盧文秀

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，課程安排與培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了重大的變化，要求教師樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展理念，更新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，充實教學(xué)活動。其中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升成為教育廣受關(guān)注的重點(diǎn)。如何做好數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的核心素養(yǎng)的構(gòu)建，推進(jìn)教育改革，成為廣大小學(xué)老師關(guān)注的重點(diǎn)。我們在日常教學(xué)中，要重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性，實現(xiàn)“讓他學(xué)”到“他要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；要拓展課堂范圍，巧妙運(yùn)用生活中的機(jī)會，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識真正“所有所用”；還要更加注重對學(xué)生自我評價和反思能力的培養(yǎng)，這將為學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)步打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

核心素養(yǎng)是比素養(yǎng)更加凝練、簡潔的表達(dá)，它包含了一個人的知識內(nèi)涵、價值觀、情感態(tài)度等。核心素質(zhì)教育導(dǎo)向下的課堂，教師更加注重學(xué)生成長階段中自立能力、思考能力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。隨著課程教育體制的變革，我們越來越重視學(xué)生的全方位培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力水平的有效提高。所以在小學(xué)課堂上要立足實踐，從本班的實際情況出發(fā)，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不盲目追求成績和考核，而是根據(jù)每一位學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理狀態(tài)、思想情感等內(nèi)容進(jìn)行教育，有效地培養(yǎng)學(xué)生的言語能力、知識運(yùn)用能力、獨(dú)立思考能力和反思能力。教師通過數(shù)學(xué)思維進(jìn)行授課是給學(xué)生傳遞核心素養(yǎng)觀念的主要途徑，也是最有效的手段之一。

一、落實學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

學(xué)生是課堂的主體，也是學(xué)習(xí)活動的主體，讓學(xué)生自主地參與到課堂中是新課標(biāo)大力提倡的教學(xué)理念，也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)效果并不理想，我們必須讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探索，自主地發(fā)現(xiàn)并嘗試解決問題。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)，而絕非替代和重復(fù)。那我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的主動意識呢？

首先，我們要營造良好的班級氛圍，小學(xué)生大多比較貪玩，這個時候面對艱澀的數(shù)學(xué)知識和復(fù)雜的運(yùn)用，自然而然就容易產(chǎn)生畏難、退縮的情緒；另外也是因為年齡小，這一時期的學(xué)生很容易受身邊人的影響，如有一個人出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象，可能就會帶起來一大片、甚至是一個班。所以我們要巧妙地運(yùn)用這一特點(diǎn)，在班級內(nèi)營造出輕松、有趣、積極、向上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)不是那么難的事；其實，教師在平時的授課過程中不僅要教授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，更多地要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等各個方面，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到學(xué)生手上，學(xué)生有了獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法即使在課下、放假期間都能夠自主地學(xué)習(xí)知識、探究知識。最后是要在課堂上多多肯定學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)生對數(shù)學(xué)具有天生的好奇心，所以有時候回答問題會特別積極但是答案又相去甚遠(yuǎn)，這時老師不要著急否定學(xué)生，要多多表揚(yáng)學(xué)生的探究精神，并讓其他的學(xué)生也向他學(xué)習(xí)，不怕學(xué)生說錯是良好班級氛圍構(gòu)建的第一步。

二、巧用生活情境，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題

數(shù)學(xué)是來源于生活的一門學(xué)科，我們在日常實踐中隨處都能看見數(shù)學(xué)的痕跡。教師要有意識地在課程導(dǎo)入、新課教授、鞏固練習(xí)、課后作業(yè)等各個部分體現(xiàn)出生活化的理念，只有學(xué)生覺得所學(xué)知識有用，將知識內(nèi)化為自己心中的理解，并真正運(yùn)用到生活中才能有助于核心素養(yǎng)的有效提升。目前的教育模式中，教師已經(jīng)很大程度的轉(zhuǎn)變了觀念、教學(xué)資源也盡可能地立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是構(gòu)建的效果還是很不理想，這是為什么？這就在于我們對核心素養(yǎng)的認(rèn)識還不夠深刻，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建立不是一朝一夕的，而是需要通過長年累月的潛移默化。所以我們?yōu)榱舜龠M(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，不能僅僅局限在課堂上、小學(xué)中，更應(yīng)該將知識的運(yùn)用放眼到生活實際中。

首先，教師要認(rèn)真對待課本中核心素質(zhì)版塊的學(xué)習(xí)和設(shè)計。這是教育部門對核心素質(zhì)教育重視的體現(xiàn)，但部分教師認(rèn)為只有在一定的學(xué)習(xí)氛圍中才能進(jìn)行核心素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣的想法是錯誤的，這樣的形式化很難讓學(xué)生深刻理解核心素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。所以教師要跳出傳統(tǒng)思維模式對教學(xué)的限制，積極適應(yīng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平和能力。其次，對于一些比較抽象的概念，教師要給學(xué)生更多的思考時間和空間，可以提前安排好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去觀察身邊的實物和現(xiàn)象，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主思考的良好習(xí)慣，可以使學(xué)生勇于表達(dá)，更大膽地說出自己的想法。最后，教師善于利用家校共育，及時了解學(xué)生在除學(xué)校以外時間的表現(xiàn)情況，和家長共同分析制定出更適合學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)有效提高的個性化方案。

三、調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，活躍課堂氛圍

小學(xué)生對新鮮事物有天然的熱情和興趣，我們要利用好這一特征，創(chuàng)新教學(xué)手段、優(yōu)化課程設(shè)計，最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高創(chuàng)造條件。小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)雜性在于其具有一定的邏輯性和抽象性，這一屬性決定了單純的講授式的課堂不利于學(xué)生對于知識的真正掌握和消化。有些學(xué)生自身的空間想象力和邏輯思維能力就不是很強(qiáng)，遇到艱澀、困難的知識點(diǎn)就更是束手無策。這時教師可以采取游戲的方式吸引學(xué)生的注意力，在課堂上營造出輕松、愉悅的氛圍。

小學(xué)生最喜歡的教學(xué)活動就是游戲，在游戲的指引下，學(xué)習(xí)不知不覺地全身心投入到課堂中，甚至積極回答問題、競相表達(dá)觀點(diǎn)等等。比如，我們可以設(shè)計“公交車上幾個人”的游戲，首先組織學(xué)生圍成一個圈坐好，注意在給孩子們排序時要注意將基礎(chǔ)不同、性格不同的學(xué)生進(jìn)行交叉分配，這樣如果在游戲中出現(xiàn)問題或計算障礙可以讓身邊的同學(xué)幫忙。“公交車上幾個人”由第一個同學(xué)起頭說“公交車上5個人”以20以內(nèi)的任何數(shù)字作為初始人數(shù)，第二同學(xué)則設(shè)計問題“上來3個人，車上現(xiàn)有幾個人？”學(xué)生說話大多慢條斯理，這樣也給下一個人充分的時間，回答說“車上現(xiàn)在有8人”，以此循環(huán)后一個人可以繼續(xù)提問題。教師是整個游戲的監(jiān)督者和引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)的部分一個是對反應(yīng)慢，計算能力差學(xué)生的鼓勵作用，另一個可以在適當(dāng)?shù)臈l件下增加游戲的難度，使學(xué)生的挑戰(zhàn)興致被大大激發(fā)，迸發(fā)出更大的主動性和積極性。學(xué)生在“公交車上幾個人”的游戲中，課堂參與度是極高的，一方面，學(xué)生要認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言，同時腦子跟著飛速旋轉(zhuǎn)，自己心理還得暗暗盤算著再有幾個人就該自己發(fā)言了，從感官上來說是眼、口、耳、手、心同時活動的；另一方面，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是最好的，潛移默化地環(huán)境使學(xué)生牢牢掌握了知識點(diǎn)。同時因為全身心投入活動、全方位調(diào)動感官，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在不知不覺中慢慢建立起來。

綜上所述，傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生大多存在著害怕數(shù)學(xué)、感覺怎么也學(xué)不好、對數(shù)學(xué)喪失興趣和信心等問題。這就需要我們的一線教師充分運(yùn)用核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)思路，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙和有趣；同時通過設(shè)計教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，形成良好的課堂氛圍；最后還要幫助學(xué)生進(jìn)行定期的自我反思和總結(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成定期總結(jié)、自我調(diào)整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)課堂有效地提升了教學(xué)質(zhì)量，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升具有重要意義。

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