婁夢秋

【摘要】音樂與語文學(xué)科之間的融合可以實現(xiàn)文學(xué)與藝術(shù)的融合，二者之間有著緊密的聯(lián)系，在藝術(shù)中滲透文學(xué)，可以使學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)同時獲得提升。本文從導(dǎo)入環(huán)節(jié)、情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)、課堂組織形式以及教學(xué)內(nèi)容選擇上提出了語文與音樂相結(jié)合的教學(xué)策略，意在使每個學(xué)生都能在藝術(shù)與文學(xué)的熏陶下提升自我的審美情趣，提升自我的思想品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；語文；融合

小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了音樂可以實現(xiàn)與其他學(xué)科之間的融合，在融合中取得本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)效果，在音樂學(xué)習(xí)中滲透語文教學(xué)，可以豐富學(xué)生的情感體驗。當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師更多看重學(xué)生音樂知識的掌握，但是卻忽視學(xué)生審美能力和感悟能力的培養(yǎng)，而在未來的社會發(fā)展中，我們需要的人應(yīng)該是有溫情的人，有高貴品質(zhì)的人，那么將語文學(xué)科與音樂相融合起來開展教學(xué)活動就可以達到這樣的一個長期目標(biāo)，可以勇敢的展望我們教育的未來。那么，在具體的課程教學(xué)中，怎樣才能在小學(xué)音樂中有效的融入語文知識呢？

一、利用熟悉的課文，導(dǎo)入音樂課程

小學(xué)音樂教學(xué)中的審美情趣培養(yǎng)是一個重要的教學(xué)目標(biāo)。實現(xiàn)這一目標(biāo)需要教師深入的挖掘音樂教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，利用生本理念，將音樂的內(nèi)涵充分地展示出來。小學(xué)音樂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，它能夠使學(xué)生迅速地將自己的目光聚集到課堂中來，而如果在這個環(huán)節(jié)選擇學(xué)生熟悉的語文學(xué)科內(nèi)容，那么不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增強，還可以使他們在熟悉的語言環(huán)節(jié)中感受到音樂與語文學(xué)科之間的聯(lián)系，關(guān)注到音樂學(xué)習(xí)的重要意義。當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，大多數(shù)教師都忽視了學(xué)科之間的整合，沒有將學(xué)科的外延進行拓展，局限性比較強，這樣的學(xué)科的發(fā)展前景堪憂。

例如在《故鄉(xiāng)戀情》一課的教學(xué)過程中，教師就可以采取文學(xué)的導(dǎo)入形式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感?！巴瑢W(xué)們，你們學(xué)過《童年的水墨畫》這篇文章吧，童年生活真的是非常令人懷念的?？墒俏覀兘K將長大，當(dāng)我們長大后奔走他鄉(xiāng)，你是否會懷念童年的美好時光，是否會懷念曾經(jīng)自己玩耍的熟悉的家？是否會懷念家鄉(xiāng)的那條曾經(jīng)充滿歡聲笑語的小路？”學(xué)生們被教師的導(dǎo)入陶醉了，他們想象著那種對故鄉(xiāng)的情，體會著長大后對自己故鄉(xiāng)的愛。這樣的導(dǎo)入中，學(xué)生很快就會對所學(xué)的知識充滿感情，學(xué)習(xí)氛圍也更加的濃厚，教學(xué)效果就會在無形中顯現(xiàn)出來。

小學(xué)生對于語文數(shù)學(xué)等學(xué)科比較重視，知識的掌握也比較扎實，借助熟悉的課文展開課堂教學(xué)，學(xué)生會倍感親切，而且投入度也很高。教師在選擇語文學(xué)科內(nèi)容的時候，要注意音樂作品本身的內(nèi)容，需要看到二者之間緊密的聯(lián)系。

二、運用文學(xué)的場景，創(chuàng)設(shè)音樂情境

音樂需要情境，而情境創(chuàng)設(shè)的形式很多，在選擇情境的時候，要立足學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生能夠真正的在情境中感受到音樂的強大的情感力量，從而使學(xué)生內(nèi)心與音樂作品產(chǎn)生共鳴。情境創(chuàng)設(shè)的過程中可以將語文知識融入其中，用文學(xué)的力量去打開學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心扉。教師如果可以用自己的文學(xué)語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個美妙的音樂情境，那么就會使整個課堂氛圍顯示出一種審美的力量，學(xué)生在這樣的力量下才能逐漸地提升音樂審美情趣。

例如在《幽靜的山谷》的教學(xué)中，教師就可以利用文學(xué)來創(chuàng)設(shè)情境，意境的營造是學(xué)生欣賞歌曲獲得靈感的重要途徑，在藝術(shù)的世界中，有了文學(xué)的參與，就會多了一份情感助力。在課程中，教師可以讓學(xué)生去朗讀歌詞，感悟音樂的情景之美。然后利用多媒體為學(xué)生讀一首描寫山谷的散文，用本課的音樂作為背景音樂，以此來培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和審美情趣?！扒宄旱南従彽亓魈?，鳥鳴在山澗中，走在這樣的山間小路中，仿佛內(nèi)心的一切塵垢都被洗滌干凈，自然，是純凈的，正如我們的心靈?！薄巴瑢W(xué)們，在這樣的氛圍中，我們來欣賞這首歌曲，好不好？那么你們要閉上眼睛，仔細去感悟音樂，你們感悟到了什么？稍后告訴我?！睂W(xué)生們在入境中體悟音樂，就會從內(nèi)心感受到音樂的情感和內(nèi)涵。

文學(xué)場景的構(gòu)建中，需要教師與學(xué)生一起來想象，充分地展示出藝術(shù)與文學(xué)雙劍合璧的良好效果，運用文學(xué)的語言加之音樂的動人旋律，相信學(xué)生很快就能夠在這樣的情境中看到那份久違的美好，感悟到生活的陽光。

三、應(yīng)用情景劇形式，創(chuàng)新音樂內(nèi)容

情景劇不僅在語文學(xué)科中廣為應(yīng)用，這樣的戲劇演出的形式在音樂課堂中也會深受學(xué)生的喜愛，表演是小學(xué)生的天賦，他們喜愛在這樣的活動中表現(xiàn)自我，也希望在角色扮演的時候感受到學(xué)習(xí)的樂趣。情景劇的編排中，教師可以給予學(xué)生更多的自主，使學(xué)生能夠在一種輕松愉悅的氛圍中獲得真實的音樂體驗，這樣的體驗是在普通的音樂課程中感悟不到的。具體的課程教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己創(chuàng)編，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，這對于學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的形成也是具有積極意義的。

例如在《七子之歌》一課的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生自己去創(chuàng)編情景劇，分角色去演繹劇情，為了使學(xué)生更好的理解音樂，教師先讓學(xué)生去創(chuàng)編臺詞，設(shè)計角色，在角色設(shè)計和排練的過程中去感受這首歌的思想意蘊，因為這首歌曲中的歌詞將祖國和澳門之間的關(guān)系比做了母子，故而在角色的選擇上也更單調(diào)一些，在編排情景劇的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將角色進行拓展，想象還能加入哪個角色。在教師的指導(dǎo)下，完成情景劇的制作，這樣學(xué)生就會對音樂作品充滿情感，也能感受到祖國母親的博大胸懷，沒有國怎么能有家，我們都是祖國母親的孩子。情景劇的演繹中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生去將《七子之歌》的曲子作為背景音樂。這樣就實現(xiàn)了音樂與語文學(xué)科的融合。

情景劇作為語文學(xué)科中戲劇表演的一種形式，在這樣的形式中不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以使學(xué)生在音樂中感受到語文，將語文的元素融入音樂中時，教師要為學(xué)生的表演提供音樂，讓學(xué)生自己選擇音樂的節(jié)奏和形式。

四、采用豐富的素材，提升音樂品質(zhì)

小學(xué)音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地指出了音樂學(xué)科要實現(xiàn)美育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，而音樂作品中也恰恰蘊含著很多具有啟發(fā)意義的教學(xué)素材，對于培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)有著積極的意義。利用語文學(xué)科中的一些事例來啟發(fā)學(xué)生想象和感悟，促進其思維品質(zhì)的提升，有助于深化學(xué)生對于音樂作品內(nèi)涵的理解，還能在一定程度上使學(xué)生的審美力獲得提升。

例如在《彈起我心愛的土琵琶》一課的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生在一組素材中感悟這首歌曲背后的故事。在小學(xué)語文課本中有很多抗戰(zhàn)體裁的作品，教師不妨將其作為素材，引發(fā)學(xué)生關(guān)注這首歌曲的背景，進而提升學(xué)生的愛國品質(zhì)?！饵S繼光》的故事，《梅蘭芳蓄須》的故事，《狼牙山五壯士》的故事，這些故事中都有著動人的情節(jié)，有著飽滿的人物形象，將這些故事放在一起講出來就會使學(xué)生們懂得我們幸福生活的來之不易，就會懂得無數(shù)先烈為國做出的壯舉，在這樣的基礎(chǔ)上講解《彈起我心愛的土琵琶》這首歌曲的背景，學(xué)生就會很容易產(chǎn)生情感共鳴，思想品質(zhì)也可以獲得提升。

語文課本中蘊藏著很多關(guān)于品質(zhì)培養(yǎng)的素材，教師如果將這些素材靈活的運用到音樂課程中去，這將會為音樂課堂注入新的活力，還可以使學(xué)生在自己熟悉的素材中感悟音樂的本質(zhì)，從而實現(xiàn)美育目標(biāo)。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以進行學(xué)科整合，尤其可以將語文學(xué)科融入音樂課程中，因為音樂和語文的結(jié)合就是藝術(shù)與文學(xué)的融合，自古以來，藝術(shù)與文學(xué)都可以為人的精神世界帶來全新的力量。

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（江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)高井小學(xué)，江蘇南通226500）