和歸屬感，共同成長進步，為構(gòu)建社會主義和諧社會添磚加瓦。

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（廣東省江門市江海區(qū)麻一佑啟學(xué)校，廣東江門529000）